ПЕРЕДАЧА НАСТРОЕНИЯ ПРАЗДНИКА В ДИЗАЙНЕ ЁЛОЧНОЙ ИГРУШКИ. ПРИЁМЫ ВЫПОЛНЕНИЯ РАЗМЕТКИ И ПОСТРОЕНИЯ ФИГУР С ПОМОЩЬЮ ЦИРКУЛЯ. ФОНАРИК ИЗ КРУГОВ.

Урок по технолгии

Тема: ПЕРЕДАЧА НАСТРОЕНИЯ ПРАЗДНИКА В ДИЗАЙНЕ ЁЛОЧНОЙ ИГРУШКИ. ПРИЁМЫ ВЫПОЛНЕНИЯ РАЗМЕТКИ И ПОСТРОЕНИЯ ФИГУР С ПОМОЩЬЮ ЦИРКУЛЯ. ФОНАРИК ИЗ КРУГОВ.

Задачи урока:

1.Формирование умения выполнять построение и разметку фигур с помощью циркуля.

2.Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, речи.

3.Воспитание аккуратности, художественного вкуса.

4. Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Планируемые результаты:

Предметные: Читать текст, рассматривать и анализировать образцы изделий, графические инструкции.

Обсуждать возможные варианты выполнения работы. Выбирать варианты. Подбирать материалы в соответствии с решаемой декоративно-художественной задачей. Выполнять разметку деталей с помощью циркуля. Решать задачи на мысленное конструирование. Конструировать и изготавливать игрушку из кругов.

Метапредметные:

Регулятивные: принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним; прогнозировать и планировать действия, необходимые для выполнения

практической работы; руководствоваться правилами при выполнении работы; осуществлять поэтапный и итоговый контроль; производить оценку выполненной работы

Познавательные: воспринимать и анализировать текстовую и зрительную информацию; оценивать образцы изделий и способы работы с точки зрения художественно-эстетической выразительности; создавать в воображении выразительный художественный образ изделия; проектировать изделие в соответствии с творче-

ской задачей; творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.

Коммуникативные: вступать в общение (при обсуждении образцов, технологий работы) и творческое взаимодействие, соблюдая правила общения, тактично выражать свою точку зрения; проявлять доброжелательность и такт, слушая другого, а также в оценке работы товарищей.

Личностные: проявлять интерес к конструированию оригинальных изделий, потребность в творческом самовыражении, изобретательность, стремление к творческому выполнению работы; интерес к творчеству товарищей, к изучению произведений декоративно-прикладного искусства; проявлять воображение, образное мышление, художественный вкус.

Материалы, инструменты, оборудование:

А. У учителя: таблица «Круг и окружность», таблица «Деление окружности на 3 и 6 частей»;

 предметно-технологиче- ская карта «Изготовление игрушки из кругов»;

Б. У учащихся: цветная бумага, циркуль, кисточка, ножницы, линейка, карандаш; учебник.

Оформление доски: сверху посредине записана тема: «

»; ниже посредине – зрительный ряд (увеличенные образцы открыток, как на

с. 58–59 и 62 учебника); ниже – ряд, состоящий из чертежей раз-

вёрток открыток и сложенных пополам альбомных листов.

Справа – «перепутанный» план работы, написанный по пунктам на отдельных планках (закрыт листом бумаги).

Ход урока

I. Организационный момент

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться каждое утро.

Доброе утро – зверям и птицам!

Доброе утро – улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым,

И доброе утро длится до вечера!

Какое у вас настроение?

Дети показывают сигнальные карточки.

– Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте чего-нибудь хорошего друг другу.

II. Определение темы урока и постановка  цели.

Отгадайте загадку:

Красавица какая

стоит, светло сверкая?

Как пышноу6рана .. ,

Скажите, кто она?

(Новогодняя елка. )

-Какой праздник  приближается?

- А вы знаете как праздновали раньше Новый год в разных странах?

Рассказ учителя.

В разных странах люди по-разному, но везде радостно и празднично отме­чают приход Нового года, с которым связывают свои мечты, надежды и жела­ния.

В прошлом веке во многих странах Западной Европы новогодний дед Мо­роз, или Санта Клаус, не был таким веселым добряком, каким мы знаем его теперь. На новогодней елке дед Мороз олицетворял собой нечто злое, жесто­кое и страшное, стараясь запугать детей.

Примерно сотню лет назад в немецких городах и сёлах появился страшный на вид солдат с розгой в руках, он пугал детей тем, что запрячет их в большой мешок и унесет. Звали такого новогоднего деда Кнехтом  Pyпрехтом. Подар­ков от него никто не ждал. Добрые деды Морозы появились лишь в XIX веке.

В Монголии дед Мороз похож на чабана прошлых веков. В руках у него бич, которым он часто щелкает, на боку традиционные табакерка, огнивой кре­мень. Одет он в мохнатую шубу и большую лисью шапку.

У итальянцев есть любимый обычай: в новогоднюю ночь выбрасывать из своих домов прямо па улицу ненужную утварь. Считается, что это принесет семье в этом году благосостояние. Малышам рассказывают сказки о старой волшебнице Бефане, которая через трубу пробирается в дом и кладет подарки детям в башмаки.

