Педагогический проект" Интеграция разных направлений хореографии во Дворце, как основа развития личности учащихся"

Педагогический проект

Интеграция разных направлений хореографии во Дворце, как основа развития личности учащихся.

Автор: педагог дополнительного образования ДТДиМ г. Братска Черных Е.Г.

Разработчики  проекта	педагог дополнительного образования Черных Е.Г.
Сроки реализации проекта	Сентябрь 2017 – май 2018г, среднесрочный
Участники проекта	Педагоги,  концертмейстеры, учащиеся хореографической студии «Звездный дождь», студии эстрадного танца «Очарование», студии бального танца «Грация», театра танца «Забава»  и их родители.
Актуальность	Изменения, которые происходят в нашем обществе, требуют переноса акцента образования с усвоения знаний на развитие ключевых компетентностей учащихся. Обучение в процессе учебного  проекта будет ориентировано на творческую самореализацию учащихся, развитие их интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе создания продукта, имеющего практическую значимость.
Обоснование для разработки	1. Реализация идеи объединения 4 хореографических коллективов Дворца, индивидуальными признаками которых является: народная, эстрадная, современная и бальная направленности. Эта идея будет осуществлена через цикл учебных и досугово – развивающих мероприятий, связанных взаимопроникновением стилей танцев в канве этих мероприятий. 2. Проведение  интегрированных занятий позволит использовать  разные направления хореографии, тем самым будет  поддерживать внимание учащихся  на высоком уровне, будет способствовать  развивающей эффективности таких занятий. 3. Досугово – развивающие мероприятия будут  повышать  мотивацию, формировать  познавательный интерес, тем самым  способствовать  повышению уровня обучения  и воспитания учащихся.
Инновационные идеи проекта	Применение способа интеграции для объединения учащихся и педагогов 4 хореографических коллективов в постановке совместных композиций, изучении разных направлений хореографии в теории и практике и совместное участие в досугово – развивающих мероприятиях.
Тема проекта	Интеграция разных направлений хореографии во Дворце, как основа развития личности учащихся.
ЦЕЛЬ	Создание условий для интеграции 4 хореографических коллективов  Дворца .
ЗАДАЧИ	1. Апробация технологии интеграции через совместную  работу по организации и проведению  цикла досугово -   развивающих мероприятий  (танцевальные гостиные), интегрированных занятий, мастер классов. 2. Организовать работу по интеграции для групп учащихся в количестве 30 % от всего состава хореографических коллективов. 2.  Создать систему мониторинга для отслеживания динамики развития личности  (компетентностей) учащихся. 3. Создать методический продукт по результатам реализации проекта.
Основные направления и содержание проекта	1. Разработать план совместной работы педагогов по реализации проекта. 2. Определить группы и возраст учащихся для интегративной работы каждому педагогу. 3. Разработать тематику и провести мастер классы каждым педагогом. 4. Составить график интегрированных занятий и досугово – развивающих мероприятий. 5. Составлять сценарии интегрированных учебных занятий и досугово – развивающих мероприятий. 6.  Составить график и тематику консультаций с учащимися. 7. Составить график репетиций досугово – развивающих мероприятий. 8. Провести входную, промежуточную и итоговую диагностику по выявлению уровня развития личности (общекультурная, социальная, коммуникативная компетентности) учащихся. 9. Обобщить опыт работы по теме проекта и создать методический продукт.
Алгоритм работы	Подготовительный этап – сентябрь, октябрь 2017г.   ·          Обсуждение плана реализации проекта ·          Разработка проекта ·          Отбор групп для участия в проекте ·          Разработка диагностических материалов для  отслеживания развития компетентностей учащихся. Основной  этап реализация проекта – октябрь 2017 -   март 2017г.   Октябрь ·          Представление проекта и защита на МС ·          Утверждение идей реализации проекта на предметной комиссии  ·          Составление графика проведения мероприятий Ноябрь ·          Проведение входной диагностики с учащимися Декабрь ·          Проведение интегрированного Тема занятия «От истока к стилизации» Январь ·          В рамках программы КК проведение постановочных практикумов каждым педагогом с целью закрепления материала, полученного на интегрированном занятии. Февраль ·          Проведение консультаций с учащимися по подготовке и проведению досугово – развивающего мероприятия. ·          Проведение танцевальной гостиной « От истока к современности» ·          Проведение промежуточной диагностики Март ·          Проведение интегрированного занятия Тема занятия «Джаз дэнс»» ·          В рамках программы КК проведение постановочных практикумов каждым педагогом с целью закрепления материала, полученного на интегрированном занятии. Апрель ·          Проведение консультаций с учащимися по подготовке и проведению досугово – развивающего мероприятия. ·          Проведение танцевальной гостиной «Джаз дэнс» Заключительный  этап – май 2018г.    ·          Проведение итогового мероприятия «Танцевальный квест» ·          Проведение итоговой диагностики ·             Итоговый анализ деятельности по результатам реализации проекта ·              Предоставление отчета и методического продукта ·              Презентация хода реализации проекта ·             Создание сборника сценариев проведенных мероприятий
Результат проекта	·        Реализация мероприятий проекта в полном объеме. ·      Доказана положительная динамика развития личности учащихся 4 хореографических коллективов Дворца. ·      Педагоги апробировали педагогическую технологию интеграции в учебном и воспитательном процессах ·     Повысился уровень познавательной и творческой активности учащихся.
Мониторинг	·             Собеседования с учащимися ·             Входящая, промежуточная  и итоговая диагностика уровня развития компетентностей учащихся ·             Отзывы о проведенных мероприятиях.
Показатели эффективности проекта	1. Организация совместной деятельности педагогов и учащихся 4 хореографических объединений Дворца. 2. Сохранность количества учащихся (30%).
Перспективность идеи проекта	Внедрение новых форм работы в следующем учебном году. Активность учащихся в общественно-полезной деятельности в школе.

