|
Месяц
|
№ недели
|
Тема
недели
|
Тема и цель НОД
|
|
Сентябрь
«Детский сад. Осень»
|
1
|
Наш
детский сад
|
1.Путешествие
по территории участка: приучать детей участвовать в
коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно
выполнять их (что-то проговорить или сделать). (Гербова
стр.31)
|
|
2.
Беседа «Кто нам помогает?» (о няне): формировать
представления о труде взрослых и воспитывать уважительное отношение к нему;
учить называть действия, называть предметы-помощники няни и их назначение,
обогащать словарный запас; развивать общую моторику, словарный запас.
(Комплексные занятия стр.69)
|
|
2
|
1.Игра
«Кто у нас хороший, кто у нас пригожий»: вызвать у детей
симпатию к сверстникам (в том числе, произнесенные взрослым по-разному),
преодолеть застенчивость.
(Гербова стр.33)
|
|
2.Игра-инсценировка
«Про девочку Машу и Зайку – Длинное Ушко»: помочь детям
понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы;
поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести,
прощаясь с мамой (папой, бабушкой)
(Гербова стр.34)
|
|
3
|
Игрушки
|
1.Рассматривание
большого и маленького мишек: знакомить детей с названиями
предметов ближайшего окружения, учить описывать игрушку (называть части,
величину, признаки), находить ее изображение на
картинках, сравнивать большую и маленькую игрушки; развивать речь и обогащать
словарь детей. (Комплексные занятия стр.31)
|
|
2.Стихотворение
А.Барто «Мишка»: познакомить детей с содержанием
стихотворения, учить рассматривать рисунки-иллюстрации, слышать и понимать
воспитателя, выполнять задания (проговаривать текст, повторять движения),
вызвать положительный эмоциональный отклик.
(Комплексные занятия стр.33)
|
|
|
4
|
1.Большая
и маленькие неваляшки: активизировать
в речи детей слова «большой», «поменьше», «маленький», продолжать учить
называть игрушки и действия с ними побуждать детей к общению и повторению
слов, создать радостное настроение.
(Комплексные занятия стр.54)
|
|
2.Дидактические
игры «Поручения», «Лошадки»: учить детей дослушивать задания
до конца, осмысливать их и выполнять соответствующие действия; различать
действия противоположные по значению (подняться вверх – спуститься); учить
отчетливо произносить звук «и».
(Гербова стр. 40)
|
|
5
|
Осень
|
1.Дидактическая
игра «Это я придумал». Чтение детям русской народной потешки «Пошел
котик на торжок…»: закрепить умение детей
объединять действием 2-3 любые игрушки, озвучивать полученный результат при
помощи фразовой речи; напомнить народную песенку «Пошел котик на торжок…»
(Гербова стр.48)
|
|
|
|
|
2.Чтение
сказки «Козлятки и волк»: познакомить детей со сказкой «Козлятки и
волк» (обр. К. Ушинского), вызвать желание поиграть в сказку
(Гербова стр.49)
|
|
Октябрь
«Краски осени»
|
1
|
Овощи
|
1.Русская
народная сказка «Репка»: продолжать знакомить с содержанием
сказки «Репка», учить рассматривать рисунки-иллюстрации, совершенствовать
умение понимать вопросы и отвечать на них, обогащать словарь.
(Комплексные занятия стр.52)
|
|
2.Повторение
сказки «Репка». Д/у «Кто что ест?», «Скажи «а»: напомнить детям
сказку «Репка», вызвать желание рассказывать ее вместе с воспитателем,
уточнить представление о том, какое животное, что ест; активизировать в речи
глаголы лакать, грызть, есть; продолжать учить отчетливо произносить звук «а»
и небольшие фразы.
(Гербова стр.38)
|
|
2
|
Фрукты
|
1.У
бабушки в гостях. Д/и «Чудесный мешочек»: продолжать
учить понимать вопросы воспитателя и формировать умение отвечать на них,
учить называть фрукты, дифференцировать основные цвета (синий, красный,
желтый); развивать мышление, речь и мелкую моторику; воспитывать доброе и
бережное отношение и эмоциональную отзывчивость.
