Педагогическая статья "Творческие самостоятельные работы"

Педагогическая статья

Творческие самостоятельные  работы

Учитель математики МАОУ ДСОШ №7 с УИОП

Суслова Ольга Геннадьевна

г. Домодедово, Московская область

2017 г.

         Приоритетным направлением новых образовательных стандартов является общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, возможность их самостоятельного движения в изучаемой области, существенное повышение мотивации и интереса к учёбе.

        Идеальным результатом обучения становится достижение такого уровня, когда учащийся готов к самообразованию, самовоспитанию, что невозможно без универсального качества личности — творческой самостоятельности.

Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что современное образование  предусматривает значительное увеличение доли самостоятельности ученика как субъекта учебного процесса, способного успешно самореализоваться в изменяющемся мире, и осуществлять непрерывное образование в течение всей жизни.

        Поэтому главным принципом работы учителя математики является организация деятельности школьников, направленной на формирование не только предметных знаний и умений, но и на развитие самостоятельности и творческой активности учащихся.

Целью данной статьи является выявление условий формирующих самостоятельную творческую деятельность учащихся на уроках математики.

       На страницах педагогических трудов Я.А. Каменского, Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци,

К.Д. Ушинского и др. дается глубокое обоснование значимости самостоятельной активности учащихся в овладении знаниями.

      Значительный вклад в развитие теории самостоятельности и творческой активности учащихся в процессе обучения внесли видные педагоги:  Бабанский Ю.К., Данилов М.А., Есипов Б.П., Огородников И.Т., Пидкасистый П.И., и др.; психологи Богоявленский Д.Н., Выготский Л.С.,. и др. Их исследования показали, что одним из эффективных средств развития самостоятельности и творческой активности учащихся является самостоятельная работа.

Основу самостоятельной деятельности учащихся на уроке составляет развивающее обучение.

   Сущность понятия "самостоятельная работа", цели, задачи, дидактические принципы, функции самостоятельной работы, формы и методы ее организации в процессе обучения проанализированы в исследованиях: Гарунова М.Г., Королькова Б.Е., Нильсона О.А., Пидкасистого П.И., Цукаря А.Я. и др.

      Большой интерес вызывают у учащихся  творческие самостоятельные работы, которые предполагают высокий уровень самостоятельности.

Здесь учащиеся открывают для себя новые стороны уже имеющихся у них знаний, учатся применять эти знания в новых неожиданных ситуациях.

Это задания на поиск второго, третьего и т.д.способа решения задачи.

       Для того чтобы управлять познавательной деятельностью учащихся , необходимо сформировать у них нужную мотивацию. Среди мотивов активной самостоятельной деятельности учащихся одним из самых действенных является интерес к предмету, который осознается раньше, чем другие мотивы.

 Во всех видах деятельности человека проявляются два связанных между собой процесса: воспроизводящий и творческий.

  Продуктивность в случае творческой деятельности имеет признак новизны, ставший синонимом творчества.

   Психологи довольно убедительно показали, что творческая деятельность, например, художников, актёров, изобретателей, учёных начинается там, где происходит самостоятельный поиск принципов, где предлагаются новые оригинальные направления поиска, более простые решения проблемы.        Высоким уровнем  творческой самостоятельности учащихся считается постановка ими проблемы и способов нахождения путей её решения. Высокий уровень познавательной активности и самостоятельности учащихся проявляется в ходе выполнения ими  творческих самостоятельных работ.

  Большое распространение в практике обучения имеют всевозможные виды творческих самостоятельных работ, по условиям заданий которых от учащихся требуется устанавливать причинно – следственную связь явлений, событий и т. д.

     Например, требуется составить и решить задачу, для решения которой необходимо составить и решить уравнение:    10(х-3) = 11х

 Всякий раз, предлагая то или иное задание для самостоятельной работы, учительдолжен:

-определить степень самостоятельности учащихся;

-продолжительность работы;

- формы и методы ее проведения;

-характер руководства и проверки работы

        Организовать самостоятельную работу можно с использованием нетрадиционных форм урока:

- деловая игра;

-урок взаимообучения;

- урок- зачет;

- интегрированный урок;

-урок- экскурсия;

-урок – соревнование;

-урок открытых мыслей;

-урок – викторина и др.

       Большую область творческих самостоятельных работ в процессе обучения, и особенно во внеклассной работе, составляют практические работы  по проектированию и конструированию моделей,  макетов, составлению проектов по тем или иным темам.

  П. И. Пидкасистый в своём сборнике «Самостоятельная деятельность учащихся» выделил вот такую особенность  творческой самостоятельной работы учащихся:

1-колонка: вид работы;

2-колонка: уровень системы соподчинённых понятий;

3-колонка: особенность познавательной деятельности;

4-колонка: характер и степень самостоятельности ученика в процессе деятельности.

(Цитата из книги)

Таким образом, самостоятельная работа учащихся - это форма организации их учебной деятельности, осуществляемая под прямым или косвенным руководством преподавателя, в ходе которой учащиеся преимущественно или полностью самостоятельно выполняют различного вида здания с целью развития знаний, умений, навыков и личных качеств.

При этом самостоятельная работа учащихся при изучении математики в школе является важной составляющей учебно-воспитательного процесса. Ее целесообразно рассматривать как форму организации учебной деятельности учащихся, осуществляемую под прямым или косвенным руководством преподавателя, в ходе которой учащиеся преимущественно или полностью самостоятельно выполняют различного вида задания с целью развития знаний, умений, навыков и личных качеств.

Литература.

1. Педагогика / Под ред. Ю.К. Бабанского. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Просвещение, 1988.

2. Есипов Б. П. Самостоятельная работа учащихся на уроках.— М., Учпедгиз, 1961.

3. Зимняя, И. А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. Изд. Второе, доп., испр. и перераб / И.А. Зимняя – М.: Лотос, 2001.

4. Пидкасистый П. И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении: Теоретико-экспериментальное исследование / П.И. Пидкасистый. – М.: Педагогика, 1980.

5. Пидкасистый П. И. Самостоятельная деятельность учащихся. / П.И. Пидкасистый. –

М.: Педагогика, 1972.

6. Интернет ресурсы:

infourok.ru;  kopilkaurokov.ru;  festival.1september.ru