План индивидуальных логопедических занятий

План

индивидуальных

логопедических занятий

№	Тема занятия	Направления коррекционной работы	Методы логопедического воздействия  (упражнения, игры)
1.	Знакомство с органами артикуляционного аппарата.		«Сказка о весёлом язычке».
2.	Подготовка к постановке звука [с].	развитие артикуляционной моторики. развитие дыхания. развитие ручной моторики. развитие неречевых психических функций. формирование фонематических процессов.	Игры и упражнения: - «Улыбка», «Трубочка», «Наказать непослушный язычок», «Лопаточка», «Почистим зубки», «Горка», «Подуем с горки». Игры и упражнения: - игры с движением; - игры со специальными игрушками; - упражнения с предметами. Игры и упражнения: - упражнения на развитие силы, точности, координации, синхронности движений пальцев рук (мозаика, разрезные картинки, палочки, крупа, обводка и раскрашивание) - пальчиковая гимнастика. Игры и упражнения: - игры, направленные на развитие зрительного и слухового внимания и памяти. Игры и упражнения: - игры и упражнения на уточнение слухового образа звука; - упражнения на выделение звука на фоне слога, слова.
3.	Постановка звука [с].	знакомство с артикуляционным укладом изучаемого звука. постановка звука.	Упражнения: - показ артикуляции перед зеркалом; - показ профиля данного звука; - показ положения языка кистью руки.
4.	Автоматизация звука [с] в речи.	введение звука в: - слоги (открытые, закрытые, со стечением согласных); - слова (начало, середина, конец слова); - словосочетания; - предложения; - связную речь. развитие фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза.	Упражнения: - произнесение слогов, слов, предложений; - работа с картинками;  - работа над сложным предложением; - пересказ; - составление рассказов с использованием лексического материала, насыщенного изучаемым звуком; - заучивание и проговаривание чистоговорок, стихов и скороговорок; Игры и упражнения: - упражнения на определение первого и последнего звука, количества и последовательности звуков в слоге или слове, расположения заданного звука по отношению к другим звукам;  - упражнения на подбор слова на заданный звук или слог, придумывание слова по количеству звуков или слогов, подбор картинок на заданный звук, преобразование слов.
5.	Подготовка и постановка   звука [з].	развитие артикуляционной моторики. развитие дыхания. развитие ручной моторики. развитии неречевых психических функций. формирование фонематических процессов. знакомство с артикуляционным укладом изучаемого звука. постановка звука.	Игры и упражнения: - «Улыбка», «Трубочка», «Наказать непослушный язычок», «Лопаточка», «Почистим зубки», «Горка», «Подуем с горки». Игры и упражнения: - игры с движением; - игры со специальными игрушками; - упражнения с предметами. Игры и упражнения: - упражнения на развитие силы, точности, координации, синхронности движений пальцев рук (мозаика, разрезные картинки, палочки, крупа, обводка и раскрашивание) - пальчиковая гимнастика. Игры и упражнения: - игры, направленные на развитие зрительного и слухового внимания и памяти. Игры и упражнения: - игры и упражнения на уточнение слухового образа звука; - упражнения на выделение звука на фоне слога, слова. Упражнения: - показ артикуляции перед зеркалом; - показ профиля данного звука; - показ положения языка кистью руки.
6.	Автоматизация звука [з] в речи.	введение звука в: - слоги (открытые, со стечением согласных); - слова (начало, середина слова); - словосочетания; - предложения; - связную речь. развитие фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза.	Упражнения: - произнесение слогов, слов, предложений; - работа с картинками;  - работа над сложным предложением; - пересказ; - составление рассказов с использованием лексического материала, насыщенного изучаемым звуком; - заучивание и проговаривание чистоговорок, стихов и скороговорок; Игры и упражнения: - упражнения на определение первого и последнего звука, количества и последовательности звуков в слоге или слове, расположения заданного звука по отношению к другим звукам;  - упражнения на подбор слова на заданный звук или слог, придумывание слова по количеству звуков или слогов, подбор картинок на заданный звук, преобразование слов.
