Педагогический совет "ФЭМП дошкольников"

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ

ФЭМП дошкольников

через применение инновационных технологий

Подготовила: старший воспитатель Локунева Н.Н.

МБДОУ «Детский сад № 19 «Катюша»

Смоленск

2019

Цель: совершенствовать работу педагогов по формированию элементарных математических представлений дошкольников через применение инновационных технологий.

Задачи:

-     повысить уровень знаний педагогов по методике ФЭМП для повышения эффективности профессиональной деятельности;

-     формировать творческий подход в работе с детьми с учетом их возможностей.

Форма проведения: деловая игра

Повестка дня

         1.         Актуальность темы.

         2.         Итоги тематической проверки «Организация работы по ФЭМП дошкольников».

         3.         Содержание познавательно-математической деятельности в режиме дня.

         4.         Применение инновационных технологий для ФЭМП дошкольников.

         5.         Практическая часть.

         6.         Решение педсовета.

Ход педсовета

Прежде чем озвучить тему педагогического совета и повестку дня, предлагаю провести небольшую разминку.

Какой раздел образовательной области «Познавательное развитие» направлен на развитие логического мышления детей? (ФЭМП)

Назовите цель математического развития дошкольников (всестороннее развитие личности, ФЭМП, подготовка к успешному обучению в школе)

Какие дидактические принципы лежат в основе методики обучения ФЭМП? (Систематичность, последовательность, индивидуальный подход, постепенность).

Любая программа по ФЭМП включает разделы. Из каких же разделов по ФЭМП состоит программа каждой возрастной группы? (Количество и счёт, величина, форма, ориентировка в пространстве, ориентировка во времени)

Перечислите методы, используемые на занятиях по ФЭМП (Словесные, наглядные, игровые, практические).

Какие два вида наглядного материала используются в детском саду? (Демонстрационный, раздаточный)

Итак, тема нашего педагогического совета: «ФЭМП дошкольников через применение инновационных технологий» слайд 1

Цель: совершенствовать работу педагогов по формированию элементарных математических представлений дошкольников в результате применения инновационных технологий.   слайд 2

Задачи:

-     повысить уровень знаний педагогов по методике ФЭМП для повышения эффективности профессиональной деятельности;

-     формировать творческий подход в работе с детьми с учетом их возможностей.

Предлагаю вам отправиться в путешествие. Но чтобы стать пассажиром нашего поезда необходимо получить билет. Все вы знаете, что в процессе ООД всегда присутствует динамическая (физкультурная) пауза. Вот и вам чтобы немного размяться надо встать, наклониться и заглянуть под свой стул. Снизу на нём приклеен кружок определённого цвета, это и есть ваш посадочный купон в поезд.

Прошу занять места в вагонах в соответствии с приобретёнными билетами.

Педагоги рассаживаются за столы в соответствии с цветом кружочка, приклеенного на стуле, образуются 4 команды.

В наше время, в век «компьютеров» математика в той или иной мере нужна огромному числу людей различных профессий, не только математикам. Особая роль математики — в умственном воспитании, в развитии интеллекта. Это объясняется тем, что результатами обучения математики являются не только знания, но и определенный стиль мышления.

Самое главное, чтобы грамотно осуществлять образовательную деятельность по ФЭМП воспитатель сам должен быть грамотным в этой области.

А именно:

§  Хорошо знать программу в целом и программу той возрастной группы, в которой он работает в текущем учебном году;

§  Знать возрастные и индивидуальные особенности своих воспитанников;

§  Уметь руководствоваться дидактическими принципами при планировании и организации обучения;

§  Знать методические основы развития у детей математических представлений;

§  Постоянно повышать квалификацию, быть в курсе современных достижений науки и практики воспитания дошкольников.

Отправляемся в путь!

Первая станция «Аналитическая»

Предлагаю вам ознакомиться с результатами тематической проверки.

Аналитическая справка по итогам тематической проверки «Организация работы по ФЭМП дошкольников»

Таким образом, можно сделать вывод, что в Детском саду работа по ФЭМП ведётся на должном уровне, но, как всегда – есть к чему стремиться.

Наш поезд прибывает на станцию «Информационная»

Вашему вниманию предлагаются выступления:

«Содержание познавательно-математической деятельности в режиме дня» - воспитатель Столярова Е.Д.

«Применение инновационных технологий для ФЭМП дошкольников» - социальный педагог Ракитина Е.П.