У немцев и австрийцев символами удачи и благополучия издавна является трубочист и свинья. Рассказывают, что в старину, если на улице появляется тpyбочист, люди бежали за ним, стараясь прикоснуться и испачкаться сажей. Это должно было принести счастье. Монетный двор в Вене уже не один десяток лет ко дню Нового года чеканит специальную медаль-сувенир. На ней изобра­жен маленький ребенок на свинье.

В Россию обычай украшать ель на Рождество привез  Петр I. Накануне 1700 года Петр повелел Новый Год отмечать 1 января (вместо 1 сентября). Тогда же указом Петра I было велено: «по улицам… перед воротами поставить некоторые украшения от древ и ветвей сосновых, еловых и можжевеловых… стоять тому украшению января в первый день».

- Чем украшают елку, выясним, отгадав загадку:

Дом -- стеклянный пузырек,

А живет в нем огонек.

Днем он спит, а как проснется,

Ярким пламенем зажжется.

(фонарик, электрическая лампочка.)

– Кто догадался, какова тема урока?

-Какую цель поставите на урок?

Взрослые украшают елку гирляндами из электрических лампочек, а мы с вами научимся выполнять елочный фонарик из цветной бумага. И лучшие фо­нарики зажгутся к концу урока на нашей елке.

III. Работа по теме урока.

1. Анализ конструкции, материалов.

-Какую форму имеет фонарик?

- Какие материалы необходимы для изготовления фонарика?

2.Круг и окружность.

-Эта нарядная игрушка не очень сложна в изготовлении, но ее внешний вид во многом зависит от того, насколько точно и аккуратно будут выполнены заготовки - круги.

-Как вы раньше размечали круги?

-Для разметки кругов нам раньше был необхо­дим шаблон. Сегодня я вас научу делать разметку кругов с по­мощью специального инструмента - циркуля.

-Прочитайте в учебнике (с. 88), почему этот инструмент так называется. (Учащиеся читают текст в учебнике.) Рассмотрите рисунок циркуля в учебнике (с. 88) и найдите все части этого инструмен­та на своем циркуле. (Учащиеся выполняют задание.)

-С помо­щью циркуля мы проводим линию, ограничивающую круг. Эта линия называется окружностью. Круги и окружности различа­ются между собой размерами: есть большие, есть маленькие. Как же обозначить их размер? Для этого указывают радиус круга.

-Прочитайте в учебнике, что такое радиус и как он обозначается на чертежах (с.88).

3.Приемы работы с циркулем.

-Вы уже хорошо рассмотрели циркуль. Скажите, этот инст­румент опасен в работе? Почему?

-У цир­куля есть острая игла, поэтому инструмент требует аккуратного обращения. Циркулем нельзя размахивать. Его нельзя бросать на столе. По окончании работы надо убирать циркуль в пенал или другой футляр. Использовать циркуль можно только по на­значению.

А теперь научимся выполнять построение окружности.

Работа с учебником (с.90-91).

Учащиеся под руководством изучают порядок построения окружности. Учитель в процессе чтения показывает приемы работы с циркулем.

3.Деление окружности на равные части с помощью циркуля.

Учащиеся под руководством учителя по учебнику изучают порядок работы по делению окружности на 3 и 6 равных частей и построения геометрических фигур. Учитель демонстрирует приемы работы.

4. Сборка фонарика из кругов.

 -В каком порядке будем выполнять работу? (На доске записаны все пункты, но порядок действий перепутан. Предлагает восстановить его вместе).

Сборку «полушарий» производят по ри­сункам и схеме, изображенным в учебнике (с. 94-95).

Учащиеся рассматривают рисунки, учитель показывает этапы работы по предметно-технологической карте.

5. Повторение правил «рабочего» человека.

- Приступая к работе, вспомним правила рабочего человека.

-Содержи в чистоте и порядке рабочее место.

-Береги инструменты, экономь материалы.

-Всегда думай, как сделать работу лучше.

-Работайте дружно - главное правило рабочего человека.

-Закончил работу, убери рабочее место быстро и аккуратно.

6. Повторение правил по технике безопасности при работе с ножницами.

-Назовите инструменты, с которыми пред­стоит работать.

 -Расскажите, какие правила необходимо соблюдать при работе с ними.

- Нам предстоит работать с ножницами, поэтому давайте вспомним правила  по технике безопасности при работе с ножницами.

(- Клади ножницы на стол так, чтобы они не выступали за край стола.

-Не работай ножницами с ослабленным креплением.

-При работе береги пальцы левой руки.

-Не держи ножницы концами вверх.

-Не оставляй ножницы в раскрытом виде.

-Не режь ножницами на ходу.

- Передавай ножницы товарищу только в закрытом виде, кольцами вперёд).

7.Практическая работа учащихся.

IV Итог урока. Выставка и обсуждение работ.

-Что нового вы узнали на уроке?

-Что такое круг?

-Что такое окружность?

-Как обозначается размер круга или окружности?

-По каким критериям мы можем оценить качество изготов­ленного изделия?

-Какой фонарик, по вашему мнению, выполнен наиболее качественно?

Анализ выполненной ра­боты.

V. Рефлексия

- Давайте оценим качество своей работы и старание.

- Внимательно посмотрите каждый на свой фонарик, оцените его.

Если фонарик соответствует всем требованиям, т.е. яркий, чистый, аккуратный и выполнен без ошибок, то покажите смайлик с улыбкой.

 Если где-то допустили ошибку, или получился не очень аккуратный, тогда равнодушного.

Если вы не довольны своей работой, то смайлика огорчённого (грустного)