Уроки по химии на тему "Химические реакции"

ГБОУ СПО "Курганский техникум сервиса и технологий"

Методические разработки уроков

 по теме: "Классификация химических реакций."

Преподаватель:                                                                             Галинурова М.Н.

Пояснительная записка.

Изучение темы "классификация химических реакций", включена в программу изучения дисциплины "химия", входит в раздел "Химические реакции", изучается 75-77 уроки (1-3 уроки в теме), тема изучается с целью систематизировать знания обучающихся о химических реакциях, познакомить с классификацией химических реакций по шести основным признакам. Сформировать умение характеризовать конкретную реакцию по всем признакам, развивать умение обучающихся логически мыслить, размышлять и делать выводы, умение сравнивать, самостоятельно работать с литературой, выделять основные идеи. Материал темы изучается с целью расширить химический кругозор, является материалом для углубленного изучения и не изучается в школа с непрофильным изучением химии.

По теме разработаны три урока, обобщенные идеей формирования навыков самостоятельной работы. Первый урок это теоретическое изучение материала с помощью учебника, второй урок построен по типу семинарского занятия, с целью систематизации полученных  в ходе самостоятельной работы знаний, третий урок - лабораторная работа, с целью закрепить полученные знания, а также формирования  навыков работы с лабораторной посудой и реактивами.

 Для успешного выполнения работы обучающимся предлагается таблица, для заполнения, задания для решения в аудитории и самостоятельного решения дома, а также подробные методические указания по выполнению лабораторной работы. Работа может быть выполнена как самостоятельно (мотивированными обучающимися), так и парами или группами по 3 человека (для слабо мотивированных и неуспевающих обучающихся), семинарское занятие проводится с обязательным решением заданий на доске.

Урок 75/1            Тема: "Классификация химических реакций".

Образовательная:

      систематизировать знания по теме «Классификация химических

      реакций». Научить определять тип реакций по уравнению,

      классифицировать реакцию по различным признакам.

Развивающая: развивать умение обучающихся логически мыслить,  

       размышлять и делать выводы, умение сравнивать.

Воспитательная: воспитывать стремление к познавательной деятельности,

        для повышения мотивации к обучению

Оборудование: периодическая система химических элементов Д.И.

                Менделеева, учебник Габриелян О.С.  "Химия 11 класс"

План урока:

1.     Организационный момент -2мин

2.     Повторение ранее изученного материала – 5-7 мин.

3.     Изучение нового материала – 20-23 мин

4.     Рефлексия -2 мин

5.     Домашнее задание-2-1 мин.

Ход урока:

1.     Приветствие, проверка присутствующих.

2.     Проверка д\з: выполнить тестовою работу по теме "Полимеры и дисперсные системы", изученную га предыдущих уроках.

3.     Изучение нового материала :

Опорный план работы (выдается обучающимся на отдельном листе):

§11. с. 100 учебника

Ø Выпишите определение: что такое химическая реакция?

Ø Перечислите признаки, по  которым можно утверждать что произошла химическая реакция.

Ø Пользуясь учебником заполните таблицу:

№п\п	Признак классификации	Название типа реакции	Определение, или основная характеристика реакции	Пример реакции в неорганической и органической химии
1
2
3
4
5
6

Работа выполняется 25 мин.

4. Закрепление

§11,  с. 116,  упр. 1

Дайте характеристику реакции синтеза оксида серы (IV) по всем возможным признакам классификаций химических реакций. (реакция горения).

 S + O₂ = SO₂  

5. Домашнее задание:

Выучить классификацию, дать характеристику реакции синтеза хлороводорода из хлора и водорода по  всем шести признакам.

H₂ + Cl₂ = 2HCl.

Подготовиться к семинарскому занятию.

Урок 76/2.             Тема: Классификация химических реакций

(семинарское занятие).

Образовательная:

      Повторить и систематизировать ранее изученный материал по теме   

     «Виды химических реакций». Научить определять тип реакций по

      уравнению, классифицировать реакцию по различным признакам,

      продолжить формировать знания о закономерностях протекания

      химических реакций, умение писать уравнения реакций, определять

     продукты реакций.

Развивающая: развивать умение обучающихся логически мыслить,  

       размышлять и делать выводы, умение сравнивать.

Воспитательная: воспитывать стремление к познавательной деятельности,

                                 для повышения мотивации к обучению.

Оборудование: периодическая система химических элементов Д.И.

