Педагогический проект в подготовительной группе ДОУ "Кем быть?"

Педагогический проект

в подготовительной группе № 7 «Ромашка»

«Все  работы хороши»

Воспитатель:

Романенко Н.Б.

г.Николаевск-на-Амуре.

Педагогический проект в подготовительной группе  «Все работы хороши»

 Проблема:  недостаточность, неполнота знаний у детей о профессиях, людях труда и как следствие несформированность уважительного отношения.

Цель: воспитание уважительного отношения к людям труда.

Задачи:

1.     закрепить знания детей о таких профессиях как врач, парикмахер, повар, военный, художник, о их трудовых процессах , предметах и орудиях труда.

2.      Развивать умение составлять рассказ по плану.

Вид проекта:   

•         информационный, групповой, совместный.

•         По характеру контактов: внутри одной возрастной группы;

•         По количеству участников: фронтальный;

•         Продолжительность проектной деятельности: 2 недели

•         Разделы  программы:  познание – социализация.

Интеграции: познание – социализация-коммуникация-чтение художественной литературы - художественное творчество- труд-музыка – физкультура.

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатель, родители.

Ресурсы:

•        Воспитатели, дети старшего дошкольного возраста и их близкие,  сотрудники.

•        Набор материалов, оборудование   ( краски, карандаши, иллюстрации, природный материал, видеоматериалы, костюмы, картотека  дидактических игр и др.)     Подбор художественной литературы.

Предполагаемые итоги реализации проекта:

1.      Знание детьми информации о профессиях повар, военный, врач, парикмахер, художник.

2.      Понимание значения слова  «профессия».

3.      Умение самостоятельно организовывать сюжетно – ролевые игры на основе имеющихся знаний о профессиях: врач, военный, парикмахер, художник, повар.

4.      Изготовление книги о профессиях врач, повар, художник, военный, парикмахер.

5.      Рассказы детей об этих профессиях.

Этап 1. Поисковый.

Сбор сведений

1.     Метод трех  вопросов:

·         Что вы знаете о профессии врача, художника, повара, военного, парикмахера?

·         Что вы хотите знать о профессии врача, художника, военного, повара, парикмахера?

·         Что для этого надо сделать?

Разработка плана проекта

1.     Отобрать иллюстрации об этих профессиях;

2.     Отобрать предметы и орудия труда людей данных профессий.

3.     Найти литературу, рассказывающую о профессиях повара, художника, Военного, врач, парикмахер.

4.     Обратиться за помощью к родителям.

  Этап 2.Планирование.

Разработка проекта

1.     Создать развивающую среду:

·         Внести в группу картины «Врач», «Парикмахер», «Военный», « Художник» , «Повар».

·         Пополнить уголок книги следующими произведениями: Б. Алмазов «Матросская лента», С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое», «Пожар» , «Почта», С. Михалков «Дядя Степа», «Служу Советскому Союзу!», Д.Родари «Чем пахнут ремесла?», «Какого  цвета ремесла?», Б. Никольский «Как солдат стал солдатом».

·         Внести дидактические и настольные игры: «Кому что нужно для работы», «Построй свой город», «Ассоциации- профессии», «Лото- пазлы», «Знаем все профессии».

·         Изготовить альбом «Стихи о «профессиях».

1.     Организовать непосредственную образовательную деятельность.

·         Речевое развитие. Тема: «Профессии». Составление рассказов по картинам.

·         Социально- личностное развитие. Тема: «К кому можно обратиться, если ты потерялся на улице?».

·         Художественная литература. Чтение рассказа «Человек заболел»Туричина.

·         Продуктивная деятельность (рисование) – «Наша Армия родная», «Кем я буду?». Конструирование из бумаги «Скорая помощь».

1.     Совместная деятельность воспитателя с детьми:

·         Изготовление с детьми карточек для игры в больницу,

·         Экскурсия в медицинский кабинет, на кухню,

·         Наблюдение на прогулке за «скорой помощью»,

·         Чтение художественной литературы по теме проекта,

·         Беседа «На приеме у врача», «Как готовит повар?».

