ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА Ш.А.АМОНАШВИЛИ. ПРЕЗЕНТАЦИЯ

• 1 слайд

  АМОНАШВИЛИ
  Шалва Александрович
  
  ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
  АМОНАШВИЛИ Ш. А.
  РАЗРАБОТАЛ: ХАТУНЦЕВА Л.И., к.т.н., доцент
  

• 2 слайд

  БИОГРАФИЯ
  АМОНАШВИЛИ ШАЛВА АЛЕКСАНДРОВИЧ - психолог, действительный член АПН СССР (1989-1991), действительный член Российской академии образования, иностранный член Академии педагогических наук Украины (с 2006 г), доктор психологических наук (1973), профессор (1980).
  
  Родился в 1931 году в г. Тбилиси (Грузия). Окончил Тбилисский университет. После окончания которого работал директором в НИИ педагогики Министерства просвещения Грузинской ССР. затем Генеральным директором
  экспериментального научно-педагогического объединения Министерства науки и образования Грузии.
  
  В 60-70-х годах возглавлял массовый эксперимент в школах Грузии, имевший широкий отклик по всему миру в силу обоснования нового научного направления, которое обрело известность под названием «Гуманно-личностный подход к детям в образовательном процессе».
  
  
  
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  
  
  
  
  Руководитель Международного Центра Гуманной Педагогики (с 2001г).
  
  В настоящее время ведет широкую деятельность по утверждению идей гуманной педагогики - проводит семинары с учителями России и стран СНГ, готовит студентов, аспирантов.
  Его система «Школы Жизни» рекомендована Министерством образования РФ для применения на практике.
  
  - Руководитель лаборатории гуманной педагогики при Московском Городском Педагогическом Университете,
  - Глава Издательского Дома Шалвы Амонашвили Научный руководитель экспериментальных школ
  
  

• 4 слайд

  Система воспитания и обучения Ш.А.Амонашвили
  Это – «педагогика целостной жизни детей и взрослых» -строится на началах гуманности и веры в ребенка, на основе воспитания творчеством и сотрудничества педагогов с детьми
  

• 5 слайд

  Система воспитания и обучения Ш.А.Амонашвили
  Задача школы – опираясь на всю полноту детской жизни, придать ей культурные формы саморазвития, превратить школьные занятия в «уроки счастья жизни», познания, общения, взросления.
  Ш.А.Амонашвили предлагает организацию такой детской жизни, которая помогает взрослому направить энергию ребенка на продуктивные занятия.
  

• 6 слайд

  Система воспитания и обучения Ш.А.Амонашвили
  Задача школы – опираясь на всю полноту детской жизни, придать ей культурные формы саморазвития, превратить школьные занятия в «уроки счастья жизни», познания, общения, взросления.
  Ш.А.Амонашвили предлагает организацию такой детской жизни, которая помогает взрослому направить энергию ребенка на продуктивные занятия.
  

• 7 слайд

  Система воспитания и обучения Ш.А.Амонашвили
  Нравственная основа детской учебной кооперации в системе Ш.А.Амонашвили – способность радоваться успехам других, готовность прийти на помощь.
  
  Отменены балльные оценки, не допускается сравнение детей друг с другом.
  
  Обучение начинается сразу на нескольких доступных учащимся уровнях.
  
  Ученики соучаствуют в
  построении урока,
  в составлении заданий,
  собственного учебника,
  в планировании ответов и т.п.
  

• 8 слайд

  "Учитель! Будь осторожен! Не ошибись! Не вреди!
  Будь надеждой для школьника!
  Дари себя детям! Знай, к чему стремишься!
  Постоянно ищи в ребенке богатство его души!
  Будь терпелив в ожидании чуда и будь готов для встречи с ним в ребенке!"
  ПЕДАГОГИКА  Ш.А. АМОНАШВИЛИ:
  “Ребенок живет
  по своим законам, нельзя ему иначе жить”.
  
  “Действительно гуманная педагогика – это та, которая в состоянии приобщить детей к процессу созидания самих себя”.
  “Воспитание ребенка в действительности означает воспитание жизни в ребенке. Учитель должен воспитывать не ребенка, а жизнь в ребенке”.
  “Стремясь познать тайну детской души, педагогического мастерства буду видеть в каждом ребенке своего учителя и воспитателя”.
  

