Педагогическое просвещение родителей как одно из направлений деятельности менеджера воспитательного процесса

Педагогическое просвещение родителей

 как одно из  направлений деятельности  менеджера

воспитательного процесса

Старший воспитатель,

Диевская Оксана Вячеславовна

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Петрозаводского городского округа  «Детский сад № 81«Одуванчик»

(МДОУ «Детский сад № 81»)

Ключевая идея: на современном этапе официальные сайты дошкольных образовательных учреждений должны стать проводниками педагогических идей, оказывая безвозмездную систематическую целенаправленную помощь в повышении  уровня  их педагогической культуры.

Ключевые слова: педагогическое просвещение, просветительская деятельность, информационное пространство, информационное взаимодействие, информационная культура,  просвещенное родительство,

          Одним из приоритетных направлений деятельности дошкольного образовательного учреждения на современном этапе всегда было и  остаётся  педагогическое просвещение родителей.

          В истории педагогической мысли  подход к определению понятия «педагогическое просвещение» достаточно многолик.

          В настоящее время «педагогическое просвещение» понимается как  одна из традиционных форм взаимодействия педагогов учреждений образования и родителей.

          В контексте современных теорий и концепций в системе  дошкольного образования под педагогическим просвещением понимает обогащение родителей педагогическими знаниями, установками, умениями, необходимыми для гармонизации семейных отношений и эффективного выполнения родительских ролей в семье и обществе. 

          В первой половине 19 века необходимость специальной подготовки родителей в вопросах воспитания детей рассматривались в педагогических  трудах В.Г.Белинского, И.И.Бецкого, А.И.Герцена, Н.И.Новикова, А.Н.Радищева.

           К концу века помощь родителям в воспитании оказывалась в педагогических кружках, к работе которых привлекались врачи, гигиенисты, педагоги. К родительской общественности обращались Н.А.Добролюбов, Л.Н.Толстой, Н.И.Пирогов, Н.Г.Чернышевский, К.Д. Ушинский.

          Большая заслуга в педагогическом просвещении родителей принадлежит таким педагогам как  Е.Н.Водовозовой, Е.И.Кронради, А.С.Симонович.

          В начале 20 века вопросы семейного просвещения  рассматривались в трудах  П.Ф.Лесгафта («Семейное воспитание ребенка и его значение»), П.Ф.Каптерева («Энциклопедия семейного воспитания и обучения»).

          В послереволюционный период большой вклад в теорию и практику формирования педагогической культуры родителей внесли  такие известнее педагоги  -  Н.К.Крупская  (1869-1939), А.С.Макаренко («Книга для родителей»), в 50-60-е годы В.А.Сухомлиский (1918-1970). В трудах Н.К.Крупской убедительно раскрыта роль образовательного учреждения в педагогическом просвещении родителей.

          Конвенция о правах ребенка ( Принята и открыта для подписания, ратификации и присоединения резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН № 44/25 от 20 ноября 1989 г. )  в статье 18 провозглашая,  ответственность родителей за воспитание и развитие детей  одновременно  указывает  и  о необходимости  государству оказывать  родителям надлежащую помощь в воспитании и развитии детей.

          Современный взгляд на проблему организации педагогического просвещения родителей требует научного осмысления и критического анализа опыта, накопленного педагогической наукой и воспитательной практикой за последние десятилетия  в нашей стране

           Последние десятилетия в системе дошкольного образования взаимодействие с родителями было представлено самыми разнообразными формами общения.

            В настоящее время, дошкольному учреждению необходимо   все разнообразные формы объединить и представить  единой стройной системой  (практикумы, семинары, лекции), которая будет предусматривать ознакомление родителей с основами теоретических знаний, с новаторскими идеями в области дошкольной психологии и педагогики,  а так же, в большей степени, с практикой взаимодействия с детьми.

            Перед дошкольными образовательными учреждениями теперь открыты   большие  коммуникативные  возможности, позволяющие обеспечить условия для эффективного просвещения семьи.

           Для повышения эффективности педагогического просвещения родителей целесообразно учитывать такие факторы как стремительная информатизация общества, оснащенность межличностного общения техническими средствами коммуникации (наличие электронной и мобильной связи, мультимедийные средства в образовании).

             Официальные сайты дошкольных образовательных учреждений в информационно-телекоммуникационной сети Интернет должны   реализовывать педагогическую функцию и  оказывать родителям безвозмездную систематическую целенаправленную помощь в повышении  уровня  их педагогической культуры.

             Современные родители  готовы как с психологической точки зрения, так и с технической, к организации педагогического просвещения, используя при этом огромный потенциал социальных сетей и Интернет-ресурсов.

             Обучение с помощью социальных сетей обладает привлекательной новизной, с одной стороны, а с другой – удобством и возможностью реализации ее на практике. А если их рассматривать  с точки зрения, средства педагогического просвещения родителей, то это становится еще более интересным и актуальным.