·         Чтение стихов о поваре, враче.

1.     Самостоятельная деятельность детей:

·         Настольные и дидактические игры «Профессии», «Кем быть?»,  «Ассоциации», «Кому что нужно для работы?», «Знаем все профессии».

·         Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Больница», «Парикмахерская», «Кафе», «Кулинария», «Театр».

1.     Взаимодействие с семьей:

·         Организовать встречу с мамой Саши К. для рассказа о профессии «менеджер».

·          Выставка детских рисунков «Кем я буду?».

Этап 3. Практический (реализация ).

Формы работы	Содержание
1.Непосредственная образовательная деятельность	·         Познавательная деятельность (речевое развитие). Составление рассказов по картинам. Тема: «Профессии». ·         Социально- личностное развитие. Тема: «К кому можно  обратиться, если ты потерялся на улице?». ·         Художественная литература. Чтение рассказа «Человек заболел» Туричина. «Кто главный в лесу?». ·         Продуктивная деятельность (рисование) . Тема: «Наша Армия родная». ·         Аппликация. Тема: «Детский сад мы строим сами». Рисование. Тема: «Кем я буду?».
2.Совместная деятельность с детьми, осуществляемая в ходе режимных моментов	·         Игровая деятельность: с/р игры: «Магазин», «Кафе», «Кулинария», «Больница», «Парикмахерская», д/и «Кому что нужно для работы», «Профессии», «Знаю все профессии», «Лото- профессии». ·          Экскурсия к магазину, в медицинский кабинет, на стройку, к светофору, на кухню. ·         Чтение произведения В Маяковского «Кем быть?», С. Маршака «Рассказ о неизвестном герое», «Почта», «Пожар», «Самолет летит» Винокуров, Б. Алмазов «Матросская ленточка». ·         Чтение стихов о профессиях, загадывание загадок. ·          Рассказы детей из личного опыта « На приеме у врача».
3. Самостоятельная деятельность детей	·         Рассматривание картин,  иллюстраций: повар, военный, врач, продавец, предметы и инструменты людей разных профессий. ·         Рисование людей и предметов нужных для  работы. ·          Раскрашивание раскрасок  по теме «Профессии». ·         С/р игры: «Кафе- мороженое», «Больница», «Кулинария»,  «Театр», «Парикмахерская», «Семья». ·         Лепка предметов труда для повара.
4. Взаимодействие с семьей	·         Организация встречи с мамой  Саши К. для рассказывании о профессии  «менеджер». ·         Подборка иллюстраций о профессиях врача, парикмахера, повара, военного, художника.

Этап 4.  Презентация проекта.

Цель: изготовление мини –книжки.

1.     Дети делятся на небольшие подгруппы;

2.     Каждая подгруппа договаривается, какую страничку они будут делать.

3.      Оформление страницы.

4.     Каждая подгруппа представляет свою страничку. Они составляют небольшой рассказ о своей профессии по плану,  составленному  совместно с воспитателем:

1.Кто это?

2.Где работает?

3.Какую носят форму?

4.Что делает?

5. Что нужно для работы?

5.Выставляют карточки – символы в нужной последовательности.

6.Оформляют книгу.

Этап 5. Контрольный.

1. Рефлексивная беседа: О каких профессиях  вы хотели бы узнать?  Что бы вы хотели узнать об этой профессии?

2. Встреча с родителями.

Приложение №1

 

Конспект непосредственной образовательной деятельности –

презентации проекта

«Все работы хороши!»

в подготовительной группе № 7 «Ромашка»

МБДОУ ДС №2 «Белочка»

Цель НОД: Воспитание  положительного, ценностного отношения  к человеческому труду и его результатам.

Задачи:

1.      Расширять знания детей о разнообразии профессий на основе обобщения характерных трудовых процессов и результатов труда.

2.      Развивать умение соотносить орудия труда, выполнение трудового процесса с названием профессии.

3.      Развивать воображение, логическое мышление.

