Педсовет "Ознакомление с экономикой через сказку"

       Управление  образования  администрации города Шахтерска

Дошкольное  образовательное  учреждение  комбинированного 

                                     типа № 8  «Малыш».

                                    Материалы 

 педагогического  совета  в  ДОУ

  по теме: « Пути  ознакомления  детей  дошкольного  возраста   с  основами  экономики  с   помощью  сказок».

                      (разработала  воспитатель-методист ДОУ №8

                                       Овсянникова М.В.)

                                     г .Шахтерск

  ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ    СОВЕТ   В  ДЕТСКОМ  САДУ.

Т е м а: « Пути  ознакомления  детей  дошкольного  возраста   с  основами  экономики  с   помощью  сказок».

Ц е л ь:  Расширить  знания  педагогов  об  использовании  сказок  в  экономическом  воспитании  дошкольников. Учить  переосмысливать  и  анализировать полученную  информацию,  делать  выводы,  творчески  подходить  к  решению  поставленных  задач. Совершенствовать  умение  результативно  работать в  микрогруппах.

У ч а с т н и к и: педагоги дошкольного  учреждения

Форма  проведения: круглый  стол  с  элементами  игры брейн-ринг.

                                                    П л а н.

      I.            Вступительное  слово.

   II.            Психологический  тренинг  «Поиск  сокровищ»

III.            Справка  по  итогам  тематической  проверки «Приобщение  детей  к  миру  экономики  через  игру».

IV.            Круглый  стол.

   V.            Работа  с  карточками.

VI.            Игра «Брейн-ринг»

VII.            Вынесение  решения   педсовета.

                                          Ход  педсовета.

1.     Вступительное  слово  заведующей.

Уважаемые  коллеги!  Наш  педсовет  посвящен  решению  одной  из  годовых  задач  нашего  дошкольного  учреждения: созданию   благоприятных  условий  и  поиска  результативных  форм    экономического  образования  дошкольников.

В  работе  участвуют  12  педагогов  и  приглашенные (к-во), педагоги  других  детских  садов  нашего  города.

2.     Знакомство  с  результатами  тематической  проверки.

(методист  знакомит  со  справкой  по  результатам  проверки)

   Одной  из  важнейших  задач  дошкольной  педагогики  является  обучение  детей    основам  экономики, это  обусловлено  необходимостью  в  современных  условиях  формировать  жизненные  компетентности  наших  воспитанников. Существуют   различные  формы  и  методы  ознакомления  детей с  азами  экономики,  но мы  с вами  должны  выбрать  наиболее  приемлемые  и результативные.  Пониманию  многих  экономических  явлений,  развитию  познавательного  интереса  к   экономике   в  значительной  степени  способствует  сказка. Сегодня  мы  с  вами постараемся  определить   роль  сказки  в  процессе  ознакомления  детей  с  основами  экономических  знаний  и  выделить основные  направления  работы  со  сказкой  для  экономического  образования  детей  дошкольного  возраста.

3.     Разминка «Поиск  сокровищ»

Цель: создание  обстановки  эмоционального  комфорта участников.

Педагогам,  для  того  чтобы  они  почувствовали  себя  свободно, расковано,  поняли, поняли, какой  по  стилю   и  темпу  будет  работа,  предлагается  веселая  разминка. Участникам  предлагаются  карточки  с  перечнем  «сокровищ».  Нужно  найти среди  собравшихся  соответствующего  пункту  списка  человека.  Для  этого  они  должны  подходить  к  людям  и  опрашивать  их.  На  эту  работу  отводится 5-7 минут.

Список  «сокровищ»:

v Чей  день  рождения   наиболее  близок   к  сегодняшней   дате;

v Который  любит  ту  же  еду,  что  и  вы;

v Который  имеет  то  же  имя,  что  и  вы;

v У  которого  больше  2х  колец  на  пальцах;

v Чьи  волосы  длиннее,  чем  у  вас.

v У  кого  самая  толстая  рабочая  тетрадь;

v Кто  любит  белый  шоколад;

v Кто  работает  с  детьми  более 25  лет.

