План-конспект открытого урока для 2 класса по русскому языку "Обобщение по теме "Правописание буквосочетаний с шипящими звуками".

Номер урока: 62

Дата 20.12.2019

Класс:: 2                      

Учитель: МБОУ Островская школа Бачку Юлия Анатольевна

Тема: Обобщение по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

Тип урока: урок обобщения изученного материала.

Цели

Обучающие: закрепить  и обобщить  знания  детей о правописании буквосочетаний с шипящими звуками; формировать навыки правописания и самоконтроля, умения обобщать и делать выводы.

Развивающие: развивать мышление, внимание, память.

Воспитательные: воспитывать культуру речи, умение общаться друг с другом, работать сообща.

Обучающие: закрепить  и обобщить  знания  детей о правописании буквосочетаний с шипящими звуками; формировать навыки правописания и самоконтроля, умения обобщать и делать выводы.

Развивающие: развивать мышление, внимание, память.

Воспитательные: воспитывать культуру речи, умение общаться друг с другом, работать сообща.

Личностные результаты

Развивать по

Универсальные  учебные действия  (метапредметные)

Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; используют знания орфограмм при выполнении учебных заданий.

Коммуникативные: излагают свою точку зрения. осуществляют контроль, коррекцию и оценку своих действий.

По форме организации – комбинированный (парная, индивидуальная, фронтальная, работа в группах, самостоятельная).

Оборудование: учебник 2 часть «Русский язык» авт. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, ноутбук, мультимедийный экран, проектор, презентация по данной теме, карточки для работы в парах (письмо от Незнайки), карточки для самостоятельной работы, картинки с изображением жука, часов, шарфа, 3 ёлочки, распечатанные ёлочные игрушки, карточки с изображением грустного и веселого солнышка.

Ход урока

I  Организационный момент. 2 мин

- Здравствуйте дорогие ребята, меня зовут Юлия Анатольевна! Я сегодня буду вести у вас урок русского языка. (слайд 1)

Вы пришли сюда… (учиться).

Не лениться, …(а трудиться).

Работать как? …(старательно).

А слушать как? …(внимательно). (слайд 2)

-А вы сегодня улыбались? (слайд 3)

- Посмотрите друг другу в глаза, подарите улыбку, передайте частичку своего хорошего настроения другому.

- А для чего необходимо хорошее настроение на уроке? (чтобы хорошо работалось)  (слайд 4)

- И начнём мы наш урок с небольшой разминки. (слайд 5)

Мы начнём урок с разминки

Выпрямляем свои спинки

Вправо, влево повернулись

И тихонько подтянулись.

Раз, два, три, четыре, пять

Нам пора урок начать.

- Обратите внимание на правильную посадку. Садитесь.(слайд 6)

II.Актуализация знаний. 5 мин

Проверка домашнего задания.

- А сейчас мы проверим домашнее задание. Все ли справились с домашним заданием?

- У кого домашнее задание вызвало затруднение?

 – А вот те ребята, которые не справились, послушают, и дома выполнят уже самостоятельно.

Зачитывают составленные предложения.

- Ребята, мы все предложения зачитывать не будем. Давайте зачитают 5- ро желающих, а у остальных я пройду, просмотрю.

- А что это за пора года?

- А какими словами можно описать нашу зимушку?

- Молодцы, ребята, все вы знаете.

- А сейчас мы с вами поиграем в игру «Кто быстрее и внимательнее?». И посмотрим, как вы усвоили  предыдущую тему «Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. На доске будут вам показаны картинки с надписью, Ваша задача просмотреть слайды, и найти, в каких словах допущены ошибки. Руку поднимаем только после просмотра всех слайдов. (слайды 7,8, 9,10,11,12)

- Ну, посмотрим,  кто  у нас самый быстрый и внимательный?

- В каких словах допущены ошибки? Почему? Докажи? (ошибки допущены в словах жираф, свеча, карандаши)

- Ну а сейчас мы проверим, так ли это? А как нужно писать? (слайд 13)

Проверка по (слайду 14)

III. Мотивация к учебной деятельности.

- Ребята, на каждом уроке мы с вами убеждаемся, что русский язык интересен, красив и сложен.

- Прочитайте девиз нашего урока «Грамоте учиться, всегда пригодиться» (слайд 15)

Один ученик читает.