4.      Формировать у детей отчетливое представление о роли труда взрослых в жизни общества и каждого человека.

5.      Формировать навыки общения, речевой и поведенческий этикет.

6.      Развивать связную речь при составлении рассказов о профессиях;

7.      Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Оборудование: картинки с изображением людей разных профессий, предметами труда, альбомные листы бумаги, клей, карточки – символы.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация», «Художественное творчество»

Ход   деятельности:

Воспитатель: Придумано кем-то просто и мудро

При встречи здороваться:

- Доброе утро!

Доброе утро, солнцу и птицам.

Доброе утро, улыбчивым лицам.

И каждый становится

Добрым доверчивым

Доброе утро длится до вечера!

- Улыбнитесь друг другу. Назовите каждый по очереди свое имя ласково, так как вас называет мама. ( в кругу)

- Про людей, которые хорошо работают, говорят, что у них руки золотые. Золотые руки – это руки, какие? /трудолюбивые, аккуратные, старательные, ловкие, умелые/

Золотые руки – руки не из золота.

Золотые руки  не боятся холода.

Руки эти – самые нужные руки на свете.

Самые простые. У кого какие.

Упражнение на координацию речи и движения: «Умелые руки».

Наши руки умелые такие,

Поворачивают то вверх, то вниз

Наши руки – руки золотые!

Сжимают кулачки

Они умеют вышивать, Шить и шарф вязать. Подметать и стирать. Суп варить, пыль вытирать. Тарелки чисто мыть, Красить и белить.

Загибают пальцы по одному.

За порядком следить.

Грозят пальчиком.

Вот они какие –

Сжимают кулачки.

Руки золотые.

Фонарики.

- Каждый человек мечтает обрести в жизни любимое дело, доставляющее радость ему самому и приносящее пользу людям. Что такое профессия?

Дети:  Это основное занятие человека, его трудовая деятельность.

Воспитатель: И вот мы с Вами подошли к теме нашей встречи, давайте прочитаем ее на слайде.  (слоги расположены вразброс на слайде, но внизу подписаны номера) Можем ли мы определить какие  буквы расположены по порядку?

( проводится игра  «Прочитай по порядку)

Воспитатель: Теперь, когда все слоги стоят у нас по порядку, мы с вами можем прочесть  «Все работы хороши», и это то, о чем мы с вами будем говорить, и это тема проекта над которым мы с ребятишками работали.

Воспитатель:  Как ы думаете, сколько профессий на свете? (много) Давайте поиграем в игру «Назови профессии». Я вам буду показывать букву, а вы называете профессию   на эту букву.

Воспитатель:  Вот, оказывается, сколько существует профессий на земле.

 - Сегодня на занятии мы с вами отравимся в путешествие по городу «Профессий»,  хотите отправиться в это путешествие? Попасть в этот город можно только через волшебные ворота, но пускают в него не всех, а только внимательных и  все подмечающих детей. Если вы ни разу не ошибетесь, то пустят и вас.  Готовы?

 Смотрите мы попали на улицу, которая ведет к нашему городу Профессий .  Кто же это нас с вами встречает? Робот.

Робот. Я смогу вас пустить в наш город, если вы будете внимательными, я вам буду говорить разные предложения,  содержащие в себе верное или ошибочное суждение. Если утверждение верное – вы хлопаете, если ошибочное – топаете. Дети, в случае необходимости, исправляйте ошибку.

Проводится ИГРА «Бывает –  не бывает».

Цели. Расширение объема словаря, уточнение представлений о признаках предметов, их частях, местоположении, функциях.

Содержание. Ребенок, должен быстро ответить на вопрос, содержащий в себе верное или ошибочное суждение. Дети, в случае необходимости, исправляют ошибку.

Речевой материал:

·        по теме «Профессии»: летчик летает; портниха варит суп; доктор лечит больных; полицейский рисует картины; медсестре нужна метла; пожарный борется с огнем; продавец делает прически; зубы лечит строитель.