7.	Подготовка к постановке звука [ц]. Постановка звука [ц].	Сравнение смешиваемых звуков на материале: - звуков; - слогов; - слов; - словосочетаний; - предложений; - в связной речи. Знакомство с артикуляционным укладом изучаемого звука. - постановка звука.	Игры и упражнения: - «Улыбка», «Трубочка», «Наказать непослушный язычок», «Лопаточка», «Почистим зубки», «Горка», «Подуем с горки». Игры и упражнения: - игры с движением; - игры со специальными игрушками; - упражнения с предметами. Игры и упражнения: - упражнения на развитие силы, точности, координации, синхронности движений пальцев рук (мозаика, разрезные картинки, палочки, крупа, обводка и раскрашивание) - пальчиковая гимнастика. Игры и упражнения: - игры, направленные на развитие зрительного и слухового внимания и памяти. Игры и упражнения: - игры и упражнения на уточнение слухового образа звука; - упражнения на выделение звука на фоне слога, слова.м. «I этап. Подготовка к постановке звука [с]». Упражнения: - показ артикуляции перед зеркалом; - показ профиля данного звука; - показ положения языка кистью руки.
8.	Автоматизация звука [ц] в речи.	Введение звука в: - слоги (закрытые, открытые, со стечением согласных); - слова (начало, середина, конец слова); - словосочетания; - предложения; - связную речь. Развитие фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза.	Упражнения: - произнесение слогов, слов, предложений; - работа с картинками;  - работа над сложным предложением; - пересказ; - составление рассказов с использованием лексического материала, насыщенного изучаемым звуком; - заучивание и проговаривание чистоговорок, стихов и скороговорок; Игры и упражнения: - упражнения на определение первого и последнего звука, количества и последовательности звуков в слоге или слове, расположения заданного звука по отношению к другим звукам;  - упражнения на подбор слова на заданный звук или слог, придумывание слова по количеству звуков или слогов, подбор картинок на заданный звук, преобразование слов.
9.	Дифференциация звуков  [с] – [ц].	Сравнение смешиваемых звуков на материале: - звуков; - слогов; - слов; - словосочетаний; - предложений; - в связной речи.	Игры и упражнения: - упражнения на уточнение произносительного и слухового образа каждого из смешиваемых звуков на речевом материале, насыщенном дифференцируемыми звуками.
10.	Подготовка к постановке звука [ш].	Развитие артикуляционной моторики.  Развитие дыхания. Развитие ручной моторики. Развитие неречевых психических функций. Формирование фонематических процессов.	Игры и упражнения: - «Улыбка», «Трубочка», «Накажем непослушный язычок», «Лопаточка», «Качели», «Грибок», «Вкусное варенье», «Чашечка». Игры и упражнения: - игры с движением; - игры со специальными игрушками; - упражнения с предметами. Игры и упражнения: - упражнения на развитие силы, точности, координации, синхронности движений пальцев рук   (мозаика, разрезные картинки, палочки, крупа, обводка и раскрашивание и т.д.); - пальчиковая гимнастика. Игры и упражнения: - игры, направленные на развитие зрительного и слухового внимания и памяти. Игры и упражнения: - игры и упражнения на уточнение слухового образа звука; - упражнения на выделение звука на фоне слога, слова.
11.	Постановка звука [ш].	Знакомство с артикуляционным укладом изучаемого звука. Постановка звука.	Упражнения: - показ артикуляции перед зеркалом; - показ профиля данного звука; - показ положения языка кистью руки.
12.	Автоматизация звука [ш] в речи.	Введение звука в: - слоги (открытые, закрытые, со стечением согласных); - слова (начало, середина, конец слова); - словосочетания; - предложения; - связную речь. Развитие фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза.	Упражнения: - произнесение слогов, слов, предложений; - работа с картинками;   - пересказ; составление рассказов с использованием лексического материала, насыщенного изучаемым звуком; - заучивание и проговаривание чистоговорок, стихов и скороговорок;  Игры и упражнения: - упражнения на определение первого и последнего звука, количества и последовательности звуков в слоге или слове, расположения заданного звука по отношению к другим звукам;  - упражнения на подбор слова на заданный звук или слог, придумывание слова по количеству звуков или слогов, подбор картинок на заданный звук, преобразование слов.
