Педагогический проект "Интеграция предметов естественного цикла в школе как средство повышения качества образования"

• 1 слайд

  Автор проекта:
  учитель химии
  высшей категории
  МОУ СОШ №2
  Корытина Елена Васильевна
  «Интеграция предметов
  естественного цикла
  в школе
  как средство повышения
  качества образования"
  

• 2 слайд

  Из этого можно сделать следующий вывод: большинство наших учеников в процессе обучения не использует важнейшую интеллектуальную способность человека – способность к сравнению, анализу и классификации получаемой извне информации.
  Дети часто не связывают воедино разрозненные факты, которые мы им сообщаем в рамках одного предмета.
  

• 3 слайд

  Ставя в обучении в качестве основной - задачу развития личности, что мы тем неменeе имеем в школьной системе обучения:
  многопредметность;
  разобщённость учебных предметов;
  плохую ориентацию в содержании смежных дисциплин;
  идею чёткой специализации;
  оторванность от жизни;
  отсутствие целостного восприятия мира;
  неумение переносить знания от одного предмета к другому;
  перегрузку учащихся;
  отсутствие мотивации к предмету.
  

• 4 слайд

  Возрастная
  неподготовленность
  к восприятию
  тех или иных
  абстрактных понятий
  Неподготовленность
  ребёнка к чтению
  серьёзных текстов
  Причины
  Невероятная
  перегруженность
  ребёнка
  Учебные тексты
  написаны на
  общенаучном языке,
  очень далёком от
  ежедневной речевой
  практики школьника
  Дефекты учебников
  и методик
  

• 5 слайд

  Помочь учащимся
  усвоить
  всю совокупность
  фактов и явлений
  в их развитии
  Покончить
  с разобщённостью
  школьных
  предметов;
  Помочь
  учащимся
  овладеть
  общей картиной
  мира;
  Возбудить
  интерес учащихся
  к учению;
  
  задачи
  Повысить
  практическую
  направленность
  обучения
  

• 6 слайд

  
  учебно-воспитательный процесс на уроках предметов естественного цикла.
  
  процесс интеграции предметов естественного цикла, как средство повышения качества образования.
  
  исследовать процесс интеграции предметов естественного цикла, как средство повышения качества образования.
  
  
  состоит в том, что процесс интеграции предметов естественного цикла позволит
  активизировать учебно-познавательную деятельность и творческую активность учащихся;
  сформировать основные личностные компетенции, необходимые в реальной жизни;
  разгрузить и оптимизировать режим учебного труда школьников;
  совершенствовать педагогическое мастерство учителей.
  ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ:
  ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ:
  ЦЕЛЬ:
  ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ
  

• 7 слайд

  задачи
  Организовать процесс
  внедрения интеграции
  предметов естественного цикла,
  определить механизм его реализации
  в учебном процессе школы.
  
  Выявить
  оптимальную
  систему
  педагогических
  условий,
  этапов и путей
  интеграции,
  способствующих
  повышению
  качества
  образования.
  
  Обобщить и распространить
  опыт
  экспериментальной деятельности.
  Разработать
  методические
  рекомендации
  по использованию
  интеграции
  в учебном
  процессе.
  
  

• 8 слайд

  МЕТОДЫ
  ИССЛЕДОВАНИЯ
  теоретические:
  изучение,
  анализ
  и
  обобщение
  педагогического
  опыта.
  
  эмпирические:
  наблюдение,
  педагогический
  эксперимент,
  изучение
  литературы,
  анализ
  результатов
  деятельности,
  беседа,
  опрос
  (письменный
  и устный),
  тестирование,
  экспертная оценка.
  
  

• 9 слайд

  Межпредметные
  связи
  Комплексные семинары
  НАПРАВЛЕНИЯ ИНТЕГРАЦИИ
  Интегрированные
  дни
  Интегрированные
  уроки
  Интегрированные учебные
  курсы
  Интегрированные
  уроки
  Внеклассные
  интегрированные
  мероприятия
  Проектно-исследовательская
  деятельность учащихся
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  Формы
  представления
  результатов
  печатные
  работы:
  в журналах,
  в сборниках
  научно-практических
  конференций;
  
  участие в семинарах,
  конференциях.
  
  проведение
  открытых
  мероприятий
  (семинары,
  презентации,
  открытые уроки)
  по теме
  экспериментального
  исследования;
  
  

• 15 слайд

  на организационном уровне
  система рекомендаций по реализации в педагогической практике интеграции предметов естественного цикла;
  система мониторинга эффективности реализации экспериментального исследования;
  учебно-методические разработки интегрированных уроков;
  образовательные программы интегрированных и элективных курсов;
  на качественном уровне:
  положительная динамика уровня обученности, развития ключевых и предметных компетентностей обучающихся.
  формирование у учащихся интегративного мышления;
  повышение мотивации, активизации познавательной деятельности;
  разгрузка и оптимизация режима учебного труда школьников;
  совершенствование педагогического мастерства учителей
  
  Предполагаемые результаты:
  

• 16 слайд

  Учет возрастных особенностей учащихся
  Возможности и особенности школьной программы
  по предметам естественного цикла
  Интеграция не должна носить
  внешний или искусственный характер.
  Правильный выбор и сочетания разнообразных
  форм и путей интеграции, системность применения
  Согласованная работа учителей
  интегрируемых предметов
  Педагогические
  условия
  

• 17 слайд

  
  Межпредметная интеграция вносит в привычную структуру школьного обучения новизну и оригинальность, имеет определённые
  преимущества
  для ученика:
  повышает мотивацию, формирует познавательный интерес, что способствует самообразованию, повышению уровня обученности и воспитанности;
  способствует формированию целостной научной картины мира, рассмотрению предмета, явления с нескольких сторон: а)теоретической, б)практической, в)прикладной;
  позволяет систематизировать знания;
  способствует развитию, в большей степени, чем обычные уроки, эстетического воспитания, воображения, внимания, памяти, мышления учащихся;
  формирует в большей степени общеучебные умения и рациональные навыки учебного труда.
  

• 18 слайд

  Межпредметная интеграция вносит в привычную структуру школьного обучения новизну и оригинальность, имеет определённые
  преимущества
  
  для учителя:
  более эффективное использование учебного времени;
  увеличение времени на отработку практических умений и навыков;
  использование современных форм обучения;
  повышение роста профессионального мастерства учителя.
  
  