Вот мы с вами и в городе Профессий.   И сейчас мы с вами на улице «Отгадайка».  Посмотрите на слайд, на нем изображены предметы-помощники для людей различных профессий. А вы на них посмотрите и скажите для людей каких профессий они нужны.

(проводится игра «Кому что нужно для работы»

Воспитатель. Молодцы!!! А мы с вами можем отправляться дальше. Вот улица «Игралочка»  Как вы думаете, что здесь делают? Давайте и мы с вами поиграем.  У  людей каждой профессии должны быть свои качества.

ИГРА «Шапочку передавайте».

Цель. Расширение объема словаря прилагательных, уточнение представлений о признаках предметов, общей моторики.

Содержание. Дети стоят в кругу. Звучит подвижная, веселая музыка, дети передают шапочку друг другу. Музыка замолкает и у кого в руках осталась шапочка тот надевает ее и называет качество, каким, по его мнению, должен обладать человек профессии, которую назовет воспитатель.

Воспитатель. Вот сколько мы с вами уже знаем. Молодцы!!!!

 Ну а мы с вами идем дальше. И у нас на пути улица «Фантазийная» Как вы думаете, что здесь можно делать. Вот и мы давайте пофантазируем  и  представим себе, что было бы, если бы

ü Если бы не было продавцов, то…

ü Если бы не было водителей, то…

ü Если бы не было врачей, то…

ü Если бы не было дворников, то…

ü Если бы не было воспитателей, поваров, строителей, то…

Воспитатель.  Смотрите,  а эта улица называется «Самоделкино». И здание «Издательство» А есть еще одна профессия – это издатель, чем они занимаются? А вы не хотите сделать книжку о профессиях?

-Дети: Да,  хотим.

Воспитатель:  Работать будете в парах. Каждая пара будет оформлять одну страницу нашей книги.

Деление на пары через игру «Чудесный мешочек» (дети берут кусочек рисунка, находят пару)

3. Продуктивная деятельность

Воспитатель: Вы выбрали профессию, о которой будет рассказывать ваша страничка? Тогда подходите к столу, отбирайте картинки, проходите на свои места, размещайте картинки на листе бумаги и приклеивайте их.

4. Составление рассказов

Воспитатель:  А сейчас   составьте небольшой рассказ   о своей профессии, изображенной на вашей странице. Но, для начала нам нужно составить план рассказа.

1. О чем сначала  скажем? Какую карточку выберем? (название профессии).

2. О чем скажем потом? Подберите картинку.(где работают).

3. О чем дальше расскажем? ( о форме).

4. Что еще можно рассказать? Найдите  картинку.

5. О чем еще мы можем рассказать? ( О предметах, инструментах).

Рассказы детей.

Воспитатель: Сейчас я скреплю странички . Вот какая замечательная книжка у нас получилась. Но у каждой книжки есть свое название. Как мы назовем свою книжку?

Игра «Кем ты будешь?»

 - А кем хотите стать вы когда вырастите и почему ?

Я буду строителем и буду строит дома.

Я буду поваром и буду готовить вкусные блюда.

Я буду воспитателем и буду воспитывать детей….

Твоё признание.

Строитель нам построит дом,

И мы в нем дружно заведем.

    Костюм нарядный, выходной

    Искусно нам сошьет портной.

Даст книги нам библиотекарь.

Хлеб испечет в пекарне пекарь.

    Учитель выучит всему.

     Научит грамоте, письму.

Письмо доставит почтальон,

А повар сварит нам бульон.

     Я думаю, ты подрастешь     И дело по душе найдешь.

Среди воспитательно-образовательных задач, выдвигаемых обществом, вопросы нравственно-трудового воспитания детей всегда стоят на первом месте. Это привитие детям уважения к людям труда, природному и рукотворному миру, в котором ребенку предстоит жить. Это единственная возможность воспитания в маленьком человеке трудолюбия, сознательного отношения к учению, стремления к созидательной деятельности, что впоследствии становиться жизненной позицией человека, главным средством самоуважения, мерой его социальной значимости.