13.	Дифференциация звуков  [с] – [ш].	Сравнение смешиваемых звуков на материале: - звуков; - слогов; - слов; - словосочетаний; - предложений; - в связной речи.	Игры и упражнения: - упражнения на уточнение произносительного и слухового образа каждого из смешиваемых звуков на речевом материале, насыщенном дифференцируемыми звуками.
14.	Подготовка и постановка  звука [ж].	Развитие артикуляционной моторики. Развитие дыхания. Развитие ручной моторики. Развитие неречевых психических функций. Формирование фонематических процессов. Знакомство с артикуляционным укладом изучаемого звука. Постановка звука.	Игры и упражнения: - «Улыбка», «Трубочка», «Накажем непослушный язычок», «Лопаточка», «Качели», «Грибок», «Вкусное варенье», «Чашечка». Игры и упражнения: - игры с движением; - игры со специальными игрушками; - упражнения с предметами. Игры и упражнения: - упражнения на развитие силы, точности, координации, синхронности движений пальцев рук   (мозаика, разрезные картинки, палочки, крупа, обводка и раскрашивание и т.д.); - пальчиковая гимнастика. Игры и упражнения: - игры, направленные на развитие зрительного и слухового внимания и памяти. Игры и упражнения: - игры и упражнения на уточнение слухового образа звука; - упражнения на выделение звука на фоне слога, слова. Упражнения: - показ артикуляции перед зеркалом; - показ профиля данного звука; - показ положения языка кистью руки.
15.	Автоматизация звука [ж] в речи.	Введение звука в: - слоги (открытые, закрытые, со стечением согласных); - слова (начало, середина, конец слова); - словосочетания; - предложения; - связную речь. Развитие фонематического восприятия,   анализа и синтеза.	Упражнения: - произнесение слогов, слов, предложений; - работа с картинками;   - пересказ; составление рассказов с использованием лексического материала, насыщенного изучаемым звуком; - заучивание и проговаривание чистоговорок, стихов и скороговорок;  Игры и упражнения: - упражнения на определение первого и последнего звука, количества и последовательности звуков в слоге или слове, расположения заданного звука по отношению к другим звукам;  - упражнения на подбор слова на заданный звук или слог, придумывание слова по количеству звуков или слогов, подбор картинок на заданный звук, преобразование слов.
16.	Дифференциация звуков [з] – [ж].	Сравнение смешиваемых звуков на материале: - звуков; - слогов; - слов; - словосочетаний; - предложений; - в связной речи.	Игры и упражнения: - упражнения на уточнение произносительного и слухового образа каждого из смешиваемых звуков на речевом материале, насыщенном дифференцируемыми звуками.
17.	Дифференциация звуков  [ш] – [ж].	Сравнение смешиваемых звуков на материале: - звуков; - слогов; - слов; - словосочетаний; - предложений; - в связной речи.	Игры и упражнения: - упражнения на уточнение произносительного и слухового образа каждого из смешиваемых звуков на речевом материале, насыщенном дифференцируемыми звуками.
18.	Подготовка к постановке звука [ч’].	Развитие артикуляционной моторики. Развитие дыхания. Развитие ручной моторики. Развитие неречевых психических функций. Формирование фонематических процессов.	Игры и упражнения: - «Улыбка», «Трубочка», «Накажем непослушный язычок», «Лопаточка», «Качели», «Грибок», «Вкусное варенье», «Чашечка». Игры и упражнения: - игры с движением; - игры со специальными игрушками; - упражнения с предметами. Игры и упражнения: - упражнения на развитие силы, точности, координации, синхронности движений пальцев рук   (мозаика, разрезные картинки, палочки, крупа, обводка и раскрашивание и т.д.); - пальчиковая гимнастика. Игры и упражнения: - игры, направленные на развитие зрительного и слухового внимания и памяти. Игры и упражнения: - игры и упражнения на уточнение слухового образа звука; - упражнения на выделение звука на фоне слога, слова.
19.	Постановка звука [ч’].	Знакомство с артикуляционным укладом изучаемого звука. Постановка звука.	Упражнения: - показ артикуляции перед зеркалом; - показ профиля данного звука; - показ положения языка кистью руки.
