Тема урока: Решение задач
Цели:
привести в систему все виды изученных задач;
отрабатывать умение решать задачи.
закрепить вычислительные навыки в пределах 10.
Задачи урока
способствовать формированию умения анализировать и решать задачи;
способствовать развитию мыслительных операций, речи, умению аргументировать свои высказывания;
формирование навыков самостоятельной, коллективной, индивидуальной работы: самоконтроля, самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательных процессов и самооценки;
развитие пространственных представлений для становления познавательных психических процессов: внимания, памяти, мышления.
Оборудование: схемы-таблицы, плакат «Алгоритм действий при работе над задачей», учебник, дидактический материал., проектор.
Планируемый результаты:
познавательные УУД:
обучающиеся научатся составлять и решать задачи изученных видов,
регулятивные УУД:
обучающиеся научатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения,
личностные УУД:
обучающиеся научатся оценивать себя, границы своего знания и незнания,
коммуникативные УУД:
развитие умения договариваться, приходить к общему решению, работать в парах.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Ноги? На месте. УУД: Коммуникативные
Руки На месте. Настрой на продуктивную деят-ть
Локти ? У края. Установление дружеских контактов
Спинка? Прямая.
– Мы друг друга понимаем? (Да, !) УУД: Личностные
– Хорошо всегда считаем? (Да!) Положительное отношение к уч.дея
– Мы хороший дружный класс? (Да, да, да!)
– Всё получится у нас?? (Да, да, да!)
II. Определение темы и целей урока
Ребята, приготовьтесь внимательно сейчас меня слушать и давайте с вами решим примеры. Тогда вы узнает ключевое слово, которое и будет темой нашего урока. Попробуем расшифровать слово.
СЛАЙД№1 (решить примеры)
8-5=3 ( А) 7- 7+1 =1 (А) УУД: Познавательные
6-4+2=4 (Д) 10-3-2=5 (А) Составление алгоритма действий
4+2=6 (З) 3+3-4=2 (Ч)
СЛАЙД №2 (готовые ответы)
Расположите ответы в порядке убывания 6 , 5 , 4 , 3 , 2, 1
СЛАЙД №3 таблица с ответами З А Д А Ч А
СЛАЙД №4 слово «задача»
– Чему же посвятим наш урок? (Задачам)
На предыдущих уроках мы с вами познакомились с понятием «задачи»
-Как вы думаете, мы уже научились с вами решать задачи или нужно закрепить эти наши умения? (составлять и решать задачи) Чем мы будем заниматься сегодня на уроке? - Правильно мы будем отрабатывать навыки.
– Мы приведём в систему наши знания о задачах, вспомним виды задач, которые изучили и способы их решения.
-СЛАЙД №5 Тема: Решение задач
СЛАЙД №6 Цели урока
СЛАЙД№7 -Кто помнит из каких частей состоит задача? (условие , вопрос , решение, ответ,)
III. Работа по теме урока УУД: Личностные умение оценивать материал, выбрав направление работы
(учебник на стр.27 Решение задач)
Групповая работа: Ставим перед собой задачу, Отрабатывать умение решать задачи, определить вид задачи, примеры.
УУД: Регулятивные:
Самостоятельное выделение и формулирование учебной цели
-Прочитайте задание
_Что вы прочитали? –(Условие) докажите
Чего не хватает? (Вопроса) задайте
СЛАЙД №8 -таблица
Объяснение
условия задачи
Вопрос
Решение
Название вида задачи
Каким правилом пользуемся для решения
№1
-
6+4 = 10(к.)
На нахождение суммы
Сложить 1 слаг. и 2 слаг.
№2
-
7-3= 4 (к)
На разностное сравнение
Из большего числа вычесть меньшее
№3
?
5-2=3 (зн.)
На уменьшение
Действие: вычитание
№4
?
5 +3= 8
На нахождение суммы
Сложить 1 слаг. и 2 слаг.
Есть в коробочке у Светы
Шоколадных две конфеты,
У Марины целых семь,
А у Коли нет совсем.
Для него большой секрет,
Сколько у подруг конфет!
(2+7=9)
Знаем точно, что в кармане
Было семь рублей у Вани.
Ваня в магазин сходил
И за шесть батон купил.
Продавец был озадачен,
Сколько ж дать ребенку сдачи.
(7-6=1)
Кеша знал три умных слова,
Выучил еще шесть новых.
Жаль, пока не понимает,
Сколько слов всего он знает!
(3+6=9)
На базаре у грузина
Было девять апельсинов.
Пять из них он продал Саше,
Остальные отдал Маше.