План проведения мероприятий в рамках реализации проекта по теме «Интеграция разных направлений хореографии во Дворце, как основа развития личности учащихся.

Месяц	Мероприятия
ноябрь	·        Проведение входной диагностики с учащимися
декабрь	·        Проведение интегрированного занятия. Тема занятия «От истока к стилизации»
январь	·     В рамках программы КК проведение постановочных практикумов каждым педагогом с целью закрепления материала, полученного на интегрированном занятии.
февраль	·     Проведение консультаций с учащимися по подготовке и проведению досугово – развивающего мероприятия. ·     Проведение танцевальной гостиной « От истока к современности» ·      Проведение промежуточной диагностики
март	·        Проведение интегрированного занятия. Тема занятия «Джаз дэнс»» ·     В рамках программы КК проведение постановочных практикумов каждым педагогом с целью закрепления материала, полученного на интегрированном занятии.
апрель	·     Проведение консультаций с учащимися по подготовке и проведению досугово – развивающего мероприятия. ·      Проведение танцевальной гостиной «Джаз дэнс»
май	·        Проведение итогового мероприятия «Танцевальный квест» ·        Проведение итоговой диагностики

Диагностика учащихся.

Критерии оценивания самостоятельности и творческого мышления

	4	3	2	1
Постановка целей	Я устанавливаю сложные, но достижимые цели, а также определяю и оцениваю ресурсы необходимые для достижения этих целей.	Я устанавливаю достижимые цели, а также определяю и оцениваю ресурсы необходимые для достижения этих целей.	Я начинаю работу, не имея четкой цели. Я не определяю необходимые ресурсы.	Я не прилагаю никаких усилий для того, чтобы установить цели и определить необходимые ресурсы.
Генерация идей	Я могу придумать большое количество идей.	Я могу придумать несколько идей.	С посторонней помощью я могу придумать несколько идей.	Мне очень трудно придумывать идеи.
Решение проблем	Я постоянно анализирую свое развитие и приобретенные знания, чтобы решить проблемы, которые могут препятствовать достижению моих целей.	Обычно я анализирую свое развитие и приобретенные знания, чтобы решить проблемы, которые могут препятствовать достижению моих целей.	С посторонней помощью я могу проанализировать свое развитие и приобретенные знания, чтобы решить проблемы, которые могут препятствовать достижению моих целей.	Я постоянно нуждаюсь в помощи, чтобы анализировать свое развитие и приобретенные знания для решения проблем, которые могут препятствовать достижению моих целей.
Принятие рисков	Мне нравится пробовать новые идеи и проекты. Я не боюсь ошибаться в процессе обучения.	Я пробую новые идеи и проекты. Меня не очень волнует то, что я могу ошибиться в процессе обучения.	Иногда, я не пробую новые идеи и проекты потому, что боюсь ошибиться.	Я не пробую новые идеи и проекты.
Использование обратной связи	Я прошу других людей давать отзывы о моей деятельности и серьезно обдумываю их идеи, когда вношу изменения в свою работу.	Я анализирую отзывы из различных источников, когда вношу изменения в свою работу.	Я анализирую некоторые отзывы, когда вношу изменения в свою работу.	Я не анализирую отзывы, когда вношу изменения в свою работу.
Гибкость	Я обращаю внимание на интересные, удивительные и необычные явления в повседневных вещах и ситуациях.	Я обращаю внимание на необычные явления вокруг меня.	Когда мне напоминают, я обращаю внимание на необычные явления вокруг меня.	Я почти никогда не обращаю внимания на необычные явления вокруг меня.

Анкета

Цель: выявить уровень коммуникативной, общекультурной и социальной компетентностей у учащихся на начальном этапе реализации проекта.

1.     Умеешь ли ты убеждать, аргументировать свою позицию?___________

2.     Владеешь ли ты навыком публичного представления результатов своей работы?______________________

3.     Умеешь ли ты взаимодействовать с людьми, организовывать совместную деятельность?_______________________

4.     Как ты организуешь свое свободное время?_____________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

5.     Расширяешь ли ты свой кругозор в области хореографии?_________

6.     Как ты относишься к разным направлениям хореографии (народные, современные, бальные, эстрадные)?____________________________

__________________________________________________________

7.     Владеешь ли ты основными хореографическими терминами и понятиями?_________________________________________________

8.      Знаешь ли ты историю какого либо напраления (народный, современный, бальный эстрадный) хореографии?

__________________________________________________________
___________________________________________________________

9.     Знаешь ли ты о связи направлений в хореографии?________________

__________________________________________________________

16.10.17

Педагог дополнительного образования Черных Е.Г.

Краткое описание документа:

При реализации дополнительной общеразвивающей программы "Хореография" необходимо акцентировать внимание на развитие личности учащихся. Применение способа интеграции для объединения учащихся и педагогов 4 хореографических коллективов ДТДиМ в постановке совместных композиций, изучении разных направлений хореографии в теории и практике и совместное участие в досугово – развивающих мероприятиях. будет способствовать развитию личности каждого учащегося.