Эссе на тему:
«Моя профессия – Учитель»
учителя
украинского языка и литературы
Безыменской
общеобразовательной щколы І-ІІІ ступеней
Навизинской
Натальи Викторовны
«Чтобы
открыть перед учеником искорку знаний, учителю надо впитать море света, ни на
минуту не уходя от лучей сияющего солнца знаний»
В.
А. Сухомлинский
У каждого человека есть свой Путь – путь, который он
выбирает и идёт по нему всю жизнь. Мой путь – мой сознательный выбор - быть
учителем. Это выбор, сделанный возможно, в самом раннем детстве. Я порой
даже думаю: «А может, не я выбрала эту профессию, а она долго, терпеливо и
настойчиво выбирала меня?»
Написать
эссе «Моя профессия - Учитель» для меня оказалось самым трудным и интересным
заданием. Нашла главную идею своего эссе среди заповедей Пифагора. Это он
первым придумал слово «философия», что в переводе с древнегреческого означает
«любовь к мудрости». «Что есть мудрость?» - спрашивает Пифагор. И сам отвечает:
«Знание порядка. Если желаешь быть мудрым в течение твоей жизни, всё поставь на
своём месте.… Сделай начертание жизни твоей и следуй оному неизменно до
последней минуты твоего бытия». Для меня смысл жизни и сама жизнь заключаются в
простом слове – «учитель». Я не работаю учителем, я живу учителем. Живу
для детей. Моя цель научить детей любить учиться, заинтересовать их, а дальше
они сами найдут свой путь.
Почему я стала учителем? Почему осталась в этой профессии до
сегодняшнего дня? Почему не попыталась поменять её на любую другую, спокойнее
моей, более оплачиваемую? Да потому, что у меня своя, особенная миссия на
Земле…Я - учитель!
А что значит для меня, быть учителем? Не возможность чему-то учить детей, а
каждый день общаться с ними, открывая для себя новое. Меняются дети, меняюсь и
я вместе с ними. Мне нравится рассуждать о мире глазами детей. Находить в этом
радость и удовлетворение. Думать о своих учениках. Любить… Да, для меня
«учитель» – не профессия, не общественное положение, не работа… Для меня быть
учителем – это и значит жить.
Я вхожу в класс и вижу глаза своих учеников. В одних настороженность, в других
– интерес, в третьих – надежда, в чьих-то – пока равнодушие. Какие они разные!
У каждого своя идея, свой особый мир, который нельзя разрушить, которому надо
помочь раскрыться. Я не знаю, кем станет каждый из них в будущем, главное – не
подавить его как личность в настоящем.
Жизнь учителя – это, прежде всего, творчество, которое может
выражаться не только в постоянной потребности к самосовершенствованию. Можно
творить просто добрую атмосферу вокруг себя. Ум учителя, соединённый с его
добротой и есть мудрость, которая приносит учителю доброе имя, спокойную
совесть и прочное счастье. Именно такие мудрые люди трудятся рядом со мной и,
общаясь с ними, я на себе проверила, что «личность воспитывает личность». Я
считаю, нельзя воспитать человека по заранее составленному плану. Воспитывать
надо личным примером. В этом и заключается суть моей профессии.
Если
рядом с учеником будет педагог, который перестал внутренне развиваться,
учиться, искать что-то новое, то он становится неинтересен учащимся.
Поддерживать у учеников интерес к учёбе, к школе в настоящее время очень
трудно.
Фразу о том, что ребёнок «факел, который нужно зажечь», знаем все. А как
зажечь? Необходимое условие для этого – педагог сам должен гореть, а
каково достаточное условие? Знает кто-нибудь из вас, в чём заключается «золотое
правило» педагогики? А нет никакого правила, поскольку все дети разные. К
сожалению, не всех удается зажечь, но если удается – учитель счастлив. Мне
повезло, у меня есть ученики, которым я передала факел любви к знаниям, и я
горжусь ими!
За
последние годы существенно изменились приоритеты образования. Реализация национального
проекта «Образование» в очередной раз подчеркнула важность этой отрасли. На
первый план современность выдвигает цели развития личности ученика,
формирования и развития у школьников учебной деятельности. И я абсолютно
согласна с этим. Важнее, на мой взгляд, каким будет ребенок, когда он вырастет?
Сможет ли он сам найти пути решения задач, поставленных перед ним жизнью? Будет
ли ребенок «звездочкой» или растворится в толпе «серой мышкой»? А значит,
главное предназначение человека, решившего посвятить себя работе с детьми,
заключается в том, чтобы помочь своим воспитанникам пройти трудный путь
становления. Не сформировать личность, а создать условия для реализации ее
способностей, не указать проторенный путь познания, а помочь найти свою, пусть даже
узенькую и труднопроходимую тропу; не тянуть за руку на гору, находясь на ее
вершине, а помочь преодолеть ее, вовремя подставив плечо.
Я живу для своих учеников,
для того, чтобы они прошли ступени восхождения к высотам духовного богатства, подлинной
человеческой красоты, и потому стремлюсь сама покорить свои собственные высоты,
завоевать право на внутреннее самоуважение, право на воспитание их, молодых. Ребята
хотят, чтобы их уважали, чтобы им помогали, иначе возникает неприятие учителя.
И здесь они правы. Я стараюсь проникнуть во внутренний мир ученика, понять
его позицию, видеть мир его глазами.
Поэтому
в своей работе я стараюсь придерживаться следующих правил:
1.Поощряй
самостоятельность учеников, будь верным спутником.
2.Получай
удовольствие от работы.
3.Говори
«не знаю», если не знаешь.
4.Улыбайся
чаще, от этого в классе светлее.
5.
Будь самим собой.
Многое, о чём мечталось и думалось, удалось
осуществить. Но почему-то в душе нет успокоения: вечный поиск, вечная работа,
одним словом, за далью - даль, за вехой - веха. По такому принципу, мне кажется
и должен жить человек, если он хочет чего-то добиться. А завтра снова
напряжённый день. И так всегда… И снова будут силы продолжать путешествия не
только по земле, но и в мир науки, мир человеческих взаимоотношений, мир
детства. Это и есть мой путь, по которому иду, стараясь оставить след в сердцах
своих воспитанников, научить их жить и быть достойными гражданами своей Родины.
Это моя жизнь, моё счастье!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.