Все ценности, воплощенные в предметах материальной и духовной культуры, созданы трудом человека. На протяжении всего периода детства дети материально зависимы от взрослых, которые заботятся о них, включаясь в разные виды трудовой деятельности на производстве и в быту.

Согласно Д.Б. Эльконину, в дошкольные годы происходит как бы замыкание связи между предметным миром и миром человеческих отношений.

Поэтому ознакомление дошкольников с трудом взрослых играет важную роль в установлении их контактов со взрослым миром, что и подтверждает актуальность данной проектной  работы.

Мир профессий в обществе - сложная, динамичная, постоянно развивающаяся система. Социологи в своих исследованиях выявили социальную обусловленность, общественную значимость, целенаправленность профессий, определили ее как общность людей, занятых определенным видом труда. В их работах показано, что от престижа профессии часто зависит социальный статус человека.

К сожалению, очень часто не только дошкольники, но и дети школьного возраста имеют весьма смутное представление о мире профессий взрослых, не знают даже кем работают и каким делом заняты их родители. Детские высказывания часто свидетельствуют, что, даже если ребенок и был на работе у своих мамы и папы, он так и не понял сути их профессиональной деятельности.

Серьезные экспериментальные исследования по проблеме ознакомления дошкольников с трудом взрослых, проведенные в 70-80-е года под руководством д.п.н., профессора В.И. Логиновой, показали, что детям дошкольного возраста доступны не только отрывочные представления, но и система знаний, базирующаяся на ключевом, стержневом понятии, вокруг которого и выстраивается информация.

Ознакомление  дошкольников с трудом взрослых должно строилось  на диалоге со взрослым, труд которого наблюдают дети. Воспитатель побуждает детей к вопросам, высказыванию предположений. Особенно интересны детям таинственные чертежи-схемы трудовых процессов, детали каких-то технических устройств. Разгадывая загадки, заключенные в этих предметах, дети испытывают радость открытия и познания.

Неоценимую помощь в ознакомлении детей с миром профессий оказывают родители. Реализуя проект «Все работы хороши» мы приглашали  родителей для рассказа о своей профессии в группу, заранее договариваясь о примерном содержании беседы,  советовали, что принести, показать.

Яркие впечатления, полученные в процессе проектной деятельности, где экскурсии, наблюдения, встречи с родителями, чтение книг и рассказов воспитателем, праздники и утренники, где воспеваются люди труда и величие Родины, существенно обогатили  игровую деятельность, которая является зеркалом развития внутреннего мира детей.

Проведенная работа в этом направлении позволила ненавязчиво подвести детей к важному выводу, что правильный выбор профессии определяет жизненный успех. Хорошая работа, интересная профессия - великое благо, им следует дорожить. Профессионала, мастера своего дела, умеющего хорошо и честно зарабатывать свои деньги, уважают люди.

Приложение 2.

Листок достижений по проекту «Все работы хороши» в подготовительной группе №7 «Ромашка»

№	Фамилия, имя	Знания о профессиях, функциях, атрибутах		Воспитание  уважительного отношения к людям труда
		I	II	I	II
	Бондарь Аня	н	с	н	с
	Буланова Катя	н	с	н	с
	Великанов Богдан	н	с	с	В
	Выборнова Эля	н	с	с	С
	Ермакова Варя	н	с	н	С
	Зайцева Саша	с	в	с	В
	Иванов Валера	с	с	с	С
	Каюмов Тимур	н	с	н	С
	Кирюткин Егор	с	в	с	В
	Кривченко Ксюша	с	с	с	С
	Курлова Ксюша	с	в	с	В
	Малашкина Н.	с	в	с	В
	Мищенко Варя	с	в	с	В
	Мурачев Женя	н	с	н	С
	Новоструева  Д	н	с	н	С
	Рындяев Жня	с	с	с	С
	Сизов Даниил	с	с	с	С
	Соловьева Даша	с	с	с	С
	Старогородцев Р.	н	с	н	С
	Высокий уровень	32% (6) 42% (8) 26% (5)		68% (13) 32% (6)
	Средний уровень
	Низкий уровень