                Менделеева, учебник Габриелян О.С.  "Химия 11 класс".

План.

1.     Организационный момент -2мин

2.     Повторение ранее изученного материала – 5-7 мин.

3.     Решение задач: 20-25 мин.

4.     Домашнее задание-2-1 мин.

Ход урока.

1.     Проверка присутствующих.

2.     Фронтальный опрос по типам химических реакций.

3.     Решение задач:

Осуществите цепочки превращений, каждую из реакций охарактеризуйте по 6 признакам:

Ø Cu       Cu(NO₃)₂       Cu(OH)₂          CuO        Cu       CuCl₂

                                            CuSO₄

Ø S       SO₂        H₂SO₃       Na₂SO₃         SO₃       H₂SO₄      SO₂      S

4.     Домашнее задание: решите цепочку, каждой реакции дайте характеристику по 6 признакам. 

Zn        ZnO       ZnSO₄

Урок 77/3.             Тема: Классификация химических реакций

(лабораторная работа).

Образовательная:

      Повторить и систематизировать ранее изученный материал по теме   

     «Виды химических реакций». Научить определять тип реакций по

      уравнению, и внешним признакам протекания реакций, продолжить

      формировать умение работать с лабораторной посудой, проводить

      простые лабораторные опыты.

Воспитательная: воспитывать стремление к познавательной деятельности,

                                 для повышения мотивации к обучению.

Развивающая: развивать умение обучающихся логически мыслить,  

                           размышлять и делать выводы, умение сравнивать.

Оборудование:

План:

1. Организационный момент : 2-3 мин.

2. Объяснение хода лабораторной работы : 5-7 мин.

3. Выполнение лабораторной работы обучающимися 25 -30 мин..

4. Домашнее задание: 1-2 мин.

Ход урока.

1.     Проверка присутствующих.

2.      Раздать  карточки с ходом лабораторной работы, напомнить правила техники безопасности по работе с реактивами, при нагревании пробирки на спиртовке.

3.     Ход работы:

Оборудование и реактивы: спиртовка, тигельные щипцы, пробирки, 

                                               керамическая пластина.

                             медная проволока, цинк в гранулах, раствор соляной и

                             серной кислот, перманганат калия, этиловый спирт

1. Прокаливание медной проволоки и взаимодействие оксида меди(II) с серной кислотой.

  Зажгите спиртовку. Возьмите тигельными щипцами медную проволоку и внесите её в пламя. Через некоторое время выньте проволоку из пламени и счистите с неё образовавшийся чёрный налёт на лист бумаги. Опыт повторите несколько раз. Поместите полученный черный налёт в пробирку и прилейте в неё раствор серной кислоты. Подогрейте смесь. Что наблюдаете?

  Образовалось ли новое вещество при накаливании меди? Запишите уравнение химической реакции и определите её тип. Какие признаки химической реакции вы наблюдали? Образовалось ли новое вещество при взаимодействии оксида меди (II) с серной кислотой? Определите тип реакции и запишите её уравнение.

2. Взаимодействие цинка с серной кислотой.

В пробирку поместите гранулу цинка, прилейте раствор серной кислоты, что наблюдаете? какой газ выделяется? Определите тип реакции.

3. (Демонстрационный опыт), обучающиеся записывают только результаты 

    наблюдения.

Разложение перманганата калия (может происходить очень бурно). Этот процесс напоминает сильное извержение вулкана.

на керамическую плитку или другую огнестойкую поверхность насыпать горку из 5-10 гр. перманганата калия. Сверху смочите горку 2-3 мл спирта. Желательно, чтобы весь порошок перманганата был увлажнен спиртом более-менее равномерно, а не только сверху. Теперь подожгите верхнюю часть горки. (что наблюдаете, запишите реакцию, какой газ при этом выделяется?)

Каждую написанную реакцию охарактеризуйте по шести изученным признакам

(по числу и составу реагирующих веществ; по изменению степеней окисления; по тепловому эффекту; по агрегатному состоянию; по участию катализатора; по направлению)

Результаты работы оформите в виде таблицы.

Что делали? (записать последовательность выполнения опыта)	Что наблюдали? (записать явления наблюдаемые в ходе опыта: выпадение осадка, изменение цвета и т.д.)	Уравнение реакции (записать реакцию, расставить коэффициенты)	Вывод по опыту (дать классификацию реакции по 6 признакам)

4. Домашнее задание: Повторить классификацию химических реакций.