4.     Что такое сказки?

          Волшебные истории о принцах и принцессах из сказочных королевств? И да, и нет. На самом деле сказки могут очень много, их потенциал огромен: ими можно просто заинтересовать ребенка, усыпить его на ночь, подвигнуть на изменения, произвести воспитательный эффект и даже решить какую-либо психологическую проблему,   пополнить  знания. Сказки и внутренний мир ребенка неотделимы друг от друга. В любом обществе детские рассказы собирают большую аудиторию маленьких слушателей. Для этого есть веские причины. Взрослым, следует помнить, что если они хотят научить ребенка чему-либо или передать ему какую-то важную мысль, нужно делать так, чтобы это было   интересно  и  понятно.

Что даёт сказка? Давайте  определим  функции  сказки:

                ( построение  схемы  на  магнитной  доске)

1)    Помогает  реализовать  эмоциональные  потребности.

2)    Реализовать  познавательные  потребности.

3)    Расширяет  круг  представлений  о мире.

4)    Расширяет  круг  представлений  о  человеческих  отношениях.

5)    Пробуждает  фантазию,  творческую  активность.

6)    Помогает  пробуждать  внутреннюю  психологическую  активность (умение  мысленно  действовать  в  воображаемой  ситуации).

7)    Расширяет  экологические  знания.

8)    Знакомит  с  экономическими  знаниями.

9)    Знакомит  с  традициями  и  бытом  народностей.

10)                       Коррекционную направленность.

       Сказки передавались и передаются из поколения в поколение на протяжении веков и находят отражение в культурах разных народов. В них поднимаются важные для детского мировосприятия проблемы. В "Золушке", например, говорится о соперничестве между сестрами. "Мальчик с пальчик" рассказывает о беззащитности маленького героя, который оказался в мире, где все подавляет своими размерами, масштабами и мощью. «Заработанный  рубль»  -  деньги  ценятся,  когда  заработаны  своим  трудом. «Три  поросенка» - только  хорошо  потрудившись,  можно  обеспечить  себе  хорошие  условия  жизни .

В сказках противопоставляются добро и зло, альтруизм и жадность, смелость и трусость, милосердие и жестокость, упорство и малодушие, жадность  и   щедрость. Они говорят ребенку, что мир - очень сложная штука, что в нем есть немало несправедливости, что страх, сожаление и отчаяние - в такой же степени часть нашего бытия, как радость, оптимизм и уверенность. Но самое главное - они говорят ребенку, что если человек не сдается, даже когда положение кажется безвыходным, если он не изменит своим нравственным принципам, хотя искушение и манит его на каждом шагу, он,  в конце концов, обязательно победит. Сказка — это как чудо. Если бы не было чудес, жизнь была бы скучной и неинтересной. Лишь только там, в сказке, есть то, что заставляет людей верить в чудо.Если сказку внимательно читать или слушать, то обязательно поймешь, что в ней главное, всегда отыщешь зерно мудрости. Без намека сказок не бывает, недаром же они часто кончаются лукавой присказкой: «Сказка – ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок!».

5.     Круглый  стол.

Методист.  Я  предлагаю  поговорить  о  сказках, найти  это  зерно  мудрости  экономического  содержания и обсудить методику их использования   в  практике  работы(воспитатели высказывают  свое  мнение о  работе  со  сказками  в  направлениях: раскрытие  понятия  потребности, ознакомления  с  трудом,  с  бытом,  традициями,  ведением  хозяйства, деньгами,  доход,  расход).Исходя  из  всего  сказанного,  давайте  с  вами  выделим  основные  экономические  сферы,  с  которыми  мы  знакомим  детей:

Ø Труд;

Ø Производство;

Ø Обмен;

Ø Потребности;

Ø Деньги.

Ø Доход.

Ø Ведение  хозяйства

Задача  участников -  обсудить и  подобрать  сказки, которые  отображают  одну  из  предложенных   сфер (на  работу  отводится 3 минуты).

Назовите   возможные типы      занятий  экономической  направленности?