              Педагогический коллектив муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Петрозаводского городского округа  «Детский сад № 81 «Одуванчик»  (далее по тексту Учреждение) на протяжении нескольких лет реализует социально-творческий информационный проект  «МЫ ВКонтакте» ( далее  по тексту Проект).

          На официальном сайте Учреждения в информационно-телекоммуникационной сети Интернет (sad81.ru) в основных разделах: «Ясли-серьезно», «Обсудим подробно», для родителей (законных представителей) размещена соответствующая психолого-педагогическая информация - «электронные подсказки»

           «Электронные подсказки» - выборка интересных и актуальных публикаций из электронных ресурсов, из периодической печати.  педагогов-психологов, логопедов, медицинских работников, которые   подскажут родителям: «Как помочь ребенку  в период адаптации в детском саду?», «Почему ребенок не говорит?», «Что делать, если ребенок плохо говорит?», «А что делать, если ребенок часто болеет?». Родители узнают «Как общается ребенок со сверстниками», «Как организовать совместные занятия и игры с ребенком?».

         Цели и задачи Проекта соответствуют логике Федерального государственного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО)  (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от17 октября 2013 года №1155) вступил в силу с 1 января 2014 года)

         Цель: создание оптимальных условий для удовлетворения информационных потребностей родителей (законных представителей) на основе формирования и использования информационных ресурсов по вопросу  развития, воспитания  и образования  воспитанников раннего возраста.

         Задачи:   

Ö         Создать организационно-педагогические условия для системнообразующего фактора модернизированной просветительской деятельности  по вопросу  развития, воспитания и обучения детей раннего возраста.

Ö         Создать  информационное пространство в информационно-телекоммуникационной сети Интернет  обеспечивающее эффективное информационное взаимодействие дошкольного учреждения и семьи, обеспечить доступ  к  информационным педагогическим  ресурсам.

Ö         Удовлетворить информационные потребности родителей (законных представителей) по вопросу развития,  воспитания и  обучения детей раннего возраста.

Ö         Формировать информационную культуру всех участников образовательных отношений.

          Ожидаемый результат – создание виртуального консультативного пункта «МЫ Вконтакте» по вопросу  развития, воспитания и обучения детей дошкольного возраста.

         Сейчас в информационно-телекоммуникационной сети Интернет накоплен громадный информационный потенциал, но родители  не могут им воспользоваться в полном объеме в силу  большого количества избыточной информации, которая затрудняет восприятие полезной для родителя  информации.

         Поэтому, современный воспитатель как воспитатель-менеджер, и  как проводник педагогических идей, должен не только мобильно распространять актуальную  и востребованную  информацию, но он должен  владеть  информационной  культурой.

          Под этим термином   информационная культура можно понимать набор умений и навыков воспитателя, позволяющий ему находить  информацию, критически ее оценивать, выбирать нужную  информацию, использовать ее, создавать новую  информацию  и обмениваться  информацией  с родителями  и коллегами. На первый план выступает работа с источниками информации, то есть их обнаружение, проверка на  достоверность (правдивость), надежность  и полезность предоставляемых сведений.  

           Владея,  знаниями и навыками  информационной культуры  воспитатель сможет систематизировать полученную информацию,  формировать  необходимые   тематические материалы  в  адаптированном виде, на соответствующем уровне, понятном для восприятия и применения,  умение общаться  и излагать на профессиональном языке сложные темы педагогической научной мысли. 

           После этого информация становится  открытой и доступной всему родительскому сообществу.

           Родители могут следовать рекомендациям  «электронным подсказкам» или нет, могут соглашаться или не соглашаться,  но в любом случае  - знакомство с новой педагогической информацией поможет им выработать грамотную тактику воспитания, учитывающую особенности конкретного ребенка.

           ********

          Разумеется,  использование на современном этапе  социальных сетей при организации дошкольным учреждением педагогического просвещения  не исчерпывает всех сторон такого сложного явления, как «педагогическое просвещение».

          Очень важно, чтобы у  родителя  возникло  желание стать просвещенным родителем -    потратить немного времени для  получения необходимой информации, и  реализовать  полученные знания  на практике,  в процессе воспитания своего ребенка. 

Список литературы

Электронный доступ: Писарева В.О. Технология работы по педагогическому просвещению молодых родителей. ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный педагогический университет им.К.Минина», Нижний Новгород, Россия. http://www.scienceforum.ru/2015/pdf/14941.pdf

Краткое описание документа:

На современном этапе официальные сайты дошкольных образовательных учреждений, создаваемые ими другие социальные страницы в информационно-телекоммуникационной сети Интернет должны стать проводниками педагогических идей, оказывая безвозмездную систематическую целенаправленную помощь в повышении уровня педагогической культуры. всем участникам образовательных отношений