20.	Автоматизация звука [ч’] в речи.	Введение звука в: - слоги (закрытые, открытые, со стечением согласных); - слова (начало, середина, конец слова); - словосочетания; - предложения; - связную речь. - развитие фонематического восприятия,   анализа и синтеза.	Упражнения: - произнесение слогов, слов, предложений; - работа с картинками;   - пересказ; составление рассказов с использованием лексического материала, насыщенного изучаемым звуком; - заучивание и проговаривание чистоговорок, стихов и скороговорок;  Игры и упражнения: - упражнения на определение первого и последнего звука, количества и последовательности звуков в слоге или слове, расположения заданного звука по отношению к другим звукам;  - упражнения на подбор слова на заданный звук или слог, придумывание слова по количеству звуков или слогов, подбор картинок на заданный звук, преобразование слов.
21.	Подготовка и постановка звука [щ’].	Развитие артикуляционной моторики. Развитие дыхания. Развитие ручной моторики. Развитие неречевых психических функций. Формирование фонематических процессов. Знакомство с артикуляционным укладом изучаемого звука. Постановка звука.	Игры и упражнения: - «Улыбка», «Трубочка», «Наказать непослушный язычок», «Лопаточка», «Почистим зубки», «Горка», «Подуем с горки». Игры и упражнения: - игры с движением; - игры со специальными игрушками; - упражнения с предметами. Игры и упражнения: - упражнения на развитие силы, точности, координации, синхронности движений пальцев рук (мозаика, разрезные картинки, палочки, крупа, обводка и раскрашивание) - пальчиковая гимнастика. Игры и упражнения: - игры, направленные на развитие зрительного и слухового внимания и памяти. Игры и упражнения: - игры и упражнения на уточнение слухового образа звука; - упражнения на выделение звука на фоне слога, слова. Упражнения: - показ артикуляции перед зеркалом; - показ профиля данного звука; - показ положения языка кистью руки.
22.	Автоматизация звука [щ’] в речи.	Введение звука в: - слоги (закрытые, открытые, со стечением согласных); - слова (начало, середина, конец слова); - словосочетания; - предложения; - связную речь. Развитие фонематического восприятия,  анализа и синтеза.	Упражнения: - произнесение слогов, слов, предложений; - работа с картинками;   - пересказ; составление рассказов с использованием лексического материала, насыщенного изучаемым звуком; - заучивание и проговаривание чистоговорок, стихов и скороговорок;  Игры и упражнения: - упражнения на определение первого и последнего звука, количества и последовательности звуков в слоге или слове, расположения заданного звука по отношению к другим звукам;  - упражнения на подбор слова на заданный звук или слог, придумывание слова по количеству звуков или слогов, подбор картинок на заданный звук, преобразование слов.
23.	Дифференциация звуков [с’] – [щ’] - [ч’]	Сравнение смешиваемых звуков на материале: - звуков; - слогов; - слов; - словосочетаний; - предложений; - в связной речи.	Игры и упражнения: - упражнения на уточнение произносительного и слухового образа каждого из смешиваемых звуков на речевом материале, насыщенном дифференцируемыми звуками.
24.	Подготовка к постановке звука [л].	Развитие артикуляционной моторики. Развитие дыхания. Развитие ручной моторики. Развитие неречевых психических функций. Формирование фонематических процессов.	Игры и упражнения: - «Улыбка», «Трубочка», «Лопаточка», «Иголочка», «Качели», «Маляр», «Почистим зубки», «Лошадка», «Грибок», «Гармошка», «Индюк». Игры и упражнения: - игры с движением; - игры со специальными игрушками; - упражнения с предметами. Игры и упражнения: - упражнения на развитие силы, точности, координации, синхронности движений пальцев рук     (мозаика, разрезные картинки, палочки, крупа, обводка и раскрашивание и т.д.); - пальчиковая гимнастика. Игры и упражнения: - игры, направленные на развитие зрительного и слухового внимания и памяти. Игры и упражнения: - игры и упражнения на уточнение слухового образа звука; - упражнения на выделение звука на фоне слога, слова.
25.	Постановка звука [л].	Знакомство с артикуляционным укладом изучаемого звука. Постановка звука.	Упражнения: - показ артикуляции перед зеркалом; - показ профиля данного звука; - показ положения языка кистью руки.
