Педагогический совет на тему «Формирование и развитие творческого потенциала педагогов в условиях реализации ФГОС НОО и введения ФГОС ООО».

Педагогический совет на тему

«Формирование и развитие творческого потенциала педагогов в условиях реализации ФГОС НОО и введения ФГОС ООО».

I.                 Введение в тему.

1 слайд

Уважаемые коллеги! Сегодня мы проводим педсовет на тему «Формирование и развитие творческого потенциала педагогов в условиях реализации ФГОС НОО и введения ФГОС ООО».

2 слайд

Если в современном обществе мы не будем иметь людей,

 которые  конструктивно реагируют на малейшие изменения

в общем развитии,

мы можем погибнуть,

и это будет та цена, которую мы все заплатим

за отсутствие творчества.

Карл Роджерс, американский психолог

 Цель педсовета: выявить и определить педагогические позиции по проблеме развития креативных способностей педагогов, объединить  усилия педагогического коллектива нашей школы на повышение уровня учебно-воспитательной работы, на использование в практике достижений педагогической науки и передового опыта. Прежде, мне бы хотелось ознакомить вас с правилами педсовета:

3 слайд

1.    Будьте активными.

2.    Умейте слушать.

3.    Говорите кратко и по теме.

4.    Предлагайте идеи.

5.    Уважайте собеседника.

6.    Сотрудничайте.

Предлагаю каждому докладчику до 5 минут, основному докладчику 40 минут. Голосуем.

4 слайд

Диалог по домашнему заданию.

1.Определите возможные формы разновозрастного обучения и воспитания(Савенкова Татьяна Юрьевна)

2.Определите ситуации успеха разноуровневого обучения и воспитания.(Киктева Елизавета Юрьевна)

3.Каковы особенности групповой и индивидуальной работы? (Лежнева Лариса Васильевна)

4.Воспитание самостоятельности: способы, формы, результаты.(Скобелева Ольга Вячеславовна)

      5 слайд   III. Интерактивная игра «Творческий подход учителя к педагогической деятельности». Цель: стимулировать творческую активность педагогов.

6 слайд

Проранжировать высказывания:

1.    Стереотипы в работе и мышлении могут стать врагами творчества.

2.    Творчество – это процесс, которым алгоритмически можно овладеть, нарабатывая опыт.

3.    Творчество в педагогической работе можно спланировать.

4.    Свобода творчества педагогов усиливает продуктивность труда, вызывает эмоции, помогает с большей изобретательностью преодолевать трудности.

Группы ранжируют мнения:

Согласны__________человек.

Не согласны__________человек.

Спорно_______________человек.

7-17 Слайд

 IV. Ассоциации со словом «творчество»

- Одним из главных понятий  нашего сегодняшнего педсовета является творчество.

Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите данное понятие? Назовите слова, которые начинаются с букв этого слова (творчество). 

Т-труд

В-вдохновение

О-оригинальность

Р-развитие

Ч-чувство новизны

Е-единство целей и действий

С-сотворчество, созидание

Т-талант

В-время

О- основа педагогической деятельности

Совместными усилиями перед нами возникла целостная картина восприятия данного понятия. А вот понятия из большого психологического словаря:

18 слайд

Творчество – деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающаяся неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью.

19 слайд

Творческий потенциал – совокупность качеств человека, определяющих возможность и границы его участия в определённой деятельности.

20 слайд

Педагогическая деятельность – это проявление постоянного разностороннего творчества. Она предполагает наличие у педагога совокупности творческих способностей, качеств, среди которых важное место занимают инициативность и активность, внимание и наблюдательность, искусство нестандартно мыслить, богатое воображение и интуиция. Если же действия человека, работающего с детьми, не учитывают этих особенностей, то его труд лежит уже за гранью того, что называется словом “педагогический”. (Поташник Марк Максимович, доктор педагогических наук, профессор)

Нельзя создавать новое, ни в одной сфере жизни, не обладая творческими способностями.  Чтобы быть эффективным педагогом и сохранить при этом профессиональное мастерство необходимо видеть, находить и создавать новое в профессии.

Творческое развитие педагога – это длительный процесс, целью которого является формирование человека, как мастера своего дела, настоящего профессионала.

