Педагогическая практика в детском саду

1.    Краткая характеристика ОУ на базе которого проходит стажировка.

Наименование: ГБОУ школа № 2107, дошкольное отделение, Детский сад. Россия, Центральный федеральный округ, Москва

Адрес(-а):  город Москва, переулок Васнецова, дом 2;  город Москва, переулок Васнецова, дом 2

Директор: Лукашук Олеся Николаевна
Секретарь: Сафронова Ольга Игоревна
Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа № 2107 создано приказом Департамента образования города Москвы от 05 июня 2013 года № 253 «О реорганизации государственных бюджетных образовательных учреждений Департамента образования города Москвы, подведомственных Центральному окружному управлению образования Департамента образования города Москвы».

2.    Цели стажировки.

Закрепление теоретических знаний, развитие и совершенствование педагогических и методических умений и навыков в процессе самостоятельного осуществления профессиональной деятельности.

3.    Отчет.

Дата	Вид деятельности	Примечание
09.01	Знакомство с ДОУ, составление краткой характеристики, изучение основной образовательной деятельности. Знакомство с групповыми комнатами: групповой комнатой; - музыкальным и физкультурными залами; - методическим кабинетом; - кабинетом заведующей; - подсобными помещениями
10.01	Знакомство с группой детей дошкольного возраста. Состояние здоровья детей группы. Возрастные и индивидуальные особенности детей группы. Изучение специфики труда воспитателя. Хронометраж деятельности воспитателя. Знакомство с содержанием плана работы учителя-предметника и его методическими материалами. Наблюдение за проведением занятия: 1.Тема занятия. 2.Подготовка педагога. 3.Какой наглядный материал был использован? 4.Заинтересованность детей, их эмоциональное проявление. 5. Какие приемы были использованы педагогом. 6.Как закончилось занятие?
11.01	Освоение методики коллективно-творческих дел. Изучение функционала воспитателя. Изучение и применение методик исследования личности воспитанника. Составление календарного и перспективных планов.
12.01	Знакомство с детьми. Представление себя детям, знакомство с напарницей. Беседа с заведующим о детях. Проведение педагогического анализа. Беседа с заместителем директора по учебной работе об информационных вопросах по школе.	Спокойные и послушные дети, в большинстве случаев воспитателям легко их успокоить.
15.01.1	Сравнительный анализ оформления помещений для детей разных возрастных групп. - мебель, - игрушки, - эстетическое оформление, - игровые уголки, - уголки творчества.	В помещениях уютно, много игрушек, воспитатели стараются поддерживать аккуратность помещений.
16.01	Наблюдение за организацией различных видов игр в группе и на участке детского сада. 1. В какие сюжетно-ролевые игры играют дети, соответствие возрасту 2. Подвижные игры, их целесообразность и соответствие возрасту 3. Место настольно-печатных игр в закреплении знаний детей. 4. Игра-драматизация ,ее организация и проведение с детьми. Наблюдение за общением педагога с детьми, осуществление индивидуального подхода к дошкольникам. 1. Стиль общения педагога с детьми 2. Пользуется ли воспитатель авторитетом у детей. 3. Обращаются ли дети за помощью к педагогу и как часто, по каким вопросам.	Воспитатели четко выполняют свою работу.
17.01	Наблюдение проведения режимных моментов Проведение культурно-гигиенических мероприятий. Культурно-гигиенические навыки – это навыки по соблюдению чистоты тела, правила культурного приема пищи, поддержания порядка в окружающей обстановке, в том числе и своего внешнего вида, аккуратного обращения с вещами как личного, так и общественного пользования, правила хорошего тона в общении со сверстниками и со взрослыми и др.
18.01	Наблюдение за инвентарем, который используется для проведения занятия. Наглядный материал: Доска, указка, два наборных полотна со схемами трёхвекового и пяти звукового слов, красные, синие, зеленые, фишки, колпачки (треугольники), набор фишек и игрушек. Раздаточный материал. Рабочие тетради, красные, зеленые, синие фишки, указки.	Дети вовлечены. Идет как коллективная работа, так и самостоятельная. Уровни задач идут от простого к сложному. Педагог поощряет правильные ответы, есть стимул отвечать верно.
19.01	Проведение педагогического анализа. Помощь детям с рисованием на окнах (новогодние рисунки).	Заметила, что после урока физкультура, детям сложно настроиться на следующий урок. После уроков вместе с детьми рисовали на окнах новогодние рисунки.
22.01	Обобщение итогов работы во время практики. Итоговая конференция.