- Как вы его понимаете? (грамота – это знания)

- Что нужно делать, если хочешь получать новые знания? (трудиться, работать самому)

- Зачем нужны знания? (чтобы быть умным, образованным)

- Умный человек легко приспосабливается к новым обстоятельствам, к жизни.

IV. Пальчиковая разминка. Минутка чистописания.

- Ну а сейчас подняли ручки, выполним пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика «Замок» (слайд 16)

На двери весит замок

Кто его открыть бы смог?

Потянули, покрутили,

Постучали и … открыли!

- Опустили ручки.

- А сейчас открыли тетради и запишите дату и вид работы  - классная работа.

- А какая орфограмма есть в слове классная?

На доске записано

Двадцатое декабря.

Классная работа.

- Сегодня на урок к нам пришёл человечек Пкчаг. Давайте с ним познакомимся. (слайд 17) (ПКЧАГ – пиши красиво, чисто, аккуратно, грамотно)

- Вместе с нашим человечком мы отправимся в путешествие  по стране Знаний.

- Над письмом, каких букв мы будем работать, вы узнаете из загадок. Первые буквы или звуки точнее, которые мы слышим в словах ответах – это и есть те буквы, над которыми мы будем работать.

После того, как дети говорят ответ, я показываю картинку отгадки загадки

 Чёрен, да не ворон,

Рогат, да не бык,

Шесть ног, без копыт.

Летит – жужжит.

Сядет – замолчит. (жук)

Его повяжут мне на шею,
И я уже не заболею.
Закутавшись в него до носа,
Я не боюсь теперь мороза.
(Шарф)
День и ночь они идут.
Никогда не устают.
Монотонно шепчут в такт:
Тик, так, тик и так.
Стрелки, будто как усы.
Называются… (часы).

Минутка чистописания

- Посмотрите на доску. (слайд 18)

- Давайте пропишем сначала в воздухе, а потом в тетради.

Письмо букв в тетради.

- Ребята, а какие буквы мы с вами сейчас писали? (согласные)

- А что вы знаете о согласных буквах?

-  Охарактеризуй      наши согласные буквы.

V. Самоопределение к деятельности.

- Ребята, а подскажите мне, что такое «Орфограмма»? (орфограмма значит «правильно писать»).

- А для чего мы их изучаем?

- А теперь внимательно посмотрите на экран. Прочитайте слова. Какие орфограммы спрятались в словах? (слайд 19)

По одному зачитывают слова

- Что это за буквосочетания? (буквосочетания с шипящими звуками). А как называется это правило? (правописание буквосочетаний с шипящими звуками)

- На протяжении последних уроков вы изучали эти темы. Что вы можете рассказать об этих орфограммах.

Дети рассказывают правило и приводят примеры.

- В конце каждой большой темы, что вы делаете на уроке?

- Как вы думаете, какова наша тема сегодняшнего урока?

- Давайте посмотрим, правильно ли вы определи тему нашего урока (слайд 20)

- Ребята, а какие цели мы перед собой поставим? (слайд 21)

VI.  Закрепление знаний.

1.Работа по учебнику с.12  упр.16 (слайд 22)     5 мин

- Прочитайте. Измените слова по образцу. Запишите. Первое слово у нас стоит в форме ед. – нужно его поставить в форму мн. ч. и поставить ударение в словах и подчеркнуть орфограмму.

Нож – ножи, ёрши – ерши, лужа – лужи, камыш – камыши,  груша – груши, лыжа – лыжи, ёж – ежи.

Об-ся по одному выходят к доске  и записывают слова.

- Ну а сейчас пришло время отдохнуть. Всех прошу, встать на физкультминутку.

VII. Физкультминутка (слайд 23) (4 мин)

VIII. Дальнейшая работа по закреплению и обобщению знаний и умений.

1.Игра "Пришло письмо". Работа в парах

- Нам пришло письмо от Незнайки. Давайте его прочитаем.

Ученик читает письмо

Летом я со своей собакой Булькой был на даче. Дачя была у леса. Утром я пошёл на речьку. Над водой кружылись  чяйки. Я поймал щюку и два лещя.(слайд 24)

- Незнайка в своём письме допустил ошибки. Давайте поможем ему найти и исправить их, объясним правильное написание слов. У вас у всех на партах лежат карточки. Работать будете в парах. Ваша задача исправить ошибки, подчеркнуть орфограммы. Какая пара справилась с работой, поднимает руку, чтоб я видела, что вы справились. На задание дается 3 минуты. Время пошло.

