Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / План индивидуальных логопедических занятий
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

План индивидуальных логопедических занятий

библиотека
материалов










План

индивидуальных

логопедических занятий
















Методы логопедического воздействия

(упражнения, игры)

1.

Знакомство с органами артикуляционного аппарата.


«Сказка о весёлом язычке».

2.

Подготовка к постановке звука [с].

развитие артикуляционной моторики.



развитие дыхания.





развитие ручной моторики.






развитие неречевых психических функций.



формирование фонематических процессов.

Игры и упражнения:

- «Улыбка», «Трубочка», «Наказать непослушный язычок», «Лопаточка», «Почистим зубки», «Горка», «Подуем с горки».


Игры и упражнения:

- игры с движением;

- игры со специальными игрушками;

- упражнения с предметами.


Игры и упражнения:

- упражнения на развитие силы, точности, координации, синхронности движений пальцев рук (мозаика, разрезные картинки, палочки, крупа, обводка и раскрашивание)

- пальчиковая гимнастика.


Игры и упражнения:

- игры, направленные на развитие зрительного и слухового внимания и памяти.


Игры и упражнения:

- игры и упражнения на уточнение слухового образа звука;

- упражнения на выделение звука на фоне слога, слова.

3.

Постановка звука [с].

знакомство с артикуляционным укладом изучаемого звука.


постановка звука.

Упражнения:

- показ артикуляции перед зеркалом;

- показ профиля данного звука;

- показ положения языка кистью руки.

4.

Автоматизация звука [с] в речи.

введение звука в:

- слоги (открытые, закрытые, со стечением согласных);

- слова (начало, середина, конец слова);

- словосочетания;

- предложения;

- связную речь.



развитие фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза.

Упражнения:

- произнесение слогов, слов, предложений;

- работа с картинками;

- работа над сложным предложением;

- пересказ;

- составление рассказов с использованием лексического материала, насыщенного изучаемым звуком;

- заучивание и проговаривание чистоговорок, стихов и скороговорок;

Игры и упражнения:

- упражнения на определение первого и последнего звука, количества и последовательности звуков в слоге или слове, расположения заданного звука по отношению к другим звукам;

- упражнения на подбор слова на заданный звук или слог, придумывание слова по количеству звуков или слогов, подбор картинок на заданный звук, преобразование слов.

5.

Подготовка и постановка звука [з].

развитие артикуляционной моторики.



развитие дыхания.





развитие ручной моторики.






развитии неречевых психических функций.


формирование фонематических процессов.







знакомство с артикуляционным укладом изучаемого звука.

постановка звука.

Игры и упражнения:

- «Улыбка», «Трубочка», «Наказать непослушный язычок», «Лопаточка», «Почистим зубки», «Горка», «Подуем с горки».


Игры и упражнения:

- игры с движением;

- игры со специальными игрушками;

- упражнения с предметами.


Игры и упражнения:

- упражнения на развитие силы, точности, координации, синхронности движений пальцев рук (мозаика, разрезные картинки, палочки, крупа, обводка и раскрашивание)

- пальчиковая гимнастика.

Игры и упражнения:

- игры, направленные на развитие зрительного и слухового внимания и памяти.


Игры и упражнения:

- игры и упражнения на уточнение слухового образа звука;

- упражнения на выделение звука на фоне слога, слова.





Упражнения:

- показ артикуляции перед зеркалом;

- показ профиля данного звука;

- показ положения языка кистью руки.



6.

Автоматизация звука [з] в речи.

введение звука в:

- слоги (открытые, со стечением согласных);

- слова (начало, середина слова);

- словосочетания;

- предложения;

- связную речь.

развитие фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза.

Упражнения:

- произнесение слогов, слов, предложений;

- работа с картинками;

- работа над сложным предложением;

- пересказ;

- составление рассказов с использованием лексического материала, насыщенного изучаемым звуком;

- заучивание и проговаривание чистоговорок, стихов и скороговорок;

Игры и упражнения:

- упражнения на определение первого и последнего звука, количества и последовательности звуков в слоге или слове, расположения заданного звука по отношению к другим звукам;

- упражнения на подбор слова на заданный звук или слог, придумывание слова по количеству звуков или слогов, подбор картинок на заданный звук, преобразование слов.

7.



Подготовка к постановке звука [ц].






















Постановка звука [ц].

Сравнение смешиваемых звуков на материале:

- звуков;

- слогов;

- слов;

- словосочетаний;

- предложений;

- в связной речи.


















