Педагогическая ситуация на формирование УУД

Педагогическая ситуация, направленная на формирование универсальных учебных действий.

1.  Учебный предмет -  математика,    4 класс.

2. Тема педагогической ситуации: «Нахождение времени при изучении скорости, времени и расстояния» .

3. Цель педагогической ситуации: формирование у учащихся представлений о новой величине «время» и единицах её измерения, а так же выявить зависимость между величинами, характеризующими движение тел (скоростью, временем, расстоянием), учить находить время, если известны расстояние и скорость (вывести формулу).

3. Планируемые результаты:

Предметные:

-  познакомятся   с понятием “время”, обозначением буквой -  t и формулой при нахождении времени;

-  научатся устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс движения;

-  научатся анализировать задачу и  устанавливать зависимость между условием и вопросом.

Метапредметные:

а) Регулятивные

- принимать, сохранять и понимать учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем, планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

- осуществлять итоговый контроль по результату деятельности, проводить элементарный самоконтроль и самооценку, описывать результаты учебных действий, используя математические символы и термины.

б) Познавательные

- осваивать под руководством учителя способ решения задачи  поискового характера;

- строить правильное речевое высказывание в устной форме, уметь излагать и аргументировать своё мнение;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения по разным признакам на математическом материале.

в) Коммуникативные

- допускать возможность существование   различных точек зрения, при этом формировать собственное мнение и позицию;

- использовать речь для регуляции своих действий;

- уметь контролировать свои действия и действия партнёра;

- принимать активное участие в работе   группы, определяя общие цели работы и способы их достижения;

- уметь договариваться, анализировать и давать оценку результатам проделанной работы.

4. Формулировка и текст задания.

 24 ноября  жителя Красноярска приглашают в Москву, принять участие в шоу-игре  «Поле Чудес». Когда ему необходимо выезжать?

5. Инструменты оценивания: маршрутный лист самооценки, лист самооценки работы в группе, оценочный лист работы группой.

6.Критерии оценивания (на протяжении всего урока идет накопительная система баллов, по окончанию урока баллы суммируются, и  переводятся в оценку, согласно предложенной таблицы).

         6.1. Маршрутный лист самооценки (фрагмент маршрутного листа, относительно  данной педагогической ситуации).    

Ф.И. ______________________

Обведи правильный ответ:

Время  измеряется в ….	ч,  мин	Км/ч
Чтобы найти время, надо расстояние… на скорость.	умножить	разделить
Чем больше скорость у объекта, тем больше или меньше затрачено времени	больше	меньше
Если  знаем скорость и расстояние, то можем узнать …	в какую сторону направляется объект	затраченное время, преодолевая весь путь
Пригодятся ли вам  знания на расчет пути, времени и скорости в жизни?	полученные знания являются полезными	полученные знания не понадобятся мне в жизни

6.2.Лист самооценки работы в группе.

Критерии оценки	Оцениваю себя сам	Оценка эксперта
1. Активно работал в группе
2. Выполнял свои обязанности
3. Соблюдал культуру общения
	2б  у меня всё получилось 1б  были затруднения, но я справился 0б у меня не получилось работать в группе	2б  у тебя всё получилось 1б  у тебя возникли затруднения, но ты справился 0б  у тебя не получилось работать в группе

6.3. Оценочный лист работы группой

Оценка работы группы (поставить знак +)
Оцениваем себя сами	Мы работали слаженно и у нас всё получилось (2б).	У нас были затруднения, но мы справились самостоятельно (1б).	У нас были затруднения, мы справились с помощью учителя (0б).
Оценка эксперта	Группа работала слаженно и у них всё получилось(2б).	Были затруднения, но  справились самостоятельно (1б).	Были затруднения,  справились с помощью учителя (0б).

7. Время работы:10 -15 мин. 

8. Место работы: этап открытие   новых знаний - введение понятия «время» при решении задач  на движение, после изучения  понятий «скорость» и «расстояние»

 9. Оборудование: проектор, экран.