26.	Автоматизация звука [л] в речи.	Введение звука в: - слоги (закрытые, открытые, со стечением согласных); - слова (начало, середина, конец слова); - словосочетания; - предложения; - связную речь. Развитие фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза.	Упражнения: - произнесение слогов, слов, предложений; - работа с картинками;  - пересказ; - составление рассказов с использованием лексического материала, насыщенного изучаемым звуком; - заучивание и проговаривание чистоговорок, стихов и скороговорок; - чтение. Игры и упражнения: - упражнения на определение первого и последнего звука, количества и последовательности звуков в слоге или слове, расположения заданного звука по отношению к другим звукам;  - упражнения на подбор слова на заданный звук или слог, придумывание слова по количеству звуков или слогов, подбор картинок на заданный звук, преобразование слов.
27.	Подготовка и постановка звука [л’].	Развитие артикуляционной моторики. Развитие дыхания. Развитие ручной моторики. Развитие неречевых психических функций. Формирование фонематических процессов. Знакомство с артикуляционным укладом изучаемого звука. Постановка звука.	Игры и упражнения: - «Улыбка», «Трубочка», «Лопаточка», «Иголочка», «Качели», «Маляр», «Почистим зубки», «Лошадка», «Грибок», «Гармошка», «Индюк». Игры и упражнения: - игры с движением; - игры со специальными игрушками; - упражнения с предметами. Игры и упражнения: - упражнения на развитие силы, точности, координации, синхронности движений пальцев рук     (мозаика, разрезные картинки, палочки, крупа, обводка и раскрашивание и т.д.); - пальчиковая гимнастика. Игры и упражнения: - игры, направленные на развитие зрительного и слухового внимания и памяти. Игры и упражнения: - игры и упражнения на уточнение слухового образа звука; - упражнения на выделение звука на фоне слога, слова. Упражнения: - показ артикуляции перед зеркалом; - показ профиля данного звука; - показ положения языка кистью руки.
28.	Автоматизация звука [л’] в речи.	Введение звука в: - слоги (открытые, закрытые, со стечением согласных); - слова (начало, середина, конец слова); - словосочетания; - предложения; - связную речь. Развитие фонематического восприятия,   анализа и синтеза.	Упражнения: - произнесение слогов, слов, предложений; - работа с картинками;  - пересказ; - составление рассказов с использованием лексического материала, насыщенного изучаемым звуком; - заучивание и проговаривание чистоговорок, стихов и скороговорок; - чтение. Игры и упражнения: - упражнения на определение первого и последнего звука, количества и последовательности звуков в слоге или слове, расположения заданного звука по отношению к другим звукам;  - упражнения на подбор слова на заданный звук или слог, придумывание слова по количеству звуков или слогов, подбор картинок на заданный звук, преобразование слов.
29.	Дифференциация звуков  [л’] – [й’].	Сравнение смешиваемых звуков на материале: - звуков; - слогов; - слов; - словосочетаний; - предложений; - в связной речи.	Игры и упражнения: - упражнения на уточнение произносительного и слухового образа каждого из смешиваемых звуков на речевом материале, насыщенном дифференцируемыми звуками.
30.	Дифференциация звуков  [л] – [л’].	Сравнение смешиваемых звуков на материале: - звуков; - слогов; - слов; - словосочетаний; - предложений; - в связной речи.	Игры и упражнения: - упражнения на уточнение произносительного и слухового образа каждого из смешиваемых звуков на речевом материале, насыщенном дифференцируемыми звуками.
31.	Подготовка к постановке звука [р].	Развитие артикуляционной моторики. Развитие дыхания. Развитие ручной моторики. Развитие неречевых психических функций. Формирование фонематических процессов.	Игры и упражнения: - «улыбка», «трубочка», «лопаточка», «качели», «почистим зубки», «лошадка», «грибок», «гармошка», «индюк», «барабанщик». Игры и упражнения: - игры с движением; - игры со специальными игрушками; - упражнения с предметами. Игры и упражнения: - упражнения на развитие силы, точности, координации, синхронности движений пальцев рук общего характера, включённые в различные виды деятельности (мозаика, разрезные картинки, палочки, крупа, обводка и раскрашивание и т.д.); - пальчиковая гимнастика. Игры и упражнения: - игры, направленные на развитие зрительного и слухового внимания и памяти. Игры и упражнения: - игры и упражнения на уточнение слухового образа звука; - упражнения на выделение звука на фоне слога, слова.
