План - конспект интегрированного урока обучения грамоте Тема: «Звуки ,ш ш,. Буквы Шш. Правописание сочетания «ШИ».Закрепление изученного.»

План - конспект интегрированного урока обучения грамоте

Тема: «Звуки ,ш ш,. Буквы Шш. Правописание сочетания «ШИ».Закрепление изученного.»

Цели: закрепить навыки орфоэпически правильного, беглого чтения слов и предложений с буквами Ж, Ш;

обобщить знания о написании гласных после шипящих.

Задачи:

обучающие:

-уточнение представления учащихся о звуке [Ш] как твёрдом.

-отрабатывание  навыков правописания сочетания Ши.

развивающие:

-Развитие орфографической зоркости.

-Развитие фонетического слуха.

-Развитие словесно-логического мышления.

-Развивать культуру общения, воспитывать внимание, тренировку памяти.

-Развивать у учащихся личностные качества самоконтроля и самооценки

воспитательные:

• воспитывать любовь к живописи,к творчеству художников живописцев.

1. Организационный момент . Мотивация к учебной деятельности

Учитель: Ребята, мы сегодня с вами отправимся в морское путешествие! Нас ждут различные испытания.

Вы готовы преодолевать трудности, которые нам могут встретиться на пути? (да)

Какими должны быть настоящие мореплаватели ?(внимательными, смелыми, умелыми).

- Отправимся мы с вами в путешествие на корабле по океану «Знаний». (на доске) На парте у вас маршрутный лист, на котором вы будете не просто выполнять задание , но и  оценивать его. Желаю вам успехов!

2. Актуализация опорных знаний.

Учитель:   Мы плывем по морю «Подумай». (слайд 2)

Вам нужно отгадать загадки.

1..На болоте - ни души,
Там растут лишь ...   (камыши)

2. Кот живёт у нас на крыше,

 А чулане живут… (мыши)

       3.Бывает снег весной летает,

На землю падает и тает.

Тогда на валенки в порошу

Я надеваю,что?...галоши.

                                               4. Вместо обуви  машины,

                                                на колесах носят (шины).

5.Это не овощ, это не фрукт

На хвойных деревьях красиво растут

И раскрываются будто-бы книжка

С елки высокой падает…. шишка.

На слайде: Камыши, мыши , шишка, галоши, шины.

Что общего в написании этих слов? (сочетание ШИ)

Что нам известно   про  это сочетание? (ШИ пиши с буквой И)

3.Определение темы и цели урока.

- Это новые для вас знания?( нет, мы это изучали раньше)

- Значит что мы будем делать сегодня? ( повторять)

- Давайте попробуем определить тему нашего урока,  сформулируем её

( Повторить правило правописания -ши)

-А какая цель у нас на уроке? ( научиться применять правило на письме)

Правильно : Сегодня на уроке мы закрепим знания о согласной букве Шш, будем учиться грамотно писать слова с сочетанием ШИ; развивать речь, память, внимание.

                           Подплываем  к островку»Чистописание»  

Минутка чистописания.(слайд 3)

Прописываем красиво и правильно сочетание ши.

4.Первичное закрепление.

Продолжаем своё плавание.

 Отгадайте загадку:
Пьет бензин,как молоко

Может бегать далеко.

Возит грузы и людей

Ты знаком конечно с ней (машина)                                         слайд 4

Задание: составить схему к этому слову.

Выполняем составление схемы  слова МАШИНА -у доски 2 ученика.

Определяем чья схема правильная.
(на доске ученик выставляет схему)
Сколько слогов в слове? (3 слога, потому что 3 гласных звука)

Назовите 2 слог(ШИ)

Из каких звуков состоит?(Ш и И) Дайте им характеристику. Ш(согласный,  парный  ,глухой, всегда твердый)

И – гласный ударный

А знаете ли вы почему буква Ш дружит только с буквой И?

(чтение сказки)

“Жила-была буква Ш  – твердая по характеру. Стоял жаркий летний день.  Решила буква  искупаться. Вдруг набежала большая туча, грянул гром, подул ветер, по реке побежали волны и  накрыла её. Бедная буква кричит, зовёт на помощь, а на берегу сидела важная буква ы. Она поднялась, посмотрела на тонущую  и спокойно укрылась под грибком. Но, к счастью, её крики услышала буква и – мягкая по характеру. Она смело кинулась на помощь, подплыла к букве Ш и вытащила её на берег. С тех пор, согласная буква ш дружит только с гласной буквой и.»