Следующая станция «Практическая»

Здесь вам предстоит блеснуть своими педагогическими знаниями, а также проявить профессиональные навыки и творческие способности.

1-е задание «Знатоки»

Вам сформулирована задача по ФЭМП. Требуется определить возрастную группу и раздел.

1.     Познакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей (различение, набор и размен монет) (подготовительная группа, количество и счет)

2.     Познакомить с понятиями один – много (2 младшая группа, количество и счёт)

3.     Познакомить детей с новой геометрической фигурой – прямоугольником (средняя группа, форма)

4.     Познакомить детей с геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник. Учить обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание (2-я младшая группа, форма)

5.     Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником (старшая группа, форма)

6.     Учить уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет (средняя группа, количество и счет)

7.     Учить «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве (подготовительная группа, ориентировка в пространстве)

8.     Учить определять время по часам с точностью до 1 часа (подготовительная группа, ориентировка во времени)

2-е задание «Педагогические ситуации»

Вашему вниманию предлагается педагогическая ситуация. Вам требуется определить ошибки, допущенные воспитателем, и предложить выход из данной ситуации.

В конце учебного года воспитатель средней группы поставила перед детьми игрушки: елочку, матрешку, грибок, кубик.

Вызванный ребенок так считал: «Елочка одна, грибок один и еще кубик один». На вопрос «сколько всего игрушек», ребенок не смог ответить.

Вопросы:
1. Правильно ли считал ребенок? Усвоил ли он счет до пяти?

2. Правильно ли подобрал воспитатель для закрепления навыков счёта игрушки?

Воспитатель приносит на подносе много новых красивых машинок, спрашивая детей: «Сколько у меня машин?».  Дети отвечают: «Много».

Воспитатель подходит к детям и дает каждому в руки одну машину, затем спрашивает Сашу: «Сколько я тебе дала машин?». Мальчик внимательно рассматривает машину, проводит пальцем по колесам, кабине, катает ее, на вопрос не отвечает. Другие дети также не ответили на вопрос воспитателя, их внимание было сосредоточено на действиях с машинами.

Вопросы:
1. Почему дети не отвечали на вопросы воспитателя?

2. Какие ошибки были допущены воспитателем?

На занятии по ФЭМП воспитатель дает задание детям: «У вас на столах лежат круги, сейчас мы будем учиться делить круг на части. Возьмите в левую руку круг, в правую руку ножницы. Разрежьте круг пополам, сложите две половинки в месте, разрежьте пополам. Посчитайте сколько частей у вас получилось». Количество правильных ответов было минимально.

Вопросы:
1. Почему дети не отвечали на вопросы воспитателя?

2. Какие ошибки были допущены воспитателем?

На занятии воспитатель предложил детям игровое упражнение на закрепление знаний геометрических фигур.

На столе перед детьми на подносе лежат фигуры от геометрической пирамиды.

Воспитатель предложил детям нанизывать фигуры на палочки пирамиды (на первую – круги, на вторую – треугольники, на третью – квадраты).

В процессе выполнения упражнения дети, сидящие за столиком не поделили фигуры. Так как за столом сидело четыре ребенка, а на пирамиде всего три палочки, поэтому Оля, Артем и Аня быстро разобрали фигуры, а Настя осталась без фигур и расплакалась.

Вопросы:
1. Какие ошибки были допущены воспитателем?

2. Как воспитателю стоило правильно организовать выполнение данного задания?

3-е задание «Игра»

Вам предлагается придумать игру на ФЭМП в режиме дня для определённой возрастной группы. Возрастная группа определяется жеребьёвкой.

Вы замечательно справились с подбором игр.

А сейчас я вам предлагаю немного расслабиться и тоже поиграть.

«Шуточные вопросы»

§  Какой рукой нужно есть суп? (ложкой)

§  Какой формы расходятся по воде следы от шарика, а от кирпича? (круглые)

§  Какой знак есть и в русском и в математике? (запятая)

§  Когда, посмотрев на 3, мы говорим 15? (на часах)

§  Какое животное всегда при деньгах? (поросенок)

§  У квадрата 4 угла, если один отрезать, сколько останется? (5)

§  Если сейчас (14.00) идет дождь, можно ли утверждать, что через 36 часов будет светить солнце? (нет, будет ночь)

Пока мы играли, наш поезд тем временем прибыл на станцию «Конечная».

И нам осталось подвести итоги нашего педагогического совета и вынести решение.