Уровень творческого потенциала педагога определяет результативность работы педагога с детьми. Следствием недостаточной творческой активности педагога является снижение мотивации у детей к получению знаний, снижение уровня воспитательно-образовательного процесса.

Для успешного развития творческого потенциала педагога необходимы следующие педагогические условия:

21 слайд

– высокий профессиональный и личностный потенциал педагога;

– мотивационная готовность педагога;

– информированность о нововведениях;

– материальная база.

Для того, чтобы вести работу по созданию условий для профессионального развития педагогов, необходимо определиться в отношении критериев успешности педагогической деятельности.

22 слайд

Критерии успешности учителя

Педагогические

1.    Уровень обученности наших учеников

2.    Уровень сфомированности общечеловеческих умений и навыков.

3.    Состояние исследовательской работы и работы по самообразованию

4.    Образование педагогов и повышение квалификации

5.    Способность к самоанализу, рефлексии

6.    Инновационная деятельность

23 слайд

Психологические

1.    Интерес, мотивация

2.    Сознательное обучение

3.    Взаимоотношение в системе «ученик-учитель»

4.    Учёт индивидуальных особенностей ученика.

Личность учителя

24 слайд

1.    Эмоциональность

2.    Выразительность речи

3.    Творческое начало личности.

25 слайд

Главные признаки творчества

создание нового или существенное усовершенствование известного

Оригинальность, неповторимость продукта деятельности, ее результатов

взаимосвязь творчества и самотворчества, самосозидание

26 слайд                                          Уровни творчества педагогов

педагоги, владеющие набором  стандартных приемов, способные создавать новое в рамках несложной деятельности

педагоги, стремящиеся выработать новую систему методов в условиях более сложной деятельности

педагоги, создающие систему обучающих технологий

К какой группе педагогов вы себя относите?

   Лучший способ воспитывать творчество в учащихся – это самому быть творческой личностью.

   Поэтому вашему вниманию я предлагаю следующие рекомендации, которые помогут вам в развитии и реализации творческих возможностей в учебно-воспитательном процессе. 

27 слайд

Рекомендации преподавателю по развитию творческих способностей

1.  Факторы, способствующие развитию творческой активности

• система дидактических умений,
• анализ развития творческих способностей: внедрение педагогического опыта, коллективная работа над научно-методической проблемой, самообразование,
• система стимулирования педагогического труда

28 слайд

2.  Источники творчества

• изучение опыта коллег,
• чтение научной литературы,
• картотека интересных фактов,
• вопросы учащихся, которые анализируются,
• общение с коллегами, друзьями, учащимися.

Таким образом, творческий педагог – обладает научным, психолого-педагогическим мышлением, высоким уровнем педагогического мастерства, определенной исследовательскою смелостью, критическим анализом и разумным использованием передового педагогического опыта.

29 слайд

3.  Условия для творческого развития преподавателя  

• нравственно- психологический климат коллектива,
• стимулирование к нестандартным решениям,
• материальная база,
• свобода критики,
• проведение дискуссий,
• влияние личности руководителя,
• наличие свободного времени.

30 слайд

4.  Качества преподавателя, позволяющие развить творческий потенциал учащегося 

• педагогический такт,
• способность к сочувствию,
• сопереживанию,
• артистизм,
• умение ставит неожиданные вопросы,
• создание проблемных ситуаций,
• поощрение учителем детского воображения

Таким образом, формирование творческой личности рассматривается как двусторонний процесс, связанный, с одной стороны, с выработкой необходимых качеств творческой личности преподавателя, с другой – с формированием у него опыта творческой деятельности.

31 слайд

5.  Формы педагогического творчества

• творческие группы: проблемные, инициативные;
• разработка моделей, схем рекомендаций по применению на практике.

В качестве результата творческой работы над собой можно представить следующие модели учителя  и учащегося.

