План конспект по математике на тему:" Введение понятия умножения. Название компонентов и результата умножения. Чтение и запись выражений"

Математика

Дата «___»_______ ____ г                                                                                                          Класс 3- «__»

 (1 четверть)

Урок 7

Тема урока: Введение понятия умножения. Название компонентов и резуль­тата умножения. Чтение и запись выражений

Цели  урока:

1.	познакомить детей с действием умноже­ния и названием компонентов при умножении, формиро­вать знания о конкретном смысле действия умножения, со­вершенствовать вычислительные навыки.
2.	Закреплять мышление, речь, внимание.
3.	Воспитывать познавательную активность, умение работать в коллективе, умение оценивать себя и одноклассников

Тип урока: урок усвоения новых знаний;  

Оборудование, наглядность, ТСО:

Ход урока

1.	Организационный момент. Эмоциональный настрой. Мотивация.
	Психологический настрой. - В природе есть солнце. Оно светит всем и всех любит и греет. Давайте сотворим солнце в себе. Закройте глаза, пред ставьте в своем сердце маленькую звездочку. Мысленно направ­ляем к ней лучик, который несет любовь. Звездочка увеличилась. Направляем лучик, который несет мир. Звездочка опять увеличилась. Направляем лучик с добром, звездочка стала еще больше. Я направляю к звездочке лучики, которые несут здо­ровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку. Теперь звездочка стала большой, как солнце. Оно несет тепло всем-всем. (Руки в стороны перед собой.)
2.	Актуализация знаний
	В устный счет включить упражнения, аналогичные преды­дущим урокам. Игра «Математическая эстафета». Цель игры: совершенство­вать вычислительные навыки. На трех листочках записаны примеры на сложение и вы­читание трехзначных чисел по количеству учеников в каждом ряду. Дети, передавая с последней парты листок, записывают ответы. Побеждает тот ряд, который быстро и безошибочно ре­шил все примеры. Упражнение в нахождении суммы нескольких одинаковых слагаемых. На доске записаны примеры: 7 + 7 + 7+7, 6 + 6 + 6 + 6 + 6, 4 + 4 + 4, 3 + 3 + 3 + 3 + 3. «Чем интересен пример, который мы решали, сумму каких слагаемых мы находим? Сколько таких слагаемых мы нахо­дим? Сколько раз по 7 мы взяли?» Аналогично работают и над остальными примерами. Воз­вращаясь к решенным примерам, учитель задает вопросы: «В виде суммы каких одинаковых слагаемых можно представить число 28?» и т. д. Устные упражнения - Посчитайте по 2, начиная с 0 до 20 в прямом и обратном по­рядке, по 3 до 30, по 4 до 40. - В коробке 4 мяча. Сколько мячей в двух, трех, пяти короб­ках? Как считали? - Найдите значение выражений. Чем они похожи? (склады­вают одинаковые слагаемые в обоих выражениях 4 слагаемых) 21+21+21 + 21 8 + 8 + 8 + 8 - Посчитайте, сколько здесь карандашей (или других пред­метов). Нарисовано (или выставлены на наборном полотне) 6 па­чек по 6 штук. - В пакете 8 яблок. Сколько яблок в 7 пакетах? Дети снача­ла считают устно, некоторые сбиваются, тогда учитель просит записывать на доске. Надо подвести к мысли, что такая запись неудобна и длинна.
3.	Постановка проблемы
	Учитель знакомит детей со смыслом выражения «взять столько-то раз по столько-то». «Я взяла 2 кубика и положила их на стол. Я взяла еще раз 2 кубика и положила их тоже на стол. Сколько раз я брала по 2 кубика? Сколько раз я положила по 2 кубика на стол? Омирбек, положи на полочку еще 2 кубика. Сколько раз по 2 кубика у нас теперь лежит на столе? Сколько это всего кубиков? Теперь я раздам кубики детям, по 2 кубика каждому. Сколько детей получат кубики?».
4.	Открытие нового знания
	Затем учащиеся знакомятся с новым арифметическим дей­ствием - умножением и названиями компонентов при умноже­нии (Задание №1).
	5 + 5 + 5=  по 5 к. 3 раза 5 • 3 = 15 пять умножить на три 5+5+5+5+5= по 5 к. 5 раз 5 • 5 = 25 пять умножить на пять 5+5+5+5+5+5=  по 5 к. 6 раз 5 • 6 = 30 пять умножить на шесть
5.	Первичное закрепление
	Для закрепления выполнить у доски задания №2 и №3.
	№2 Запиши сначала с помощью сложения, потом с помощью умножения. По 3 взяли 4 раза 3+3+3+3=12 3 · 4 = 12 По 3 взяли 5 раз 3+3+3+3+3=15 3· 5 = 15 По 7 взяли 3 раза  7+7+7 = 21 7 · 3 = 21 По 12 взяли 2 раза  12 + 12 = 24 12 · 2 = 24 2 раза по 9                9 + 9 = 18 9 · 2 = 18 4 раза по 6 … 4 раза по 7 4 раза по 9
	Задачи №4 (а, б) выполнить коллективно под руководством учителя.
	Динамическая пауза
6.	Самостоятельная работа.
	Для самостоятельной работы предлагается упражнение №5 (1 и 2-й столбики) и решение уравнений №6.
	Динамическая пауза.
7.	Домашнее задание
	Для домашнего задания предложить решение выражений №7 и №5 (3 и 4 столбики). И подготовить 2 полоски из бумаги: одну длиной 9 см, а вторую - 4 см.
8.	Рефлексия
	– Вам понравился урок? – Чему вы сегодня научились на уроке? – В своих тетрадях нарисуйте личико, которое отобразит ваше настроение. Если хорошее – то личико смеется, если плохое, то оно плачет

Краткое описание документа:

Тема урока: Введение понятия умножения. Название компонентов и резуль­тата умножения. Чтение и запись выражений

Цели урока:

1.	познакомить детей с действием умноже­ния и названием компонентов при умножении, формиро­вать знания о конкретном смысле действия умножения, со­вершенствовать вычислительные навыки.
2.	Закреплять мышление, речь, внимание.
3.	Воспитывать познавательную активность, умение работать в коллективе, умение оценивать себя и одноклассников