(Комплексные занятия стр.51)
|
|
2.Игры
и упражнения на звукопроизношение (звук «у»). Чтение песенки «Разговоры»:
закрепить правильное произношение звука у изолированно и
в звукосочетаниях, продолжать учить понимать вопросы воспитателя и отвечать
на них, побуждать детей к проговариванию; воспитывать
эмоциональную отзывчивость.
(Гербова стр.48)
|
|
|
3
|
Одежда
|
1.Одеваем
кукол на прогулку: продолжать знакомить с предметами
одежды; учить последовательности одевания на прогулку, развивать восприятие,
внимание, речь, общую моторику; воспитывать аккуратное отношение к одежде и
желание убирать вещи на место; обогащать словарь существительных и прилагательных.
(Комплексные занятия стр.85).
|
|
2.Чтение
немецкой народной песенки «Три веселых братца»: формировать у
детей умение слушать стихотворный текст, проговаривать звукоподражательные
слова, выполнять движения, о которых говорится в тексте
песенки; воспитывать добрые отношения в коллективе.
(Гербова стр.37)
|
|
|
4
|
Осень
|
1.Осень
золотая: расширять представления детей об
окружающей природе, развивать память, внимание, мышление, речь; закреплять
умение определять и называть цвета красный и желтый; расширять словарь
прилагательных.
(Комплексные занятия стр.56)
|
|
2.Расматривание
картины «Спасаем мяч»: учить детей понимать, что изображено на
картине; осмысливать взаимоотношения персонажей, отвечая на
вопросы воспитателя; способствовать активизации речи.
(Гербова стр.43)
|
|
Ноябрь
«Удивительный мир природы»
|
1
|
Обитатели
скотного двора (животные)
|
1.Р.н.песенка
«Уж как я мою коровушку люблю…»: познакомить с
содержанием песенки, совершенствовать умение понимать речь воспитателя, учить
согласовывать слова в предложении, привлекать детей к договариванию слов и
фраз; воспитывать заботливое отношение к домашним животным.
(Комплексные занятия стр.84)
|
|
2.Д/у
«Ветерок». Стихотворение А.Барто «Кто как кричит»: с
помощью султанчиков учить детей медленно выдыхать воздух через рот
(подготовительные упражнения для развития речевого дыхания; познакомить с
стихотворением-загадкой, совершенствовать речевой слух; закреплять
знания о домашних животных, воспитывать доброе
отношение к ним.
(Гербова стр.47)
|
|
2
|
Обитатели
скотного двора (птицы)
|
1.Петушок
с семьей. Сказка на фланелеграфе: учить детей
слушать сказку в инсценированном варианте; продолжать знакомить с домашними
птицами, с внешним видом петуха и его повадками;
продолжать закреплять понятия «семья»; воспитывать
интерес к сказкам.
(Комплексные занятия стр.62)
|
|
2.Д/и
«Кто пришел? Кто ушел?» Потешка «Наши уточки с утра…»:
совершенствовать умение детей понимать вопросы воспитателя, вести простейший
диалог со сверстниками, развивать внимание; учить детей различать и называть
птиц, о которых упоминается в потешке; воспитывать доброе и заботливое
отношение к домашним птицам.
(Гербова стр.46)
|
|
3
|
Птицы
|
1.Рассматривание
картины «Таня и голуби»: помочь детям понять содержание картины;
в процессе рассматривания активизировать речь детей, учить договаривать слова
и небольшие фразы; пробудить желание покормить голубей.
(Гербова стр.51)
|
|
2.Д/у
«Выше-ниже, дальше-ближе»: упражнять детей в определении
местоположения объекта и правильном его обозначении; развивать память и
слуховое внимание; закреплять умение узнавать и называть птиц (голуби, вороны
и воробьи), воспитывать бережное отношение к ним.
(Гербова стр.53)
|
|
4
|
Лесные
обитатели - звери
|
1.Знакомство
с волком: продолжать знакомить с животными
леса, дать представление о волке, учить внимательно рассматривать картинку,
отвечать на вопросы по ее содержанию; развивать речь и
память. (Комплексные занятия стр.144)
|
|
2.Чтение
сказки Л. Толстого «Три медведя»: познакомить
детей со сказкой «Три медведя», приучая их внимательно слушать относительно
небольшие по объему художественные произведения; развивать
память и слуховое внимание.