Модель учителя, развивающего творческую активность учащихся

32 слайд

• Доброжелателен и чуток.
• Разбирается в психологии детей, в том числе одаренных.
• Имеет высокий уровень интеллекта.
• Имеет еще одно, кроме педагогического, образование или хобби.
• Широкий круг интересов и умений.
• Имеет живой и активный характер.
• Обладает чувством юмора, без склонности к сарказму.
• Проявляет гибкость. Готов к пересмотру своих взглядов и постоянному самосовершенствованию.
• Имеет творческое мировоззрение.
• Обладает жизнестойкостью.
• Имеет позитивную Я – концепцию.
• Обладает целеустремленностью и настойчивостью.
• Обладает зрелостью – четким осознанием своих целей и задач для полного раскрытия своих способностей.
• Эмоциональная стабильность.
• Коммуникабельность.
• Владеет передовыми технологиями обучения и воспитания, в том числе, связанными с развитием творческой активности.

Сейчас я вам предлагаю оценить уровень вашего творческого потенциала, ответить на вопросы анкеты.

Тест «Ваш творческий потенциал»

33 слайд

1.    Считаете ли вы, что окружающий вас мир может быть улучшен:

а)да            б)нет, он и так достаточно хорош                            в)да, но только кое в чём

2.    Думаете ли вы, что можете сами участвовать в значительных изменениях окружающего мира:

а)да, в большинстве случаев                          б)нет                         в)да,  в некоторых случаях

3.    Считаете ли вы, что  некоторые из ваших идей принесли бы значительный прогресс в той сфере деятельности в которой вы работаете:

а)да                 б)да, при благоприятных обстоятельствах         в) лишь в некоторой степени

34 слайд

4.    Считаете ли вы, что в будущем будете играть столь важную роль, что можете что-то принципиально изменить:

а)да, наверняка                 б)это маловероятно                    в) возможно

5.     Когда вы решите предпринять какое-то действие, думаете ли вы, что осуществите своё начинание:

а)да                    б) часто думаете, что не сумеете                             в)да,  часто

6.     Испытываете ли вы желание заняться делом, которое абсолютно не знаете:

а)да, неизвестное вас привлекает                          б)неизвестное вас не интересует

в) всё зависит от характера этого дела

35 слайд

7.     Вам приходиться заниматься незнакомым делом. Испытываете ли вы желание добиться в нём совершенства:

а)да                                                   б) удовлетворитесь тем, что успели добиться

в)да, но только  если это вам нравиться

8.     Если дело, которое вы не знаете, вам нравиться, хотите ли вы знать о нём всё:

а)да                                                б)нет,  вы хотите научиться только самому основному

в) нет, вы хотите удовлетворить своё любопытство.

9.    Когда вы терпите неудачу, то:

а)какое- то время упорствуете, вопреки здравому смыслу

б) махнёте рукой на эту затею, т.к. понимаете, что она нереальна

в) продолжаете делать своё дело, даже когда очевидно, что препятствия непреодолимы

36 слайд

10.                      По – вашему профессию надо выбирать, исходя из:

а)своих возможностей, дальнейших перспектив для себя

б)стабильности, значимости, нужности профессии, потребности в ней

в) преимуществ, которыми она обладает

11.                       Путешествуя, могли бы вы легко ориентироваться на маршруте, по которому уже прошли:

а)да                     б)нет , боитесь сбиться с пути

в)да, но только  там,  где местность вам понравилась

12.                      Сразу же после какой-то беседы сможете ли вспомнить всё, что говорилось:

а)да, без труда                             б) всего вспомнить не можете

в) запомните только то, что вас интересует

37 слайд

13.                       Когда вы слышите слово на незнакомом вам языке, то можете повторить его по слогам, без ошибки, даже не зная его значения:

а)да, без затруднений                         б) да, если это слово легко запомнить

в)  повторите, но не совсем правильно

14.                       В свободное время вы предпочитаете:

а)остаться наедине, поразмыслить                                             б) находиться в компании

в) вам безразлично, будете ли вы одни или в компании

15.                       Вы занимаетесь каким- то делом. Решаете прекратить это занятие только тогда, когда:

а) дело закончено и кажется вам отлично выполненным

б) вы более или менее довольны                                               в) вам ещё не всё удалось сделать

38 слайд

16.                       Когда вы од(на)ин:

а)любите мечтать о каких- то даже, может быть абстрактных вещах

б) любой ценой пытаетесь найти себе конкретное занятие

в) любите помечтать, но о вещах, которые связаны с вашей работой

17.                       Когда какая -то идея захватывает вас, то вы станете думать о ней:

а) независимо от того, где и с кем вы находитесь

б) вы можете делать это только наедине

в) только не там, где слишком  шумно

18.  Когда вы отстаиваете какую-нибудь идею:

а) можете отказаться от неё, если выслушаете убедительные аргументы оппонентов

б) останетесь при своём мнении, какие бы аргументы ни выслушали

в) измените своё мнение, если сопротивление окажется слишком сильным.