Знакомство с артикуляционным укладом изучаемого звука.

- постановка звука.

Игры и упражнения:

- «Улыбка», «Трубочка», «Наказать непослушный язычок», «Лопаточка», «Почистим зубки», «Горка», «Подуем с горки».


Игры и упражнения:

- игры с движением;

- игры со специальными игрушками;

- упражнения с предметами.


Игры и упражнения:

- упражнения на развитие силы, точности, координации, синхронности движений пальцев рук (мозаика, разрезные картинки, палочки, крупа, обводка и раскрашивание)

- пальчиковая гимнастика.


Игры и упражнения:

- игры, направленные на развитие зрительного и слухового внимания и памяти.


Игры и упражнения:

- игры и упражнения на уточнение слухового образа звука;

- упражнения на выделение звука на фоне слога, слова.м. «I этап. Подготовка к постановке звука [с]».



Упражнения:

- показ артикуляции перед зеркалом;

- показ профиля данного звука;

- показ положения языка кистью руки.



8.

Автоматизация звука [ц] в речи.

Введение звука в:

- слоги (закрытые, открытые, со стечением согласных);

- слова (начало, середина, конец слова);

- словосочетания;

- предложения;

- связную речь.

Развитие фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза.

Упражнения:

- произнесение слогов, слов, предложений;

- работа с картинками;

- работа над сложным предложением;

- пересказ;

- составление рассказов с использованием лексического материала, насыщенного изучаемым звуком;

- заучивание и проговаривание чистоговорок, стихов и скороговорок;

Игры и упражнения:

- упражнения на определение первого и последнего звука, количества и последовательности звуков в слоге или слове, расположения заданного звука по отношению к другим звукам;

- упражнения на подбор слова на заданный звук или слог, придумывание слова по количеству звуков или слогов, подбор картинок на заданный звук, преобразование слов.

9.

Дифференциация звуков

[с] – [ц].

Сравнение смешиваемых звуков на материале:

- звуков;

- слогов;

- слов;

- словосочетаний;

- предложений;

- в связной речи.

Игры и упражнения:

- упражнения на уточнение произносительного и слухового образа каждого из смешиваемых звуков на речевом материале, насыщенном дифференцируемыми звуками.

10.

Подготовка к постановке звука [ш].

Развитие артикуляционной моторики.




Развитие дыхания.






Развитие ручной моторики.







Развитие неречевых психических функций.



Формирование фонематических процессов.

Игры и упражнения:

- «Улыбка», «Трубочка», «Накажем непослушный язычок», «Лопаточка», «Качели», «Грибок», «Вкусное варенье», «Чашечка».


Игры и упражнения:

- игры с движением;

- игры со специальными игрушками;

- упражнения с предметами.



Игры и упражнения:

- упражнения на развитие силы, точности, координации, синхронности движений пальцев рук (мозаика, разрезные картинки, палочки, крупа, обводка и раскрашивание и т.д.);

- пальчиковая гимнастика.


Игры и упражнения:

- игры, направленные на развитие зрительного и слухового внимания и памяти.


Игры и упражнения:

- игры и упражнения на уточнение слухового образа звука;

- упражнения на выделение звука на фоне слога, слова.

11.

Постановка звука [ш].

Знакомство с артикуляционным укладом изучаемого звука.


Постановка звука.

Упражнения:

- показ артикуляции перед зеркалом;

- показ профиля данного звука;

- показ положения языка кистью руки.

12.

Автоматизация звука [ш] в речи.

Введение звука в:

- слоги (открытые, закрытые, со стечением согласных);

- слова (начало, середина, конец слова);

- словосочетания;

- предложения;

- связную речь.

Развитие фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза.

Упражнения:

- произнесение слогов, слов, предложений;

- работа с картинками;

- пересказ; составление рассказов с использованием лексического материала, насыщенного изучаемым звуком;

- заучивание и проговаривание чистоговорок, стихов и скороговорок;

Игры и упражнения:

- упражнения на определение первого и последнего звука, количества и последовательности звуков в слоге или слове, расположения заданного звука по отношению к другим звукам;

- упражнения на подбор слова на заданный звук или слог, придумывание слова по количеству звуков или слогов, подбор картинок на заданный звук, преобразование слов.


13.


Дифференциация звуков

[с] – [ш].