(Гербова стр.65)
|
|
Декабрь
«Зимушка хрустальная»
|
1
|
Зима
|
1.Игра
«Кто позвал?». Д/игра «Это зима?»: учить детей
различать на слух звукоподражательные слова; узнавать сверстников по голосу;
учить, рассматривая с детьми раздаточные картинки (зимние
сюжеты), объяснять, что на них изображено; развивать память и речь.
(Гербова стр.65)
|
|
2.Составление
рассказа на тему «как мы птичек кормили»: закреплять у
детей название птиц, слово «кормушка»; учить детей следить за рассказом
воспитателя, добавлять слова, заканчивать фразы; упражнять в отчетливом
произнесении звука «х» (изолированно, в словах и фразах, обогащать
словарь. (Гербова стр.71)
|
|
2
|
Обувь.
Головные уборы
|
1.Сравнение
шапки для куклы, ребенка и взрослого»: продолжать
учить внимательно слушать воспитателя, рассматривать предметы, отвечать на
вопросы, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать
на вопросы о назначении головных уборов (зимой и летом) словом или простым
предложением; обогатить и активизировать словарь по теме; закрепить знания о
головных уборах.
(Комплексные занятия стр.155)
|
|
2.Тепло
оденем куклу: уточнить представления детей о зиме,
ее признаках; учить отмечать погодные условия, различать сезонную одежду
(зимнюю) и головные уборы; способствовать запоминанию последовательности
одевания на прогулку; развивать внимание, речь и общую моторику.
(Комплексные занятия стр.114)
|
|
3
|
Зимние
забавы
|
1.Рассказ
Я.Тайца «Поезд»: совершенствовать умение детей слушать
рассказ без наглядного сопровождения, развивать умение понимать вопросы
воспитателя и отвечать на них; развивать слуховое внимание, память и речь.
(Гербова стр.74)
|
|
2.Рассматривание
картины «Зимние забавы»: уточнить представления детей о зимних
играх, учить рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы по
изображению, воспроизводить движениями конкретные действия, сопровождая их
речью; развивать слуховое восприятие, навыки соотнесения зрительного образа
со слуховым; активизировать словарь по теме «Зима».
(Комплексные занятия стр. 122)
|
|
4
|
Новый
год
|
1.Рассматривание
елки. Скоро новогодний праздник: уточнить и
обогатить представления детей о предстоящем
новогоднем празднике; учить рассматривать предметы (елку, елочные украшения)
и отвечать на вопросы в ходе рассматривания; развивать внимание, речь, мелкую
и общую моторику, восприятие, творческие способности, активизировать
словарь по теме; вызвать положительные эмоции.
(Комплексные занятия стр. 137)
|
|
2.Как
зверята готовятся к празднику елки: учить
внимательно слушать и наблюдать, отвечать на вопросы словом и предложением из
3-4 слов, формировать способность к диалогической речи; активизировать
словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к деревьям
(елке).
(Комплексные занятия стр.139)
|
|
Январь
«Человек и мир вещей»
|
1
|
Я и мое
тело
|
1.Сравнение
человека и куклы: продолжать учить наблюдать, внимательно
слушать воспитателя, отвечать на вопросы, сравнивать предметы по величине,
наличию определенных частей, цвету; развивать внимание, память и диалогическую
речь.
|
|
2.Беседа-игра
«Что я умею делать?»: закреплять строение тела человека,
назначение частей тела, их функцию; на картинках учить называть действия,
которые выполняют люди, соотносить эти действия с собой;
развивать диалогическую речь; воспитывать бережное отношение к своему телу и
своему здоровью.
|
|
2
|
Предметы
гигиены
|
1.Моем
руки. Д/игра «Найди по описанию: продолжать
знакомить детей с предметами гигиены – мыло (жидкое и кусковое), полотенце,
носовой платок; учить правильно (по алгоритму) мыть руки, аккуратно
пользоваться мылом и полотенцем; воспитывать заботливое отношение к своему
внешнему виду и здоровью.
|
|
2.Купание
куклы Кати: помочь детям запомнить и употреблять в речи
названия предметов, действий. Качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце,
намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода; показать
малышам, как можно интересно играть с куклой; стимулировать
детей к договариванию слов и фраз, развивать память и
речь. (Гербова стр.87)
|
|
3
|
Постельные
принадлежности
|
1.Рассказ
воспитателя «Укладываем куклу спать»: продолжать
учить детей внимательно слушать рассказ взрослого, отвечать на вопросы словом
или простым предложением; продолжать учить называть и различать постельные
принадлежности; воспитывать желание принимать участие в совместной
деятельности сверстников, детей и взрослого.
|
|
2.Стихотворение
С.Капутикян «Все спят»: познакомить с содержанием
стихотворения; продолжать учить согласовывать слова в предложениях, повторять
фразы вслед за воспитателем, определять животных по описанию;
закреплять название постельных принадлежностей.
(Комплексные занятия стр.90)
|
|
Февраль
«Я и моя семья»
|
1
|
Моя
семья.
|
1.Чтение
стихотворения А.и П, Барто «Девочка-ревушка»: познакомить с
новым произведением, помочь малышам понять, как смешно и некрасиво выглядит
капризуля, которой все не нравится; воспитывать уважение к окружающим людям и
желание не огорчать их.
(Гербова стр. 89)
|
|
2.Игра-инсценировка
«Добрый вечер, мамочка»: рассказать детям о том, как вечером
встретить маму, вернувшуюся с работы, что сказать ей (или любому другому
родному человеку); прививать навыки культурного поведения.
(Гербова стр.50)
|
|
2
|
Наш дом.
Мебель.
|
1.С.Маршак
«Сказка о глупом мышонке»: познакомить с содержанием сказки, учить
отвечать на вопросы воспитателя; пробуждать интерес к мебели,
закреплять название предметов мебели, учить находить нужный предмет по цвету,
величине.
(Комплексные занятия стр.109)
|
|
2.Д/игра
«Устроим кукле комнату. Звуки «д» и «дь»: упражнять детей
в правильном назывании предметов мебели, учить четко и правильно произносить
звукоподражательные слова; развивать внимание память и связную речь.
(Гербова стр.67)
|
|
3
|
Зимняя
одежда и обувь
|
1.В
обувном магазине. Какая бывает обувь?: учить различать
по внешнему виду обувь, отвечать на вопросы;
развивать внимание, речь, общую моторику, слуховое и зрительное восприятие,
активизировать словарь по теме; воспитывать желание помогать тем, кто в этом
нуждается.
(Комплексные занятия стр.129)
|
|
2.Стихотворение
Н.Саконской «Где мой пальчик?»: познакомить с
новым произведением, учить добавлять слова. Заканчивать фразы; обогащать и
активизировать речь; воспитывать бережное отношение к своей одежде.
(Комплексные занятия стр.153)
|
|
4
|
Наш
дом. Посуда.
|
1.Потешка
«наша Маша маленька…» Стихотворение С.Капутикян «Маша обедает»: помочь
детям понять содержание потешки, обратить внимание на слова аленька,
черноброва; вызвать желание слушать потешку неоднократно; продолжать
учить договаривать звукоподражательные слова и небольшие
фразы из стихотворения.
(Гербова стр.72)
|
|
2.Повторение
стихотворения С.Капутикян «Маша обедает». Д/игра»Чей, чья, чье»: вызвать
у детей удовольствие от восприятия знакомого произведения и совместного
чтения его с педагогом; учить согласовывать слова в предложении; Воспитывать
навыки культурного поведения за столом.
(Гербова стр.73)
|
|
Март
«Весенняя капель»
|
1
|
Моя мама
|
1.Рассматривание
иллюстраций к сказке «Три медведя». Д/игра
«Чья картинка»: дать детям возможность убедиться в том, что
рассматривать рисунки в книжках интересно и полезно (можно узнать много
нового); продолжать учить согласовывать слова в предложениях;
вызвать радостное настроение от встречи со старыми
героями-друзьями, воспитывать бережное отношение к книгам.