А мы на своём корабле подплываем к

«Порту самостоятельности».

У вас на листах деформированное предложение со словом МАШИНА.   (грузовая едет машина дороге по)

Какое задание мы должны выполнить? (дети формулируют самостоятельно) .

Коллективно составляем, вспоминаем как правильно записывается предложение.

Самостоятельно записывают (сверяют по образцу).

                                                 Физминутка

5.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации. Проблемные задания.

На слайде: Камыши, шиповник, шишка, галоши, шины.

Ребята, как вы думаете почему я выделила слово ШИШКА?(предположения)

Послушайте подсказку: Если мы растём на ели,

                                                 Мы на месте , мы при деле.

                                                 А на лбах у ребятишек

                                                 Никому не нужно шишек.

(работа над многозначностью слов)

 О каких шишках идёт речь?  (еловых и после драк)

А какую роль выполняют еловые, сосновые, кедровые шишки? (ученик у доски)

На всех хвойных деревьях растут шишки . Они бывают разные по форме и цвету. Еловые, растут на елях; сосновые-растут на соснах; кедровые - растут на кедрах.  Шишки- это плоды  дерева, в которых находятся семена. При помощи семян растения размножаются.

                                               Физминутка

        Следующий  на нашем пути «Остров Читайкин».

(Работа с текстом).На листах напечатаны тексты.

Паша – шутник.

У нас гостит клоун Паша. Он шутник.

Паша носит шапку-ушанку, штанишки с ромашками.

По кармашкам у Паши рассыпаны шишки.

Наш шутник сушит ромашки на окрошку.

1) Работа с текстом до чтения.

Чтение заглавия, рассматривание иллюстрации.

– Кого изобразил художник?

– Что уже можно сказать?

Мы будем читать про Пашу-шутника. Видим клоуна, так как у него разрисовано лицо. Он смеётся. Это, наверное, и есть Паша. Одет Паша как клоун на сцене. У него штанишки на лямочках. На штанишках изображены ромашки. На голове смешная шляпа, на ногах смешные ботинки. А в руках держит ромашки.

– Чтобы до конца разобраться, прочитаем текст.

Работа с текстом во время чтения.

Чтение по предложениям.

Вопросы по ходу чтения.

– Кто же Паша?      (Паша – клоун)

– Кто такой клоун?  (Клоун – это артист цирка, который в цирке веселит народ, поднимает настроение)

 – Значит, какой Паша, раз он шутник? ( Весёлый, задорный, остроумный)

-  Какую шапку носит Паша?  (ушанку: это теплая шапка с ушами)  

– Можно ли приготовить окрошку из ромашек? (нет, так Паша шутит)

– А на самом деле из чего окрошку делают? (Яйцо  майонез колбаса  картофель вода уксус)  Окрошка-это холодный суп.

Повторное чтение цепочкой. Подчеркни в тексте все буквы ш.

-Задание. -Спишите первое предложение У нас гостит клоун Паша.

(Ученик у доски)

                       -Обозначь точками гласные буквы. Какие буквы мы называем гласными?

                       -Поставь в словах ударение.

                     - Подчеркни мягкие согласные звуки.

Последний островок «Размышляй»

У вас напечатаны слоги, составьте из них слова и запишите их.

ши    мы   кув   ло   шин   ши   ма  гру   ши   лы     ши (шило кувшин  малыши мыши   груши)

6. Рефлексия урока.

Учитель: Вот и подошло к концу наше путешествие по океану «Знаний». Давайте подведем итог нашему путешествию.

- Какую цель ставили в начале урока?(повторить правило написания слов с сочетаниями ши,)

- Закончите предложения: (слайд)

Я знаю…………………….  ( правило написания слов с ши)

Я умею……………………..  ( грамотно писать слова с сочетаниями-ши)

- Посмотрите на свой маршрутный лист. Внизу нарисованы солнышко, солнышко в тучке  и тучка. Оцените свою работу на уроке.

“Я–молодец,справилсясам”-солнышко
«Я молодец, но у меня возникали трудности»-тучка

Структура урока комплексного применения знаний и умений

(урок закрепления).

1) Организационный этап.

2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4) Первичное закрепление

в знакомой ситуации (типовые)

в изменённой ситуации (конструктивные)

5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

7) Рефлексия (подведение итогов занятия)