|
Название
этапа урока
|
Задача,
которая должна быть
решена(в
рамках достижения планируемых результатов урока)
|
Формы
организации деятельности учащихся
|
Действия
учителя по организации деятельности учащихся
|
Действия
учащихся (предметные, познавательные,
регулятивные)
|
Результат
взаимодействия учителя и учащихсяпо достижению планируемых результатов урока
|
Диагностика
достижения
планируемых результатов урока
|
1
|
Самоопределение
к деятельности
|
Настроить
на рабочий темп, смотивировать к решению учебной задачи.
|
Фронтальная
|
Включение
класса в деловой ритм, мотивационные действия.(Повернитесь лицом к соседу, прикоснитесь друг к
другу, прикоснитесь ладонями, посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Как в
классе стало светло и уютно от ваших улыбок. Математика пришла,
Занимай свои места. Найди для головы полезное
занятие!Чтоб от безделья не зевать,Полезно голову ломать!)
|
Готовятся
к работе. (личностные)
|
Положительная
мотивация, активный деловой ритм.
|
Наблюдение.
|
2
|
Актуализация
знаний
|
Учить
умению определить и зафиксировать затруднение в деятельности.
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Предлагает через устный счет и решение задачи
определить тему урока (Прочитайте в порядке возрастания, убывания.
Разделите числа на два множества.
По какому принципу разделим числа? (Делятся на 2 и не делятся на 2;
делятся на 3 и не делятся на 3, однозначные и двузначные.) Полезно поразмяться после мороза, а ещё очень
полезно зимой кушать побольше фруктов, чтобы укреплять свой иммунитет и не
болеть зимой. Мама так и сделала.
Она купила 18 фруктов и
шестую часть их отдала детям. Сколько фруктов мама отдала детям?
Ребята, кто
из вас испытывает затруднение при решении этой задачи? Что объединяет эти задания,что
для вас новое?)
|
Сопоставляют
знакомые данные, определяют и фиксируют затруднение в деятельности,определяют
тему урока.(регуля-тивные,позна-вательные,ко-ммуникативные)
|
Постановка
темы урока.
|
|
3
|
Постановка
учебной задачи, целеполагание.
|
Сформулиро-вать
цели урока в совместной деятельности с обучающимися.
|
Фронтальная
|
Создает
условия и подводит детей к самостоятельной постановке целей, дополняя и
конкретизируя их.
|
Формулируют
цели урока.(комму-никативные)
|
Определение
цели урока.
|
|
4
|
Открытие
нового знания.
|
Создать
условия для осознания и осмысления нового материала.
|
Индивидуальная,
фронтальная.
|
Предлагает различные виды задания с последующей
работой по выявлению главной цели.(Решение задачи № 23 с. 21(коллективно), решение
примеров на нахождение шестой части числа № 20 на с. 21. Взаимопроверка по
эталону.Как вы находили шестую
часть числа? Сделайте вывод.)
|
Выделяют
Анализируют
Обобщают
Делают
вывод
Формулируют
правило нахождения шестой части числа. (познаватель-ные, регулятивные,коммуникативные,личност-ные)
|
Правильность
и осознанность понимания содержания.
|
Самостоятельная
работа с последую-щей взаимопро-веркой по эталону
|
5
|
Применение знаний и умений в новой
ситуации.
|
Развивать
у детей умение осуществлять самоконтроль и самооценку учебной деятельности.
|
Задания
разного уровня сложности ,парная.
|
Предлагает примеры разного уровня сложности.
Создает условия для работы в паре.
(Назовите самый любимый зимний праздник (новый
год)Конечно это новый год, давайте порадуем друг друга и нарядим нашу елочку.
У каждой пары на парте лежит ёлочная игрушка, если вы правильно решите
примеры на игрушке, то она окажется на нашей ёлочке.)
|
Учитывают
правило в контроле способа решения, вносят необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.(познавательные,ре-гулятивные,коммуникативные)
|
|
Лист
достижения планируемых результатов по теме урока.
|
6
|
Итог урока.
Рефлексия.
|
Выявить
уровень осознанности в достижении поставленной цели урока. Оценить эмоциональ-ное
состояние обучающихся на уроке.
|
Фронтальная.
|
Направляет учащихся на сопоставление задач урока с
уровнем их достижения. Органи-зует рефлексию собственной деятельности каждого
ученика.(Какую тему
урока мы сегодня изучали? Какую цель мы ставили в начали урока урока? Что
вам было легко выполнять? С какими трудностями вы столкнулись? Где можно найти подсказку, если
затрудняетесь? Сейчас проанализируйте свою деятельность на
уроке и те, кто считает, что выполнял задания:
быстро, правильно и самостоятельно
повесьте на елку красный кружок;кто правильно, но медленно – синий;кто правильно, но с помощью других – желтый;кто
быстро, но неправильно – белый кружок.
Какая замечательная елка у нас получилась.
Огромное спасибо вам за работу!)
|
Определяют
уровень выполнения задач, поставленных на урок. Осуществля-ют рефлексию
собственной работы на уроке.(регуля-тивные,коммуникативные)
|
Подведение
итогов урока. Открытость
учащихся в осмыслении своей деятельности и адекватной самооценки.
|
Рефлексив-ная
карта.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.