Деятельность учителя	Действия учеников
Учитель говорит о том, что24 ноября  жителя Красноярска приглашают в Москву, принять участие в шоу-игре  «Поле Чудес ». Когда ему необходимо выезжать?	Высказывают  свои предположения, называют транспорт, на котором можно добраться (автомобиль, поезд, самолет)
Просит назвать предпочтение  и  если есть отрицательные стороны  поездки на   данном  транспорте (автомобиль, поезд, самолет)	Высказывают свое мнение: Самолет: + быстрее долетит;  - дорогой билет, боится летать. Поезд: + сможет во время поездки полежать, походить в поезде, отдохнуть, дешевле билет; -  дольше будет ехать; Автомобиль: + может сам спланировать свой маршрут; - одному ехать за рулем тяжело и невозможно, необходим попутчик.
На экране показан транспорт и спрашивает:  -Как вы думаете, что объединяет их? -Чем же они отличаются?	Высказывают свое мнение: Они изображают движение, эти объекты движутся по-разному: кто- то быстрее, кто-то медленнее, у них разная скорость.
Что необходимо знать, чтобы  ответить на вопрос, когда необходимо выезжать Красноярцу?	Рассуждают: нужно сначала узнать, сколько времени необходимо каждому транспорту  для  преодоления расстояния от Красноярска до Москвы.
Какие единицы времени  нам известны? Какие единицы времени  нам необходимы, для решения проблемы? Учитель вводит понятие -  время обозначается буквой t.	Высказывают : Век, год, месяц, неделя, день, час , минута, секунда. День, час
Для нахождения времени в пути, какие данные должны быть известны?	Расстояние от Красноярска до Москвы и скорость каждого транспорта.
Предлагает детям поработать в группах. Класс делится на  три группы (по 5 чел).  Первая группа находит время при движении на самолете, вторая – на поезде, третья – на  автомобиле. Выводят формулу, вычисляют дату выезда Красноярца. Каждой группе выдается по две карточки. На первой  - необходимые  данные: скорость самолета, поезда, автомобиля, расстояние между городами, на второй – таблица, для внесения данных.   Назначает экспертов в каждую группу, по окончанию работы заполняются лист самооценки работы в группе и оценочный лист работы группой. Сообщает, что на данную работу отводится 3-5 мин, после чего каждая группа сообщает свой результат.	Работают в группах,  заполняют, таблицу, выводят формулу нахождения времени. Вычисляют и определяют дату выезда  Красноярца. 1 группа S V t 4200км 700км/ч 6ч Дата выезда: 23 ноября или 24 ноября утром рано (с учетом временных поясов (разница 4 часа). 2 группа S V t 4200км 70 км/ч 60ч 60ч –это 2 сут. 12ч. Дата выезда: 20 ноября или 21 ноября 3 группа S V t 4200км 75км/ч 56ч 56ч –это 2 сут. 8ч. Дата выезда: 20 ноября или 21 ноября. Эксперт наблюдает и  заполняет лист самооценки работы в группе и оценочный лист работы группой.
Просит ребят сделать вывод – нахождение  времени,  единицы измерения времени.	t= S/ V
Для  первичного закрепления каждый обучающийся самостоятельно решает задачу на нахождение времени. Для трех вариантов.  (задачи на кране, позже появляется ответ, сравнивают с ответом)	Самостоятельно решает задачу на нахождение времени, результат сравнивают  с ответом, который  после появляется на экране.
Рефлексия
После решения задач, заполняют маршрутный лист самооценки	После решения задачи, заполняют маршрутный лист самооценки.

Комментарии:

При изучении понятия «время», ребята уже знакомы с понятием «скорость»  и «расстояние», их обозначением латинскими буквами.  Если,  работая в группах, сталкиваются с трудностями при выведении формулы нахождения времени, обращаются за помощью    к учителю.                                   Экспертом в группах назначаются  обучающиеся этого же класса, которые  предварительно самостоятельно изучили данную тему, и на достаточном уровне справлялись с подобными заданиями на олимпиаде.            Маршрутный лист самооценки представлен фрагментом, относительно  данной педагогической ситуации.

Возможные «риски»:

 - трудности при самостоятельном составлении формулы нахождения времени;

- трудности определения даты выезда Красноярца, с учетом временных поясов;

- недостаточное количество времени, для выполнения данной ситуации.

• 1 слайд

  1
  24 ноября жителя Красноярска приглашают в Москву, принять участие в шоу-игре «Поле Чудес ». Когда ему необходимо выезжать?
  

• 2 слайд

  2
  Что объединяет их?
  
  

• 3 слайд

  3
  Какие единицы времени
  вы знаете ?
  Век, год, месяц, неделя, день, час , минута, секунда.
  
  

• 4 слайд

  Время (t)
  Время – процесс смены явлений, вещей, событий.
  
  Обозначение - t
  
  
  Единицы измерения:
  мин, сек, ч, сутках.
  

• 5 слайд

  5
  Чтобы узнать время,
  нужно расстояние разделить на скорость.
  
  t =S:V
  

• 6 слайд

  Мотоциклист проехал 180 км со скоростью 60 км/ч. Сколько времени он затратил на дорогу?
  Реши задачу
  Велосипедисты проехали 30 км со скоростью 10 км/ч. Сколько времени они затратил на дорогу?
  Катер проплывает 160 км со скоростью 40 км/ч. Сколько времени он будет в пути?
  
  3 часа
  3 часа
  4 часа
  

Краткое описание документа:

Педагогическая ситуация направлена на формирование у учащихся представлений о новой величине «время» и единицах её измерения, а так же выявить зависимость между величинами, характеризующими движение тел (скоростью, временем, расстоянием), учить находить время, если известны расстояние и скорость (вывести формулу).