- А теперь обменяйтесь карточками с другой парой и проверьте по ключу (слайд 25) и оцените работу. (1 мин)

- Если нет ошибок, поставьте карандашом оценку «5», 1 или 2  ошибки – «4», от 3-5 ошибок – «3».(1 мин)

- Верните работы. Посмотрите на свои оценки.

- Встаньте те, кто выполнил задание на «5».

- Встаньте те, кто выполнил задание на «4».

- Встаньте те, кто выполнил задание на «3».

- Скажите, почему Незнайка допустил много ошибок? Зачем надо на уроке быть внимательным?

- Ребята, какие умения вам пригодились при выполнении этого задания? (внимательность, знание орфограмм)

2.Работа в группах (слайд 26)

Игра «Наряди ёлочку».

- Ребята, а какой праздник скоро будет отмечать вся страна?

Он приходит в зимний вечер,
Зажигать на елке свечи.
Он заводит хоровод –
Это праздник...

- А без чего не возможен Новый год?

Новый год встречаем с ней,
В свете праздничных огней.
Любим мы её иголки –
Украшаем нашу … (ёлку).

- А чем обычно украшают ёлку?

- Конечно же, игрушками.

- Задача каждой группы придумать как можно больше слов с буквосочетаниями с шипящими звуками ЧК,ЧН,ЧТ,ЩН,ЖИ-ШИ,ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ, записать по одному слову на обратной стороне игрушки. Подчеркнуть орфограмму. Объяснить написание. На задание даётся 3 минуты. Дети задание обсуждают в группе.

После окончания времени один из участников группы выходит, зачитывает  слова с буквосочетаниями с шипящими звуками, называет орфограммы, если все верно, то вешает игрушку на ёлку. У какой группы окажется больше игрушек на ёлке, та и победит.  

- Время вышло. Кто будет представлять группу, прошу выйти к доске. Давайте посмотрим, у кого больше игрушек на ёлке? (3 мин на представление)

- Молодцы ребята и с этим заданием справились. А кто лучше всех из каждой группы работал?

3.Самостоятельная работа (слайд 27)

Работа в карточках

- Вставьте пропущенные буквы. Если вы нашли  ошибки в словах, исправьте. Орфограммы подчеркните. (2 мин)

Ш…шка, снеж…нка, точька, ч…шка, помощ..ник, ч…до, почьта

- -А теперь обменяйтесь карточками с соседом по парте  и проверьте по ключу (слайд 28) и оцените работу. (1 мин)

- Если нет ошибок, поставьте карандашом оценку «5», 1 или 2  ошибки – «4», 3-5 ошибки – «3».

- Верните работы. Посмотрите на свои оценки.

- Встаньте те, кто выполнил задание на «5».

- Встаньте те, кто выполнил задание на «4».

- Встаньте те, кто выполнил задание на «3».

IX.Подведение итогов урока. Рефлексия. (слайд 29).

- Наш урок подходит к концу, и пришло время подводить итоги. Какие правила правописания мы повторяли сегодня на уроке? (рассказывают правило)

- Как называлась тема нашего урока?

- Какая цель стояла  перед нами в начале урока?

- Достигли ли мы этой цели?

- Всё ли  вам было понятно?

- Какое задание вам было интересно выполнять?

- Какие задания у вас вызвали затруднения? Почему?

- Давайте вспомним девиз нашего урока «Грамоте учиться – всегда пригодится»

- А где мы можем применить наши знания?

- Оцените друг друга.

Я оцениваю об-ся

- Встаньте те, кто за время урока не допустил не одной ошибки.

- Мне понравилось, как сегодня работали … (перечисляю). Вам я поставлю оценку «5». Аргументирую почему.

- Встаньте те, у кого было  допущено 1 или 2 ошибки.

- Есть дети, которые допустили одну-две ошибки. Вам я поставлю оценку «4».

- Встаньте те, кто допустил от 3 до 5 ошибок.

- Понравилась ли вам работа на уроке?

- С каким настроением вы заканчиваете урок?

- У вас на партах лежат карточки с грустным и весёлым солнышком. Поднимите ту карточку, с каким настроением вы уходите с нашего урока.

Дети поднимают карточки

Вот закончился урок,

Подвели уже  итог,

Мы много вспомнили, друзья,

Без этого никак нельзя.

Правила мы повторили,

На практике их применили

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились