«Перспектива» в 1 классе обучение грамоте (Климанова Л. Ф., Макеева С.Г. 2016г.) по теме звуки [с], [с’], букваСс

ВЯЖЛИНСКИЙ ФИЛИАЛ

МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

УСТЬИНСКОЙ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

МОРШАНСКОГО РАЙОНА

 «Перспектива» в 1 классе обучение грамоте (Климанова Л. Ф., Макеева С.Г. 2016г.) по теме

1.     Звуки [с], [с’], букваСс

СОСТАВИЛА:

учитель начальных классов

Рысакова Любовь Борисовна

2017 год

Тема урока: «Звуки [с], [с’], букваСс»

Целевые установки:

Предметные:учить распознавать звуки  [с], [с’], и соответствующую букву, писать буквы С,с; развивать логическое мышление, выразительность речи.

Метапредметные:

 Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логические – построение рассуждений в форме связи простых суждений; установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь: понимать возможность различных позиций других людей; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

 Оборудование: макет часов с буквами, индивидуальные карточки для звукового анализа слов, демонстрационный материал рукописных и печатных букв..

Ход урока

Ι. Организационный момент.

-Настал новый день. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Пожелайте друг другу, что то приятное. (дети по очереди передают мяч друг другу с пожеланиями).

        Глубоко вздохните и выдохните…. Выдохните вчерашние обиды, злобу, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть и красоту белого снега, тепло солнечных лучей, чистоту рек.

       Я желаю вам хорошего настроения.

ΙΙ. Актуализация знаний.

- Назовите гласные звуки русского алфавита.

- Чем отличаются гласные звуки от согласных?

- С каким согласным звуком познакомились на уроке?

Игра «Часики»

 (Учащиеся прочитывают слоги ма, мо, мы, му, ми, мэ)

ΙΙΙ. Мотивационно-целевой этап.

- Догадайтесь о какой букве идёт речь.

Игра «Доскажи словечко».

То погаснет, то зажжется                Угадай-ка, что за птица:

Ночью в роще огонек.                    Света яркого боится,

Угадай, как он зовется?                  Клюв крючком, глаза пятачком,

Золотистый... (светлячок).              Ушастая голова. Это... (сова).

Ходит длинный, пасть с клыками,            На шесте – дворец,

Ноги кажутся столбами,                           Во дворце – певец,

Как гора, огромен он,                               А зовут его... (скворец).

Ты узнал, кто это?.. (слон)    

Верещунья, белобока,

      И зовут ее ... (сорока).

- Чем похожи эти слова?(Все слова начинаются со звука [с], [с’])

- Что вы можете рассказать об этих звуках?

- Какие цели мы поставим перед собой на уроке? (Узнать новые сведения о звуках [с], [с’], научиться писать соответствующие буквы.)

ΙV. Работа по теме урока.

1.Работа по «Азбуке» (с.79)

- Что изображено на «волшебном» рисунке?(сыр)

- Произнесите первый звук этого слова?

- Давайте придумаем имя девочке, чтобы оно начиналось на звук [с’]. (Сима)

- Сделайте вывод о звуках [с], [с’].

Вывод: согласный, глухой, парный, может быть твердым и мягким.

- Составьте звуковой анализ этих слов.

(Чтение слогов со звуками [с], [с’])

-Перед какой буквой произносится мягкий звук [с’]. (Перед буквой и)

2. Работа в прописях «Мой алфавит». (с.22)

(Написание печатной буквыС,с)

На что похожа буква С?

Полумесяц в небе темном      Шел конь,

Буквой С повис над домом.   Подковами звеня.

                         В. Степанов    Как буква С

Села мышка в уголок,           Следы коня.

Съела бублика кусок.                      Е. Тарлапан

                         Г. Виеру

V. Физкультминутка.

                                           Самокат

Самокат, самокат,

Самокату очень рад.

Сам качу, сам качу

Самокат, куда хочу.

Одну ногу (пружиня) дети слегка сгибают в коленях. Другой имитируют движение отталкивания, как при езде на самокате (нога как бы скользит, не касаясь пола).

3.Работа по «Азбуке» (с.79)

- Разгадайте слово, зашифрованное с помощью рисунков. (школа)

- В названии какого рисунка есть звук [с].

- Во что играет девочка?

(Чтение слогов)

Работа в парах.

(Чтение слов и предложений.Звуковой анализ слов.)

- У кого есть усы? (у кота, у сома)

- Как вы понимаете предложение «Мы сами с усами»? (Мы сами умеем)

VI Рефлексивно-оценочный этап.

Игра «Кто внимательный?».

Хлопните, если услышите звук [c, с΄] в словах: лиса, лось, тишина, лист, синица, шарик, шум, шоссе, аист.

- Оцените свою работу на уроке.

VI Ι. Подведение итогов урока.

-Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Чему вы научились?

Список используемой литературы

1.     Волина В. В. Учимся играя М: Новая школа,2010.

2.     Жиренко О.Е., Гайдина Л.И., Кочергина А.В. Учим русский язык с увлечением: Формирование орфографической грамотности. 1-4 классы. М.:7, знание, 2011.

3.     Лавров А.С., Лаврова О.А. Вы, ваш ребёнок и мир вокруг. М., 2010.

4.     Психологический комфорт в школе: как его достич: акции, тренинги, семинары/ Авт.-сост. Е.П. Картушина, Т. В. Романенко, Волгоград: Учитель, 2009.

5.     Рей Гибсон. Делай и играй. Обучающие игры. М.: Росмен, 2008