- Начнем
с БЕЗОПАСНОСТИ детской площадки.
- У
нас имеется забор для детской площадки в виде отдельных секций
(показать макет секций забора).
-
Как определить, сколько нам потребуется таких секций для
ограждения детской площадки?
(выслушать предложения детей; попробовать некоторые из них
на практике с анализом достоинств и недостатков). Обратить внимание
на способ (или помочь детям к нему прийти наводящими вопросами) «посчитать
длину всех сторон площадки, длину всех сторон сложить;
измерить длину одной секции забора, и тогда будет понятно,
сколько нам понадобится секций забора».
- Вспомним, какой формы наша площадка? (прямоугольной)
- Как можно посчитать общую длину сторон нашей
площадки прямоугольной формы?
На доске - схема:
40
см
30 см 30
см
40 см
(Дети предлагают считать от чёрной точки разными
способами.)
Варианты детей:
- по порядку 40 + 30 + 40 + 30 = 140
- по две соседние
стороны (30 + 40) + (30 + 40) = 140
- по две противоположные стороны (30 + 30) + (40 + 40) = 140
Может быть, кто-то (самые сильные!!!) предложит и
такие варианты:
30 * 2 + 40 * 2 = 140
(30 + 40) * 2 = 140
- А какой из этих вариантов
показался вам наиболее удобным, коротким, лёгким? (дети: ……)
- Следовательно,
все варианты правильные, но при выполнении подобных заданий мы будем
всегда выбирать наиболее удобный (короткий и (или) легкий) для нас способ вычисления,
согласны? (дети: ……)
- Какова же общая длина сторон детской
площадки? (140 сантиметров)
- Можем
ли мы на данном этапе решить, сколько секций забора нам
потребуется для ограждения детской площадки? (нет) Почему? (мы
не знаем длину одной секции забора) Можем ли мы её узнать? (да,
простым измерением с помощью линейки) какова длина секции
забора? (10 см)
- Сколько секций ограждения нам потребуется для нашей
площадки, если каждая из них по 10 сантиметров?
(14 секций)
- Как вы установили? Давайте это проверим. (У
учителя 15 секций забора, они между собой скреплены липкой лентой). Как
проверить, достаточно ли нам будет этого забора для ограждения
площадки? (дети предлагают – их способы проверяем: приложить к
сторонам макета площадки, измерить общую длину забора и сравнить её
с общей длиной сторон площадки)
В результате обсуждения выясняем, что 15 секция
лишняя, а 14 секцию прекращаем в ворота с закрывающимися дверцами (чтобы,
с одной стороны, каждый мог войти на огражденную площадку, но, с
другой стороны, малыши не могли покинуть её без разрешения
взрослых; это необходимо для их безопасности)
Забор прикрепляем к детской площадке.
- Молодцы, замечательно поработали!
-
Первую часть проекта макета выполнили. А теперь немного отдохнем.
Ф И З К У Л Ь Т М И Н У Т К А
(подвижная игра - по теме урока)
- Давайте вспомним, что мы уже сделали в первой части
урока? (мы измерили общую длину сторон детской площадки и
установили на ней забор)
- А теперь давайте рассмотрим эту ситуации с
математической точки зрения.
- Какой геометрической формы у нас детская площадка? (прямоугольной)
- Чтобы построить на нашей площадке забор, что мы
делали? (измерили все стороны прямоугольника, их сложили между
собой и нашли общую длину всех его сторон).
- Ребята, в математике «общая длина сторон геометрической
фигуры» называется одним коротким словом «ПЕРИМЕТР».
На слайде презентации Microsoft PowerPoint появляется запись:
ПЕРИМЕТР – это слово имеет две части: «ПИРЕ» и «МЕТРОС».
«ПИРЕ» - египетское
слово, которое обозначает «выходить», «ходить», «обходить».
«МЕТРОС» - имеет
греческое происхождение и означает «мерить», «проводить измерения».
Таким образом, слово
«периметр», скорее всего, означает «измерение ходьбой», т.е. измерять
длину границы участка земли. Действительно, значение слова совпадает с
практическими действиями. Стороны многоугольника надо измерить, а
затем сложить.
|
- А
обозначают его на письме особым значком – латинской буквой Р, которая читается как «пэ».
- Следовательно,
наши с вами измерения будут выглядеть так (на слайде
презентации Microsoft PowerPoint):
Р = 40 + 30 + 40 + 30 = 140 (см)
или
Р = (40 + 30) * 2 = 140 (см)
|
- Что мы с вами сегодня и делаем,
как настоящие ученые математики.