И всё думал да гадал,
Сколько ж Маше он отдал.
(9-5=4)
Любопытная ракета
Облетела три планеты,
Отдохнула и опять –
Облетела целых пять.
Познакомилась со всеми
В нашей солнечной системе!
Ты же дай скорей ответ,
Сколько в ней всего планет?
(3+5=8)
Друг привез из Гондураса
Восемь спелых ананасов.
Два испортились в пути,
Остальные ты сочти!
Сколько ананасов довёз
Друг из гондураса?
(8-2=6)
- Ёжик по лесу шел,
На обед грибы нашел;
Два под берёзой,
Один у осины.
Сколько их будет
В плетёной корзине? (3)
УУД: Познавательные
Выполнение задания, используя информацию.
Регулятивные
Планирование работы.
Коммуникативные
Умение удерживать внимание, слушать других; работа с информацией, обоснование своего ответа.
Регулятивные
Работа по алгоритму, самоконтроль
Физ.минутка для глаз: Любопытная Варвара посмотрела вверх
Любопытная Варвара посмотрела влево, вправо
(про сороку) Любопытная Варвара посмотрела вниз
Любопытная Варвара опустилась на карниз.
4. Дифференцированная работа. Вы будете решать задачи в парах, записанные на листочках
СЛАЙД №14 (правила работы) УУД. Личностные.
Самоопределение.
Регулятивные Самоконтроль, самооценка.
Коммуникативные Работа с информацией
Задание будет выполняться на время-5мин.
а) Самостоятельная работа
б) Взаимообсуждение
в) Проверка ( цветные карточки)
5. Итог
-Вернёмся к началу урока.
Справили ли вы с задачами, поставленными перед собой?
-Кто считает урок удачным?
- Какие задачи решали на уроке? СЛАЙД №6
УУД. Личностные.
Положительное отношение к учебной деятельности
Умение оценивать себя.
Спасибо всем.
Р.С. (На внимание. Это задача или нет. Карточки)
Алена любила собирать открытки. Но больше всего ей нравились открытки с 8 Марта. Их было 6.
У Даши 2 конфетки и 1 пряник. Сколько сладостей у Даши?
Мама купила огурцы и 3 кг помидоров. Сколько всего мама купила овощей?
Всего дети нарисовали 4 картинки.
САМОАНАЛИЗ УРОКА,
По типу урок закрепления материала и формирования умений - проблемный.
Мотивация основных этапов урока имеет место: привлечение занимательного материала; применение наглядных и раздаточных средств, использование эмоциональной разрядки, использование известной информации, формулировка и принятие учебной задачи, разработка совместного плана действий, создание успеха.
На организационном этапе приветствие учеников их психологический настрой готовность к уроку и установка проходит через использование веселых стихотворений и читалочек…УУД
Этап-актуализация знаний. Предлагалось ребятам вспомнить знания, которые понадобятся им для изучения темы. Задания: нахождение чисел и расположение их по порядку, устный счет в пределах 10 - обратная связь состояла в разгадывании слова ЗАДАЧА
Следующий этап – это использование продуктивного задания, формулирование темы и целепологания урока совместно учителем и учениками. Учащимися были названы умения: решать, составлять, придумывать, которые сформировались с помощью заданий: составление задач по рисунку, схеме, нахождение нужной схемы к задаче, решение задач,. Для того, что бы вызвать интерес к уже знакомым сведениям и для того, что бы каждый ученик выбирал те способы которые ему известны, пользуясь текстом, схемой, рисунком, которые позволяют ответить на интересующие его вопросы, применяла различные формы работы: фронтальная работа ; самостоятельная работа, работа в паре и групповая по учебнику – тетрадь. Кроме того, что умения и навыки формировались они и развивались: речевые, общеучебные, давая возможность высказать то, что знает ученик, учитывая индивидуальные особенности каждого отвечающего.
Для снятия физического напряжения, развитие эмоционально – волевой сферы, сбрасывания негативной энергии, уверенности в себе, укрепления здоровья использовала физминутку:
Этап подведения итогов работы проведен Мини – опросом с обобщением умений, которые развивались у учеников в ходе выполнения заданий с указанием учащимся на удачные рациональные моменты их деятельности.
Рефлексивно - оценочная деятельность проведена на работу класса при организации вопросов и ответов. Ребята смогли прорефлексировать свою деятельность, дать самооценку собственной деятельности по конечному результату: умею ли я.
Тема урока, цели, тип и форма урока соответствуют друг другу. Применяемая методика и технология соответствует возрастным особенностям учащихся. Обстановка на уроке способствовала активизации умственной деятельности.
Цели урока достигнуты.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.