• 9 слайд

  О ДЕТЯХ:
  Дети – активные существа, деятельные мечтатели, стремящиеся к преобразованию. И если это так, то следует создать им организованную среду, которая направляет их деятельность.
  Действительное детство детей – это процесс взросления, действительное счастье ребенка – это ощущение того, что он взрослеет, он уже большой.
  Духовный мир ребенка может обогащаться только в том случае, если он это богатство впитывает через дверцы своих эмоций, через чувства.
  Дети должны уметь и любить мечтать, а мы, взрослые – учителя, воспитатели, – должны уметь развивать в них способность мечтать.
  

• 10 слайд

  КЛЯТВА УЧИТЕЛЯ
  
  Я - добровольно выбрав профессию Учителя и находя в ней свое призвание, глубоко сознавая свою причастность за сохранение и процветание жизни на Земле, с полной ответственностью принимая на себя заботу о судьбе Ребенка, о судьбах детей, клянусь:
  
  - любить детей, любить каждого ребенка от всего сердца,
  - быть им верным и преданным,
  - следовать цели раскрытия, развития, воспитания, утверждения в Ребенке личности,
  - быть оптимистом в отношении любого ребенка в любых случаях.
  Клянусь:
  - не вредить детям,
  - не вредить Ребенку.
  

• 11 слайд

  КЛЯТВА УЧИТЕЛЯ
  ОБЯЗУЮСЬ ПОСТОЯННО И УСЕРДНО ЗАБОТИТЬСЯ:
  - о приобщении детей к высочайшим ценностям общечеловеческой культуры и нравственности
  - о развитии и воспитании в них доброты заботы о людях, о Природе, о выживании человечества
  - об очеловечении знаний и очеловечении среды вокруг каждого ребенка
  - об овладении искусством гуманного общения с детьми, с Ребенком.
  

• 12 слайд

  “Пусть педагог всегда спешит к детям, радуется каждой встрече с ними; тогда и дети будут спешить в школу и от всего сердца радоваться каждой встрече со своим педагогом”.
  «Только тот образ преподавателя верен, которым довольны ученики».
  “Детям нужно предлагать такие увлекательные дела, к которым они могут приступить не когда-нибудь, а сейчас же; и первые шаги, должны приводить их не к первым горьким неудачам, а к первым успехам”.
  О ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗАПОВЕДЯХ
  “Детей надо любить всем сердцем и, чтобы их любить так, нужно учиться у них, как следует проявлять эту любовь. Каждый школьный день, каждый урок должен быть осмыслен педагогом как подарок детям. Каждое общение ребенка со своим педагогом должно вселять в него радость и оптимизм”.
  
  

• 13 слайд

  «Если ребенку трудно учиться и мы действительно хотим ему помочь, то самое главное, мы должны дать ему возможность почувствовать, что он тоже способен, как все остальные»
  
  «Учитель, считай доску экраном, на котором проецируется твоя совместная с учениками познавательная жизнь на уроке»
  Учитель, считай доку экраном, на котором проецируется твоя совместная с учениками познавательная жизнь на уроке,
  О ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗАПОВЕДЯХ
  

• 14 слайд

  “Учитель, воспитывай в своих учениках умение сомневаться, ибо сомнение, рожденное в сотрудничестве со знаниями, открывает для мысли люк в мир познания, рождает уверенность и личностную самостоятельность”.
  “В творческой деятельности каждого учителя науке педагогике суждено рождаться и развиваться заново, наследуя при этом выкристаллизованные на протяжении веков гены жизнерадостного, гуманного, оптимистического общения с детьми”.
  “Воспитательный процесс прекращается с того и до того момента, пока ребенок не понимает, почему с ним так поступили, пока он не согласен с тем, как с ним поступили, и пока он озлоблен, что с ним так несправедливо поступили”.
  О ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗАПОВЕДЯХ
  

• 15 слайд

  “Только духовная общность – и ничего, что может расколоть эту общность;
  только взаимность сотворчества, сотрудничества – и ничего, что может посеять в ней недоверие;
  только любовь, проявленная в тончайших формах педагогического мастерства, – и ничего, что может отравить ее;
  только уважение и утверждение личностного достоинства – и ничего, что может ущемить радость взросления в ребенке;
  только оптимизм и глубокое понимание ребенка – вот чем облагораживается наше воспитательное поле, на котором выращиваем мы будущее человечества, куем судьбы и счастье людей”.