- Но
наша работа не закончена. В каком месте на нашей площадке
мы выделим территорию для парковки транспортных средств - детских
колясок? (договариваемся с детьми - справа от входа на площадку).
На слайде презентации Microsoft PowerPoint появляется изображение места для парковки детских
колясок с размерами длины и ширины (предположительно:
шириной - 10 сантиметров,
длиной - 20 сантиметров).
- Какие
будут размеры данной парковки?
- Какой
формы будет площадка для парковки колясок? (прямоугольной)
- Предлагаю
поработать самостоятельно и посчитать ПЕРИМЕТР парковочной площадки
на листочках, которые лежат у вас на партах (в конвертах).
Подпиши листок:
___________________________________
20 см
10 см 10
см
20 см
Р = ________________________
= ____ (см)
Оцени свою работу крестиком в нужном
месте на шкале:
Неправильно
Правильно
|
- Оцените свою работу.
- Поменяйтесь листочками и проверьте работу своего соседа.
Верните листочки.
- Какими способами вы вычислили периметр этой фигуры?
(с помощью детей вынести на
доску разные варианты, проанализировать)
- Поднимите руку, кому было легко выполнять это задание? (дети:
……)
- Кто сомневался при выполнении данного задания? (дети:
……)
- Кому было трудно? (дети: ……)
- Какие трудности вы в основном испытали? Что не
получалось?
- Давайте подведем итог: что же мы выяснили на данном
этапе урока? (дети: ……)
Еще раз проговорим правило:
Периметр – это сумма длин всех
сторон геометрической фигуры. Обозначается периметр латинской буквой Р,
которая читается как «пи». Чтобы найти периметр, необходимо сложить
все длины сторон геометрической фигуры наиболее лёгким, удобным и
(или) коротким способом.
- Отлично!
- А измерить ПЕРИМЕТР можно только у геометрических
фигур прямоугольной формы? (?)
- Давайте проверим. Для строительства детской площадки мы
с вами запланировали и другие объекты: лавочку для отдыха, песочницу,
клумбу, … ) Они разной формы:
На слайде презентации Microsoft PowerPoint появляются новые изображения:
- Давайте проверим наше предположение. Предлагаю поработать
в группах и рассчитать ПЕРИМЕТРЫ этих предметов (объектов)
детской площадки.
(Каждой группе выдается предмет дизайна
детской площадки различной геометрической формы.)
Задание:
рассчитать периметр полученных объектов детской площадки; если
возможно – попробовать вычислить периметр этих фигур разными
способами (формы объектов в данном конспекте я изображаю
схематично, а на уроке можно взять изображения реальных объектов):
1
группа
(самая слабая!)
|
2 группа
|
3 группа
(средняя группа!)
|
4 группа
|
5 группа
(самая сильная!)
|
Рассчитать
периметр
детской
песочницы:
|
Рассчитать
периметр
полянки
с искусственной травкой:
|
Рассчитать
периметр
беговой
дорожки:
|
Рассчитать
периметр
зоны
отдыха (лавочек)
|
Рассчитать
периметр
клумбы:
|
Р
= ___________= ___
Р
= ___________= ___
Р
= ___________= ___
|
Р
= ___________= ___
Р
= ___________= ___
Р
= ___________= ___
|
Р
= ___________= ___
Р
= ___________= ___
Р
= ___________= ___
|
Р
= ___________= ___
Р
= ___________= ___
Р
= ___________= ___
|
Р
= ___________= ___
Р
= ___________= ___
Р
= ___________= ___
|
По окончании работы представители от каждой группы
объясняют, как рассчитывали периметры своих фигур.
- Какой можем сделать вывод в результате проведенной
работы? (Периметр можно вычислить у любой геометрической фигуры в
виде различных многоугольников.)
- Что для этого нудно сделать? (отметить, откуда начали
измерения; измерить длину всех сторон по порядку и сложить полученные
данные).
- Почему нужно помнить, откуда начали измерение? (чтобы
не измерить некоторые стороны два раза)
- Спасибо! Все замечательно поработали в группах.
- Ребята, а как вы думаете, а в жизни (в быту, дома,
в квартире) люди могут столкнуться с ситуациями измерения ПЕРИМЕТРА
чего-либо.
- Это будет ваше домашнее задание на следующий урок:
1)
подумать и привести свой пример из жизни, когда нам в жизни
бывает необходимо измерять периметр чего-либо;
и ещё:
2) подготовить
на следующий урок задание для вашего соседа - геометрическую
фигуру для измерения периметра (при этом у вас на отдельном
листочке должно быть своё решение вашего задания);
3) (по - желанию) можно ли придумать способ измерения периметра круга?
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.