(интегрированные,  комплексные,  комбинированные)

  Методист:                     Давайте  обсудим  алгоритм   занятия  по  сказке.

(Цель. Краткое  содержание. Материал (иллюстрации, игрушки, видеозаписи и т.д.). Выделение  экономических  категорий  и  формирование  вопросов.

Выделение   нравственных  категорий  и  формирование  вопросов. Вывод.

Методист:  Я  предлагаю  стать  игроками  Брейн-Ринга   и  определить  лучшую  команду  знатоков сказок.

6.     Работа  с  карточками.

Ведущий  предлагает  разделится  на  две  подгруппы  (выбрать  геометрическую  фигуру  и  по  тону(теплые, холодные)  собраться  в  команды.

Задание  выбрать  правильный  ответ о определение   экономическому   термину: деньги, банк, доход,  расход, бизнес, сделка, акция, обмен.

7.     Игра  Брейн-Ринг

Напоминаю  условия  игры. Ведущий  задает  вопрос  и  команда, обсудившая  правильный  вариант  ответа подает  сигнал. За  правильный  ответ  команда получает 3  бала. В  случае  неправильного  ответа  одной  командой, право  ответа  переходит  ко  второй  команде, за правильный  ответ  она  получает  2  балла. Итак,  начинаем  игру.

1.     В  какой  сказке  мастерство  героя-строителя  спасло  жизнь ему  и  его  друзьям?  (Три  поросенка).

2.     Кто  из  героев  сказок  сочетал  несколько  профессий: дворника, мельника,  пекаря. (Колосок).

3.     В  какой  сказке  умение  делать  рекламу  помогла  главному  герою  отблагодарить  за  доброту? (Кот  в  сапогах).

4.     В  какой  сказке  реклама  сыграла  злую  шутку  с  главным героем? (Как  старик  корову  продавал)

5.     В  какой  сказке здобное изделие  рационального  использования  продуктов  купился  на  лесть? (Колобок).

6.     В  какой  сказке  умелый  обмен  привел  к  обогащению  главного  героя? (лисичка  со  скалочкой).

7.     Герои какой  сказки  благодаря  рациональному  разделению  труда имели  выгоду  в  совместном  сосуществовании? (Теремок)

8.     В  какой  сказке  знание  основных  законов  ведения  сельского  хозяйства  помогли   получать  доход? (вершки  и  корешки).

9.     В  каких  сказках  умение  девиц  вести  домашнее  хозяйство помогло  получить  доход? (Морозко, Крошечка-Хаврошечка, Дедова  и  бабина  дочка, Царевна-лягушка).

10.  В  какой  сказке  бездумные  траты  золотых  монет главного героя  привели   к  его  обнищанию и только  волшебная  вещь  помогла  достичь цели?

( Огниво).

(Ведущий  определяет  победителей)

8. Подведение  итога  педсовета.

Проект  решения  педагогического  совета.

1.     Широко  использовать  сказки    для  экономического  образования  детей.

Ответственные: воспитатели                      Сроки:  постоянно

2.     Творческой группе  педагогов разработать  методические  рекомендации по  использованию сказки  в   интегрированной  работе  с  детьми  дошкольного  возраста.

Ответственные: творческая  группа            Сроки: до 20.05.12

3.     Познакомить  родителей   с методикой  использования  сказки  в  экономическом  образовании  детей  на  заседании  Школы  для  заботливых  родителей.

Ответственные: методист,                             Сроки: до 30.10.12

Воспитатели

4.      Подготовить  и  провести  театрализацию  сказки  экономической  направленности  с  участием  детей.

Ответственные: воспитатели  старших  групп,  Сроки: до 20.11.12

Музыкальные  руководители

5.     Создать  творческую  группу  и пополнить   методические  разработки  сказок  экономической  направленности  по  разработанному  алгоритму.

Ответственные: творческая  группа                   Сроки: до 1.08.12

6.     Разместить  материал  по  экономическому  воспитанию  детей  дошкольного  возраста  на  сайт  городского  отдела  образования,

на  сайт  «Планета  Детства».

Ответственные: творческая  группа                    Сроки: до 30.05.12