Эти способности и составляют основные качества творческого потенциала. Общая сумма набранных баллов покажет уровень вашего творческого потенциала.

За каждый ответ А поставьте 3 балла, за ответы Б – 2 балла, за ответ В – 1 балл. Подсчитайте полученные баллы. Оцените ваш уровень творческого потенциала.

 39 слайд

Высокий уровень – более 49 баллов

Средний уровень – 23 – 49 баллов

Низкий уровень – менее 23 баллов

         Поднимите руки у кого высокий уровень развития творческого потенциала.

         Итог: Кому то для проявления творчества в профессии не хватает мотивации, кому-то внутренних ресурсов, а кто-то проявляет творчество только при материальной поддержке.

8  заповедей творческой личности.

40 слайд

1. Будь хозяином своей судьбы.

2.Достигни успеха в том, что ты любишь.

3.Внеси свой конструктивный вклад в общее дело.

4.Строй свои отношения с людьми на доверии.

5.Развивай свои творческие способности.

6.Культивируй в себе смелость.

7.Заботься о своём здоровье.

 8.Старайся мыслить позитивно.

Рефлексия: оценка проведённой работы.

41-47 слайд

 Слово-наречие по оценке значимости сегодняшнего педсовета:

С- СЛАЖЕННО

П- ПОЛЕЗНО

А- АКТУАЛЬНО

С- СОВРЕМЕННО

И- ИНТЕРЕСНО

Б- БЛЕСТЯЩЕ

О- ОРИГИНАЛЬНО

Итог

Такие оценки свидетельствуют о сформированности творческой позиции у большей части педагогического коллектива, об умении извлекать из общения максимум пользы для себя.

Определение проблем, выработка альтернативных решений, ожидаемых результатов, коллективный поиск путей  повышения качества образования, традиции – это уклад жизни школы, где развиваются люди как личности, уважающие и понимающие друг друга, помогающие и поддерживающие друг друга, договаривающиеся между собой и умеющие быть собой. Рефлексивная диагностика, вопросы себе помогают создавать рефлексивную среду с тем, чтобы наиболее полно осмыслить профессиональную реальность.

48 слайд

 Вопросы самому себе заставляют задуматься над собственным личностным ростом:

• Что я ценю в себе больше всего?
• Как я умею восстанавливать силы?
• Удача любит меня или я – удачу?
• От чего зависит мой внутренний настрой?
• Чему я удивляюсь больше всего?

Существующее в коллективе оптимистическое отношение к изменяющимся требованиям помогает преодолевать трудности, искать новое, лучшее, в каждом человеке находить росток доброго и помогать взращивать дерево любви к миру. Гуманистическая концепция воспитания регулирует формирование отношения к человеческой личности как высшей ценности в мире. Ситуация успеха – главная в школе. Приоритетные правила трёх «П» (принять, познать, признать) и правила трёх «Д» (добросердечие, добропорядочность, добросовестность).

Завершая размышления о творческом подходе к образовательному процессу, мы подчеркиваем, что современный хороший учитель - уникальный менеджер, уверенный в себе человек, открытый для новых идей, находящийся в постоянном поиске интересных подходов, необычных форм, энергичный, мобильный, эрудированный, интересующийся областью информационных технологий, способный обращаться с компьютером, являющийся не просто специалистом в области своего предмета, а педагогом-психологом, формирующим у учеников личностные, надпредметные компетенции. Чтобы найти драгоценный ключик к сердцу каждого ребёнка, нужно учиться слушать внутренние ритмы его души, а это сложная наука - наука побеждать.

 49 слайд

Спасибо за работу! Желаю творческих успехов