Сравнение смешиваемых звуков на материале:

- звуков;

- слогов;

- слов;

- словосочетаний;

- предложений;

- в связной речи.


Игры и упражнения:

- упражнения на уточнение произносительного и слухового образа каждого из смешиваемых звуков на речевом материале, насыщенном дифференцируемыми звуками.


14.

Подготовка и постановка звука [ж].

Развитие артикуляционной моторики.



Развитие дыхания.




Развитие ручной моторики.






Развитие неречевых психических функций.


Формирование фонематических процессов.





Знакомство с артикуляционным укладом изучаемого звука.

Постановка звука.

Игры и упражнения:

- «Улыбка», «Трубочка», «Накажем непослушный язычок», «Лопаточка», «Качели», «Грибок», «Вкусное варенье», «Чашечка».

Игры и упражнения:

- игры с движением;

- игры со специальными игрушками;

- упражнения с предметами.

Игры и упражнения:

- упражнения на развитие силы, точности, координации, синхронности движений пальцев рук (мозаика, разрезные картинки, палочки, крупа, обводка и раскрашивание и т.д.);

- пальчиковая гимнастика.


Игры и упражнения:

- игры, направленные на развитие зрительного и слухового внимания и памяти.


Игры и упражнения:

- игры и упражнения на уточнение слухового образа звука;

- упражнения на выделение звука на фоне слога, слова.




Упражнения:

- показ артикуляции перед зеркалом;

- показ профиля данного звука;

- показ положения языка кистью руки.

15.

Автоматизация звука [ж] в речи.

Введение звука в:

- слоги (открытые, закрытые, со стечением согласных);

- слова (начало, середина, конец слова);

- словосочетания;

- предложения;

- связную речь.

Развитие фонематического восприятия, анализа и синтеза.

Упражнения:

- произнесение слогов, слов, предложений;

- работа с картинками;

- пересказ; составление рассказов с использованием лексического материала, насыщенного изучаемым звуком;

- заучивание и проговаривание чистоговорок, стихов и скороговорок;

Игры и упражнения:

- упражнения на определение первого и последнего звука, количества и последовательности звуков в слоге или слове, расположения заданного звука по отношению к другим звукам;

- упражнения на подбор слова на заданный звук или слог, придумывание слова по количеству звуков или слогов, подбор картинок на заданный звук, преобразование слов.

16.

Дифференциация звуков

[з] – [ж].

Сравнение смешиваемых звуков на материале:

- звуков;

- слогов;

- слов;

- словосочетаний;

- предложений;

- в связной речи.

Игры и упражнения:

- упражнения на уточнение произносительного и слухового образа каждого из смешиваемых звуков на речевом материале, насыщенном дифференцируемыми звуками.


17.

Дифференциация звуков

[ш] – [ж].

Сравнение смешиваемых звуков на материале:

- звуков;

- слогов;

- слов;

- словосочетаний;

- предложений;

- в связной речи.

Игры и упражнения:

- упражнения на уточнение произносительного и слухового образа каждого из смешиваемых звуков на речевом материале, насыщенном дифференцируемыми звуками.


18.

Подготовка к постановке звука [ч’].

Развитие артикуляционной моторики.




Развитие дыхания.




Развитие ручной моторики.





Развитие неречевых психических функций.


Формирование фонематических процессов.


Игры и упражнения:

- «Улыбка», «Трубочка», «Накажем непослушный язычок», «Лопаточка», «Качели», «Грибок», «Вкусное варенье», «Чашечка».

Игры и упражнения:

- игры с движением;

- игры со специальными игрушками;

- упражнения с предметами.

Игры и упражнения:

- упражнения на развитие силы, точности, координации, синхронности движений пальцев рук (мозаика, разрезные картинки, палочки, крупа, обводка и раскрашивание и т.д.);

- пальчиковая гимнастика.


Игры и упражнения:

- игры, направленные на развитие зрительного и слухового внимания и памяти.


Игры и упражнения:

- игры и упражнения на уточнение слухового образа звука;

- упражнения на выделение звука на фоне слога, слова.


19.

Постановка звука [ч’].

Знакомство с артикуляционным укладом изучаемого звука.

Постановка звука.

Упражнения:

- показ артикуляции перед зеркалом;

- показ профиля данного звука;

- показ положения языка кистью руки.

20.

Автоматизация звука [ч’] в речи.

Введение звука в:

- слоги (закрытые, открытые, со стечением согласных);

- слова (начало, середина, конец слова);

- словосочетания;

- предложения;

- связную речь.

- развитие фонематического восприятия, анализа и синтеза.

Упражнения:

- произнесение слогов, слов, предложений;

- работа с картинками;

- пересказ; составление рассказов с использованием лексического материала, насыщенного изучаемым звуком;

- заучивание и проговаривание чистоговорок, стихов и скороговорок;

Игры и упражнения:

- упражнения на определение первого и последнего звука, количества и последовательности звуков в слоге или слове, расположения заданного звука по отношению к другим звукам;

- упражнения на подбор слова на заданный звук или слог, придумывание слова по количеству звуков или слогов, подбор картинок на заданный звук, преобразование слов.

21.

Подготовка и постановка звука [щ’].

Развитие артикуляционной моторики.



Развитие дыхания.





Развитие ручной моторики.






Развитие неречевых психических функций.




Формирование фонематических процессов.


Знакомство с артикуляционным укладом изучаемого звука.


Постановка звука.

Игры и упражнения:

- «Улыбка», «Трубочка», «Наказать непослушный язычок», «Лопаточка», «Почистим зубки», «Горка», «Подуем с горки».


Игры и упражнения:

- игры с движением;

- игры со специальными игрушками;

- упражнения с предметами.


Игры и упражнения:

- упражнения на развитие силы, точности, координации, синхронности движений пальцев рук (мозаика, разрезные картинки, палочки, крупа, обводка и раскрашивание)

- пальчиковая гимнастика.


Игры и упражнения:

- игры, направленные на развитие зрительного и слухового внимания и памяти.


Игры и упражнения:

- игры и упражнения на уточнение слухового образа звука;

- упражнения на выделение звука на фоне слога, слова.


Упражнения:

- показ артикуляции перед зеркалом;

- показ профиля данного звука;

- показ положения языка кистью руки.

22.

Автоматизация звука [щ’] в речи.

Введение звука в:

- слоги (закрытые, открытые, со стечением согласных);

- слова (начало, середина, конец слова);

- словосочетания;

- предложения;

- связную речь.

Развитие фонематического восприятия, анализа и синтеза.

Упражнения:

- произнесение слогов, слов, предложений;

- работа с картинками;

- пересказ; составление рассказов с использованием лексического материала, насыщенного изучаемым звуком;

- заучивание и проговаривание чистоговорок, стихов и скороговорок;

Игры и упражнения:

- упражнения на определение первого и последнего звука, количества и последовательности звуков в слоге или слове, расположения заданного звука по отношению к другим звукам;

- упражнения на подбор слова на заданный звук или слог, придумывание слова по количеству звуков или слогов, подбор картинок на заданный звук, преобразование слов.

23.

Дифференциация звуков

[с’] – [щ’] - [ч’]

Сравнение смешиваемых звуков на материале:

- звуков;

- слогов;

- слов;

- словосочетаний;

- предложений;

- в связной речи.

Игры и упражнения:

- упражнения на уточнение произносительного и слухового образа каждого из смешиваемых звуков на речевом материале, насыщенном дифференцируемыми звуками.



24.



Подготовка к постановке звука [л].



Развитие артикуляционной моторики.




Развитие дыхания.




Развитие ручной моторики.







Развитие неречевых психических функций.


Формирование фонематических процессов.



Игры и упражнения:

- «Улыбка», «Трубочка», «Лопаточка», «Иголочка», «Качели», «Маляр», «Почистим зубки», «Лошадка», «Грибок», «Гармошка», «Индюк».

Игры и упражнения:

- игры с движением;

- игры со специальными игрушками;

- упражнения с предметами.

Игры и упражнения:

- упражнения на развитие силы, точности, координации, синхронности движений пальцев рук (мозаика, разрезные картинки, палочки, крупа, обводка и раскрашивание и т.д.);

- пальчиковая гимнастика.

Игры и упражнения:

- игры, направленные на развитие зрительного и слухового внимания и памяти.

Игры и упражнения:

- игры и упражнения на уточнение слухового образа звука;

- упражнения на выделение звука на фоне слога, слова.

25.

Постановка звука [л].

Знакомство с артикуляционным укладом изучаемого звука.


Постановка звука.

Упражнения:

- показ артикуляции перед зеркалом;

- показ профиля данного звука;

- показ положения языка кистью руки.

26.

Автоматизация звука [л] в речи.