(Гербова стр.77).
|
|
2.Д/упр
на произношение звука «ф». Д/игра «Далеко-близко»:
укреплять артикуляционный и голосовой аппараты детей, предлагая задания на
уточнение и закрепление произношения звука ф; учить произносить
звукосочетания с различной громкостью; учить опре-делять расстояние до
наблюдаемого объекта (далеко-близко) и использовать в речи соответствующие
слова. (Гербова стр.58)
|
|
2
|
Приметы
весны
|
1.Здравствуй,
весна!:
совершить путешествие по участку детского сада, чтобы
найти приметы весны и поприветствовать ее, помочь заучить закличку «Весна!
Весна!»; вызвать радостное настроение и положительные эмоции.
(Гербова стр.94)
|
|
2.Д/упражнение
«Так или не так?». Стихотворение А. Барто «Кораблик»: помочь
детям осмыслить проблемную ситуацию и попытаться выразить свое впечатление в
речи, повторить знакомые стихи Барто и познакомить со стихотворением
«Кораблик», вызвать положительные эмоции и желание самим
поиграть с корабликом; развивать память и слуховое
внимание. (Гербова стр.91)
|
|
3
|
Что
растет за окном
|
1.Рассматривание
веток с почками: учить внимательно слушать и наблюдать;
формировать способность детей к диалогической речи, продолжать учить отвечать
на вопросы словом и простым предложением, обогащать и активизировать словарь
по теме; помочь запомнить название частей растения; воспитывать осторожность в
обращении с растениями. (Комплексные занятия
стр.225)
|
|
2.Д/игра
«Какие бывают деревья?»: продолжать учить детей внимательно
слушать и наблюдать, отвечать на вопросы словом и предложениями из 3-4 слов;
обогащать активизировать словарь по теме; воспитывать бережное отношение к
растениям; формировать способность детей к диалогической речи. (Комплексные занятия стр.283)
|
|
|
4
|
Домашние
животные и их детеныши
|
1.
Д/упражнение «Чья мама? Чей малыш?»: учить детей
правильно называть домашних животных и их детенышей; угадывать животное по
описанию, обогащать словарь качественными прилагательными; развивать память и
слуховое внимание; воспитывать бережное отношение к домашним животным.
(Гербова стр.69)
|
|
2.Рассматривание
картин из серии «Домашние животные»: помочь детям
увидеть различия между взрослыми животными и детенышами, обогащать и
активизировать словарь, развивать инициативную речь; закреплять в речи
название детенышей домашних животных.
(Гербова стр. 86)
|
|
|
5
|
Экология
(правила поведения в природе)
|
1.Чтение
сказки В.Бианки «Лис и мышонок»: познакомить детей с новым
произведением, продолжать учить внимательно слушать воспитателя, помогать
воспитателю читать сказку, договаривая слова и небольшие фразы; воспитывать
интерес к жизни животных.
(Гербова стр.93)
|
|
2.Чтение
«Путаница К.Чуковского. Д/у Что я делаю?»: продолжать
учить детей внимательно слушать воспитателя, доставить радость малышам от
звучного, веселого стихотворного текста; продолжать объяснять детям, как
интересно рассматривать рисунки в книжках, активизировать в речи детей
глаголы, противоположные по значению; воспитывать бережное
отношение к книгам.
(Гербова стр. 79-80)
|
|
Апрель
«Мой город, моя страна, моя планета»
|
1
|
Мой
город
|
1.Рассматривание
фотографий города Сельцо: продолжать учить детей наблюдать и
внимательно слушать воспитателя, узнавать и называть знакомые места в городе,
способствовать запоминанию названия города и детского сада; развивать умение
отвечать на вопросы, память и диалогическую речь.
|
|
2.Русская
народная песенка «Чики, чики…»: познакомить детей с песенкой,
развивать память, учить проговаривать слова вслед за воспитателем;
совершенствовать умение понимать вопросы и отвечать на них.
(Комплексные занятия стр.123)
|
|
2
|
1.Стихотворение
А.Барто «ЗАЙКА»: Вместе с детьми вспомнить стихи из
цикла «Игрушки», продолжать учить согласовывать слова в предложении, давать
возможность рассказать стихотворение полностью, развивать память, воспитывать
бережное отношение к игрушкам.
(Комплексные занятия стр. 188)
|
|
2.Рассматривание
и сравнение героев сказки В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?»: учить
внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к
диалогической речи, учить отвечать на вопросы словом и предложением,
обогащать и активизировать словарь.
(Комплексные занятия стр. 196)
|
|
3
|
Транспорт
|
1.Рассматривание
игрушечных машин: учить различать
по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили, автобус, а также
их основные части: кабину, руль, кузов, колеса, окна; учить описывать разные
игрушечные машины; развивать речь, внимание, общую моторику.
(Комплексные занятия стр.83)
|
|
2.Игра-инсценировка
«Как машина зверят катала»: продолжать учить детей
участвовать в инсценировках, развивать способность следить за действиями
педагога, активно проговаривать простые и сложные фразы, отчетливо
произносить звук «э», звукоподражание «эй»; воспитывать желание играть с
зверюшками, обращаться с ними бережно.
(Гербова стр.81)
|
|
4
|
Мой друг
– светофорчик
|
1.Что
делает шофер? Составление рассказа «Шофер ведет грузовую машину»:
развивать словарный запас, кругозор, учить группировать слова в простые
предложения, называть цвет и величину предметов, способствовать развитию речи
как средства общения; вызвать желание6 поиграть в «Шофера».
(Комплексные занятия стр. 251)
|
|
2.Стихотворение
А.Барто «Грузовик»: познакомить с
содержанием стихотворения; в процессе рассматривания игрушки или рисунка
активизировать речь; учить различать действия, противоположные по значению;
прививать осторожное отношение к
транспорту.
(Комплексные занятия стр. 86)
|
|
Май
«Знакомство с народной культурой и традициями»
|
1
|
УНТ
«Водичка, водичка…»
|
1.Потешка
«Огуречик, огуречик…»: вспомнить с детьми
знакомые сказки, помогать малышам драматизировать отрывки из произведений;
помочь запомнить новую потешку.
(Гербова стр. 68)
|
|
2.Рассказывание
сказки «Теремок». Русская народная песенка «Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду»:
познакомить с песенкой-присказкой, вызвать у детей желание послушать знакомую
сказку еще раз, договаривать с воспитателем слова и фразы, развивать память и
диалогическую речь.
(Гербова стр. 70)
|
|
1.Заучивание
потешки «Водичка, водичка…»: вызвать у детей радостное
настроение от слушания знакомой потешки, помочь детям запомнить ее и
применять в процессе умывания, прививать культурно-гигиенические навыки, воспитывать
опрятность.
|
|
2.Закличка
«Дождик, дождик, веселей…»: познакомить с содержанием
заклички, продолжать учить понимать вопросы воспитателя и отвечать на них,
развивать понимание образности поэтической речи, вызвать положительные
эмоции.
(Комплексные занятия стр. 220)
|
|
3
|
Народная
игрушка
|
1.Из
чего сделаны игрушки. Рассматривание деревянных игрушек.: учить
определять название игрушек и материал, из которого они сделаны; развивать
слуховое восприятие, расширять словарный запас; способствовать развитию речи
как средства общения.
(Комплексные занятия стр.223)
|
|
2.Стихотворение
А.Плещеева «Сельская песенка»: познакомить со стихотворением,
учить согласовывать слова в предложениях, развивать наблюдательность, память
и связную речь.
(Комплексные занятия стр. 231)
|
|
4
|
1.Рассматривание
картины «Дети играют в кубики»: учить внимательно слушать и
наблюдать, понимать сюжет картины, отвечать на вопросы словом и предложениями
из 3-4 слов, уточнить представления детей о значении прилагательных «длинный»
и «короткий», побуждать к использованию этих слов в речи; воспитывать желание
играть всем вместе. (Комплексные занятия стр.
232)
|
|
2.Беседа
«Любимые игрушки ребят»: развивать общую моторику, слуховое
внимание, выявить предпочтения детей в игровой деятельности; учить составлять
простые предложения из словосочетаний, учить сравнивать знакомые предметы,
способствовать развитию речи как средства общения.
(Комплексные занятия стр. 267)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.