32.	Постановка звука [р].	Знакомство с артикуляционным укладом изучаемого звука. Постановка звука.	Упражнения: - показ артикуляции перед зеркалом; - показ профиля данного звука; - показ положения языка кистью руки.
33.	Автоматизация звука [р] в речи.	Введение звука в: - слоги (открытые, закрытые, со стечением согласных); - слова (начало, середина, конец слова); - словосочетания; - предложения; - связную речь. Развитие фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза.	Упражнения: - произнесение слогов, слов, предложений; - работа с картинками;  - пересказ; - составление рассказов с использованием лексического материала, насыщенного изучаемым звуком; - заучивание и проговаривание чистоговорок, стихов и скороговорок; - чтение. Игры и упражнения: - упражнения на определение первого и последнего звука, количества и последовательности звуков в слоге или слове, расположения заданного звука по отношению к другим звукам;  - упражнения на подбор слова на заданный звук или слог, придумывание слова по количеству звуков или слогов, подбор картинок на заданный звук, преобразование слов.
34.	Дифференциация звуков [р] – [л].	Сравнение смешиваемых звуков на материале: - звуков; - слогов; - слов; - словосочетаний; - предложений; - в связной речи.	Игры и упражнения: - упражнения на уточнение произносительного и слухового образа каждого из смешиваемых звуков на речевом материале, насыщенном дифференцируемыми звуками.
35.	Подготовка и  постановка звука [р’].	Сравнение смешиваемых звуков на материале: - звуков; - слогов; - слов; - словосочетаний; - предложений; - в связной речи. Знакомство с артикуляционным укладом изучаемого звука. - постановка звука.	Игры и упражнения: - «улыбка», «трубочка», «лопаточка», «качели», «почистим зубки», «лошадка», «грибок», «гармошка», «индюк», «барабанщик». Игры и упражнения: - игры с движением; - игры со специальными игрушками; - упражнения с предметами. Игры и упражнения: - упражнения на развитие силы, точности, координации, синхронности движений пальцев рук общего характера, включённые в различные виды деятельности (мозаика, разрезные картинки, палочки, крупа, обводка и раскрашивание и т.д.); - пальчиковая гимнастика. Игры и упражнения: - игры, направленные на развитие зрительного и слухового внимания и памяти. Игры и упражнения: - игры и упражнения на уточнение слухового образа звука; - упражнения на выделение звука на фоне слога, слова Упражнения: - показ артикуляции перед зеркалом; - показ профиля данного звука; - показ положения языка кистью руки.
36.	Автоматизация звука [р’] в речи.	Введение звука в: - слоги (открытые, закрытые, со стечением согласных); - слова (начало, середина, конец слова); - словосочетания; - предложения; - связную речь. Развитие фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза.	Упражнения: - произнесение слогов, слов, предложений; - работа с картинками;  - пересказ; - составление рассказов с использованием лексического материала, насыщенного изучаемым звуком; - заучивание и проговаривание чистоговорок, стихов и скороговорок; - чтение. Игры и упражнения: - упражнения на определение первого и последнего звука, количества и последовательности звуков в слоге или слове, расположения заданного звука по отношению к другим звукам;  - упражнения на подбор слова на заданный звук или слог, придумывание слова по количеству звуков или слогов, подбор картинок на заданный звук, преобразование слов.
37.	Дифференциация звуков  [р] – [р’].	Сравнение смешиваемых звуков на материале: - звуков; - слогов; - слов; - словосочетаний; - предложений; - в связной речи.	Игры и упражнения: - упражнения на уточнение произносительного и слухового образа каждого из смешиваемых звуков на речевом материале, насыщенном дифференцируемыми звуками.
38.	Дифференциация звуков [р’] – [л’].	Сравнение смешиваемых звуков на материале: - звуков; - слогов; - слов; - словосочетаний; - предложений; - в связной речи.	Игры и упражнения: - упражнения на уточнение произносительного и слухового образа каждого из смешиваемых звуков на речевом материале, насыщенном дифференцируемыми звуками.