Введение звука в:

- слоги (закрытые, открытые, со стечением согласных);

- слова (начало, середина, конец слова);

- словосочетания;

- предложения;

- связную речь.



Развитие фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза.

Упражнения:

- произнесение слогов, слов, предложений;

- работа с картинками;

- пересказ;

- составление рассказов с использованием лексического материала, насыщенного изучаемым звуком;

- заучивание и проговаривание чистоговорок, стихов и скороговорок;

- чтение.

Игры и упражнения:

- упражнения на определение первого и последнего звука, количества и последовательности звуков в слоге или слове, расположения заданного звука по отношению к другим звукам;

- упражнения на подбор слова на заданный звук или слог, придумывание слова по количеству звуков или слогов, подбор картинок на заданный звук, преобразование слов.

27.

Подготовка и постановка звука [л’].

Развитие артикуляционной моторики.



Развитие дыхания.





Развитие ручной моторики.




Развитие неречевых психических функций.


Формирование фонематических процессов.



Знакомство с артикуляционным укладом изучаемого звука.

Постановка звука.

Игры и упражнения:

- «Улыбка», «Трубочка», «Лопаточка», «Иголочка», «Качели», «Маляр», «Почистим зубки», «Лошадка», «Грибок», «Гармошка», «Индюк».

Игры и упражнения:

- игры с движением;

- игры со специальными игрушками;

- упражнения с предметами.

Игры и упражнения:

- упражнения на развитие силы, точности, координации, синхронности движений пальцев рук (мозаика, разрезные картинки, палочки, крупа, обводка и раскрашивание и т.д.);

- пальчиковая гимнастика.

Игры и упражнения:

- игры, направленные на развитие зрительного и слухового внимания и памяти.

Игры и упражнения:

- игры и упражнения на уточнение слухового образа звука;

- упражнения на выделение звука на фоне слога, слова.


Упражнения:

- показ артикуляции перед зеркалом;

- показ профиля данного звука;

- показ положения языка кистью руки.

28.

Автоматизация звука [л’] в речи.

Введение звука в:

- слоги (открытые, закрытые, со стечением согласных);

- слова (начало, середина, конец слова);

- словосочетания;

- предложения;

- связную речь.

Развитие фонематического восприятия, анализа и синтеза.

Упражнения:

- произнесение слогов, слов, предложений;

- работа с картинками;

- пересказ;

- составление рассказов с использованием лексического материала, насыщенного изучаемым звуком;

- заучивание и проговаривание чистоговорок, стихов и скороговорок;

- чтение.

Игры и упражнения:

- упражнения на определение первого и последнего звука, количества и последовательности звуков в слоге или слове, расположения заданного звука по отношению к другим звукам;

- упражнения на подбор слова на заданный звук или слог, придумывание слова по количеству звуков или слогов, подбор картинок на заданный звук, преобразование слов.

29.

Дифференциация звуков

[л’] – [й’].

Сравнение смешиваемых звуков на материале:

- звуков;

- слогов;

- слов;

- словосочетаний;

- предложений;

- в связной речи.

Игры и упражнения:

- упражнения на уточнение произносительного и слухового образа каждого из смешиваемых звуков на речевом материале, насыщенном дифференцируемыми звуками.


30.

Дифференциация звуков

[л] – [л’].

Сравнение смешиваемых звуков на материале:

- звуков;

- слогов;

- слов;

- словосочетаний;

- предложений;

- в связной речи.

Игры и упражнения:

- упражнения на уточнение произносительного и слухового образа каждого из смешиваемых звуков на речевом материале, насыщенном дифференцируемыми звуками.



31.


Подготовка к постановке звука [р].


Развитие артикуляционной моторики.




Развитие дыхания.




Развитие ручной моторики.







Развитие неречевых психических функций.


Формирование фонематических процессов.


Игры и упражнения:

- «улыбка», «трубочка», «лопаточка», «качели», «почистим зубки», «лошадка», «грибок», «гармошка», «индюк», «барабанщик».

Игры и упражнения:

- игры с движением;

- игры со специальными игрушками;

- упражнения с предметами.

Игры и упражнения:

- упражнения на развитие силы, точности, координации, синхронности движений пальцев рук общего характера, включённые в различные виды деятельности (мозаика, разрезные картинки, палочки, крупа, обводка и раскрашивание и т.д.);

- пальчиковая гимнастика.

Игры и упражнения:

- игры, направленные на развитие зрительного и слухового внимания и памяти.

Игры и упражнения:

- игры и упражнения на уточнение слухового образа звука;

- упражнения на выделение звука на фоне слога, слова.

32.

Постановка звука [р].

Знакомство с артикуляционным укладом изучаемого звука.

Постановка звука.

Упражнения:

- показ артикуляции перед зеркалом;

- показ профиля данного звука;

- показ положения языка кистью руки.

33.

Автоматизация звука [р] в речи.

Введение звука в:

- слоги (открытые, закрытые, со стечением согласных);

- слова (начало, середина, конец слова);

- словосочетания;

- предложения;

- связную речь.

Развитие фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза.

Упражнения:

- произнесение слогов, слов, предложений;

- работа с картинками;

- пересказ;

- составление рассказов с использованием лексического материала, насыщенного изучаемым звуком;

- заучивание и проговаривание чистоговорок, стихов и скороговорок;

- чтение.

Игры и упражнения:

- упражнения на определение первого и последнего звука, количества и последовательности звуков в слоге или слове, расположения заданного звука по отношению к другим звукам;

- упражнения на подбор слова на заданный звук или слог, придумывание слова по количеству звуков или слогов, подбор картинок на заданный звук, преобразование слов.

34.

Дифференциация звуков

[р] – [л].

Сравнение смешиваемых звуков на материале:

- звуков;

- слогов;

- слов;

- словосочетаний;

- предложений;

- в связной речи.

Игры и упражнения:

- упражнения на уточнение произносительного и слухового образа каждого из смешиваемых звуков на речевом материале, насыщенном дифференцируемыми звуками.


35.

Подготовка и постановка звука [р’].

Сравнение смешиваемых звуков на материале:

- звуков;

- слогов;

- слов;

- словосочетаний;

- предложений;

- в связной речи.















Знакомство с артикуляционным укладом изучаемого звука.

- постановка звука.

Игры и упражнения:

- «улыбка», «трубочка», «лопаточка», «качели», «почистим зубки», «лошадка», «грибок», «гармошка», «индюк», «барабанщик».

Игры и упражнения:

- игры с движением;

- игры со специальными игрушками;

- упражнения с предметами.

Игры и упражнения:

- упражнения на развитие силы, точности, координации, синхронности движений пальцев рук общего характера, включённые в различные виды деятельности (мозаика, разрезные картинки, палочки, крупа, обводка и раскрашивание и т.д.);

- пальчиковая гимнастика.

Игры и упражнения:

- игры, направленные на развитие зрительного и слухового внимания и памяти.

Игры и упражнения:

- игры и упражнения на уточнение слухового образа звука;

- упражнения на выделение звука на фоне слога, слова



Упражнения:

- показ артикуляции перед зеркалом;

- показ профиля данного звука;

- показ положения языка кистью руки.

36.

Автоматизация звука [р’] в речи.

Введение звука в:

- слоги (открытые, закрытые, со стечением согласных);

- слова (начало, середина, конец слова);

- словосочетания;

- предложения;

- связную речь.

Развитие фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза.

Упражнения:

- произнесение слогов, слов, предложений;

- работа с картинками;

- пересказ;

- составление рассказов с использованием лексического материала, насыщенного изучаемым звуком;

- заучивание и проговаривание чистоговорок, стихов и скороговорок;

- чтение.

Игры и упражнения:

- упражнения на определение первого и последнего звука, количества и последовательности звуков в слоге или слове, расположения заданного звука по отношению к другим звукам;

- упражнения на подбор слова на заданный звук или слог, придумывание слова по количеству звуков или слогов, подбор картинок на заданный звук, преобразование слов.

37.

Дифференциация звуков

[р] – [р’].

Сравнение смешиваемых звуков на материале:

- звуков;

- слогов;

- слов;

- словосочетаний;

- предложений;

- в связной речи.

Игры и упражнения:

- упражнения на уточнение произносительного и слухового образа каждого из смешиваемых звуков на речевом материале, насыщенном дифференцируемыми звуками.


38.

Дифференциация звуков

[р’] – [л’].

Сравнение смешиваемых звуков на материале:

- звуков;

- слогов;

- слов;

- словосочетаний;

- предложений;

- в связной речи.

Игры и упражнения:

- упражнения на уточнение произносительного и слухового образа каждого из смешиваемых звуков на речевом материале, насыщенном дифференцируемыми звуками.












Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.07.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров311
Номер материала ДБ-146365
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх