План конспект урока экскурсии

Департамент социального развития администрации  Корсаковского городского округа

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1»

Корсаковского городского округа Сахалинской области

694020, Сахалинская область, г. Корсаков, ул. Краснофлотская 1, тел. 4-39-65,

4-33-91, korsakov-sosh1 @ mail.ru

Экскурсия-практикум (онлайн)

 «У природы нет плохой погоды»

Автор:  Гридасова Светлана Георгиевна,

учитель биологии

г. Корсаков

2016г.

  «...день, проведённый ребёнком посреди

                                                                 рощ и полей... стоит многих недель,проведённых на учебной скамье»...

                                                                     К. Д. Ушинский

Цели:

Образовательная: знакомство с явлениями природы; выяснить,  какие абиотические факторы влияют на живые организмы, узнать почему у природы нет плохой погоды.

Развивающая: развитие практических навыков и умений по определению абиотических факторов среды в различных природных явлениях, углубление имеющихся знаний о родном крае, творческих способностей, развитие исследовательских навыков и умений. Учить делать выводы из наблюдений, развивать познавательный интерес, речевые умения, внимание.

Воспитательная: воспитывать бережное отношение к природе родного края, вызвать восхищение красотой природных явлений, желание выбрать профессию, связанную с природой, с ее охраной, воспитание умения видеть в самом обычном необычное и удивительное, воспитание нового экологического сознания через природу родного края. Воспитывать культуру поведения в природе.

Оборудование:

1)      Простые карандаши, блокноты или листы бумаги у каждого учащегося

2)      Пакеты с подсказками

3)      Папки с  карточками на каждую группу

4)      Раздаточный материал (фото, схемы, видеоматериал)

5)      Мультимедийное оборудование

Место проведения: Побережье Анивского залива, различные природные явления в Корсаковском городском округе.

Планируемый результат:
Дети учатся:

-Определять абиотические факторы среды просматривая видеоролики о явлениях природы;
- фиксировать результаты наблюдений в виде рисунков, схем, таблиц;
-проводить простейшие наблюдения для нахождения необходимой информации;
-делать обобщения и выводы.
Подготовка к экскурсии: Для проведения такой экскурсии необходимо  много времени. Необходимо иметь фотоаппарат, специальную программу на персональном компьютере для создания фильмов, хороший принтер, для распечатки фотографий, мультимедийное оборудование для воспроизведения видеофрагментов. Хочется отметить, что очень хорошо, если с учителем будут работать подготовленные дети-старшеклассники, которые будут работать с учениками в классе.  Возраст учеников может быть различным, в зависимости от готовности выполнять поставленные цели и задачи. Мне очень нравиться такая форма экскурсий: они позволяют лучше узнать свой родной край, такую экскурсию можно проводить в плохих погодных условиях, она подходит  для проведения обычного урока и для открытого внеклассного мероприятия. Возраст учеников зависит от уровня подготовки ваших учеников.

 И НИКАКАЯ ПОГОДА ВАМ НЕ ПОМЕХА!!!!!!.

Ход экскурсии-практикума (онлайн)

Деятельность учителя	Деятельность учеников
Часть 1.  Введение
Начинается экскурсия в классе. На интерактивной доске красивые пейзажи Сахалина. Учитель говорит слова:  Ребята, сегодня мы с Вами продолжаем серию уроков, на которых мы будем путешествовать во времени и в пространстве. Я буду находиться в различных местах нашего Корсаковского района, а Вы в классе будете смотреть мои видеорепортажи и выполнять задания, которые я Вам буду давать. Вам предстоит удивительное путешествие, которое откроет некоторые тайны нашего уникального острова. А тему нашего урока Вы мне скажите сами, но я Вам дам три подсказки: первая на доске, где указаны экологические даты, вторая в стихотворении и третья в видеоролике, который Вы сейчас просмотрите. Начинаем наше увлекательное путешествие. Учитель выходит через экран  и на фоне дикой природы, под видеоролик, читает стих: Шлёт погода нам вечно то снег, то воду, Только мы понапрасну браним погоду, Если будет погода всегда прекрасна, То на что же ворчать нам тогда? Не ясно! Эдуард Асадов Учитель: Как ВЫ думаете, о чем пойдет речь сегодня на экскурсии!!!!!!!!!!! Правильно!.. Слово учителя, о том, что такое погода. Есть много определений о том, что такое погода. Но мы с вами, в 5 классе, говорили, что погода это –  сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра. Если брать научное определение –это совокупность значений метеорологических элементов и атмосферных явлений, наблюдаемых в определённый момент времени в той или иной точке пространства. Скажите мне, какая наука изучает влияние погоды на живые организмы? Правильно! Учитель: Нам сегодня предстоит стать на время биометеорологами и ответить на вопрос, а на какой попробуйте ответить просмотрев видеоролик и подсказки на экране в классе и на доске. Идет видеоролик под знаменитую песню: «У природы нет плохой погоды….» Правильно! Идет видеоматериал о явлениях природы( солнечная погода, дождливая погода, ветреная погода и т.д.)	Ученики сидят в классе и слушают вступительное слово учителя. Ученики отвечают в классе. О различных природных явлениях. Биометеорология ПОЧЕМУ  у природы нет плохой погоды, всякая погода благодать???
Учитель: какие экологические факторы действовали на живые организмы в данном видеоролике? Правильно! Учитель: Мы рассмотрим влияние трех абиотических факторов среды, которые явно проявляются при различных явлениях природы  и выясним какое значение играет каждый абиотический фактор на живые организмы	Ученики смотрят видеоматериал в классе и отвечают на вопросы. Абиотические
Часть 2. Определение абиотических факторов среды, которые явно проявляются при различных явлениях природы
Показывается видеоматериал о солнечной погоде и на его фоне учитель читает стихи (температура и свет). О жарком, палящем солнце… Солнышко ласково нас обнимает, Теплым лучом беспокойно шалит, Солнышко чувствует, солнышко знает, Как его лучик утрами бодрит... Как его зайчик, ну тот, что на стенке, Радость приносит с собой иногда, В солнечном свете любые оттенки Смотрятся ярче и лучше всегда! Что же тогда, если солнышко скрылось? Как без тепла его? Как без лучей? Нужно лишь, чтобы оно отразилось В каждой открытой душе у людей! Оксана Верникова Учитель  задает вопрос: о каком абиотическом факторе идет речь? Правильно! Учитель: Каждой группе задание. На экране вы видите животные и  растения. Назовите растение и животное, к какой экологической группе они относятся,  определите характерные признаки организмов(слайд5) Учитель:  Какие организмы имеют постоянную температуру тела? (слайд7 Учитель:  Какие у них есть приспособления? Учитель:  Какие организмы имеют непостоянную температуру тела? (слайд6)Какие приспособления выработались у этих организмов в результате естественного отбора? Учитель:  А какие теплокровные, холоднокровные организмы имеются  у нас в Корсаковском районе? Показывается видеоматериал о дождливой погоде  на его фоне учитель читает стихи. "Грянул гром нежданно, наобум..." Самуил Маршак Дожди, как люди, совершенно разные... И повод разный, по какому льют, А души у дождей всегда прекрасные... Поэтому всегда их люди ждут. Дожди бывают от любви счастливые... Дождинки самоцветами горят... Дожди такие, самые красивые И так к лицу им праздничный наряд. Бывает, засмеется дождик весело... Протянешь к небу руки... нет его! И солнышко свои лучи развесило, А по земле тепло... как молоко... А иногда дожди бывают грустные... Случается, что на душе печаль... Дожди такие, очень людям нужные Пройдут тихонько, чтобы не мешать... Бывает, что дожди прольются грозами... Как слезы градом, льются в три ручья... Дожди такие людям небом посланы, Чтоб бед не натворили сгоряча. Дожди, как жизнь, всегда разнообразные... Нет в жизни одинаковых путей... Как судьбы у людей, бывают разные... Учитель:   О каком экологическом факторе идет речь? Правильно! Учитель: Какую роль играет влажность для живых организмов? Заполните таблицу используя дополнительную информацию.	О температуре и свете Ученики отвечают в классе. И заполняют таблицу.На столах у ребят текст с описанием этого фактора (приложение №1) Прочтите текст, заполните таблицу Влияние температуры на организмы Примеры животных Приспособления Примеры животных, имеющиеся в личном хозяйстве (дома) Группы организмов по отношению к температуре Примеры организмов приспособления Примеры животных, имеющиеся в личном хозяйстве (дома) Группы организмов по отношению к свету Ответ учеников: 4х камерное сердце, наличие одной дуги аорты, интенсивный обмен веществ, перьевой и волосяной покров тела, хорошо развитая нервная деятельность. Все это позволило представителям птиц и млекопитающим сохранять активность при резких перепадах температур и освоить все места обитания. У растении и животных возникает специальные приспособления которые ослабляют резкие колебания температуры. У растений для защиты от перегрева появляется восковый налет, плотная кутикула. Предполагаемые ответы учащихся: с наступлением зимы впадают в состояние зимнего покоя, интенсивность обмена веществ снижается. Количество воды в клетчатке уменьшается, накапливаются глицерин, сахара препятствующие замерзанию. А в жаркое время , наоборот, работают механизмы защищающие от перегрева: у животных усиливается испарение воды через дыхательную систему и кожу, у растении усиливается испарение через устьица. Ученики работают с раздаточным материалом             Влажность Ребята работают с раздаточным материалом и делают вывод (приложение №3)
Часть 3. Определение + и -  явлений природы на живые организмы
Показывается видеоматериал о дождливой погоде, шторме на море, ветре, пурге и т.д.	Ученики работают в классе по группам  и делают вывод, что у природы нет плохой погоды, всякая погода благодать!!!!!!!!! Доказывая это. Явления +                 -
Часть 4. Заключение
Учитель находится на природе и задает вопрос: Ребята, что Вы мне можете ответить на тот вопрос, который мы озвучили в начале нашей экскурсии? Учитель говорит заключительные слова на фоне видеофрагмента. У природы нет плохой погоды - Каждая погода благодать. Дождь ли снег - любое время года Надо благодарно принимать, Отзвуки душевной непогоды, В сердце одиночества печать, И бессонниц горестные всходы Надо благодарно принимать. Смерть желаний, годы и невзгоды - С каждым днем все непосильней кладь, Что тебе назначено природой Надо благодарно принимать. Смену лет, закаты и восходы, И любви последней благодать, Как и дату своего ухода Надо благодарно принимать. У природы нет плохой погоды, Ход времен нельзя остановить. Осень жизни, как и осень года, Надо, не скорбя, благословить. ИЛИ Остров притяжения За горами синими, словно исполин, Окружен проливами, дремлет Сахалин. Белыми туманами сонными укрыт, Тайну мироздания бережно хранит. Из заливов и озер, речек ручейков Провожает в плаванье стайками мальков. «Возвращайтесь взрослыми из морских глубин» Расставаясь, просит их рыба-Сахалин. Красками неброскими выполнен пейзаж, Бродит под березками косолапый страж, Сивучи ленивые тешатся волной, Прилетают лебеди погостить весной. Зимы здесь суровые: ветры, холода. Почему же снова мы тянемся сюда, И заворожённые остаемся здесь? Остров притяжения в океане есть. С. Погореловский Учитель: Спасибо большое за Вашу работу! Удачи! Досвидания!	Ответы могут прозвучать различные, но если экскурсия организована правильно, то ребята ответят на поставленный вопрос. На все живые организмы, т.е. на растения и животные действуют абиотические факторы среды (факторы неживой природы), особенно температура, свет и увлажненность. В зависимости от  влияния  факторов неживой природы,  растения и животных делят на различные группы и у них появляются приспособленности к влиянию этих абиотических факторов. Каждая погода хороща для определенных растений и животных. Никакая погода отрицательно не влияет на живые организмы!!!

Список использованной  литературы:

1.      Биологические экскурсии: Кн. Для учителя /И. В.Измайлов, В.Е. Михлин В. Е, Э. В. Шашков, Л. С. Шубкина.- М.: Просвещение, 1983.-224 с., ил.

2.      Дорохина Л. Н., Нехлюдова А.С. Руководство к лабораторным занятиям по ботанике с основами экологии: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов по спец.№2121 «Педагогика и методика нач. обучения».- М.; Просвещение, 1980.- 143 с., ил.

3.      Полянский И. И, Ботанические экскурсии. Пособие для учителей.-М.: Просвещение, 1968.

4.      Пономарева И. Н., Корнилова О. А., Кучменко В. С. Биология: 6класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /Под ред. Проф. И. Н. Пономаревой.- 2-е изд., перераб.- М.: Вентана-Граф, 2007.- 240 с.: ил.

5.      Травникова В. В. Биологические экскурсии: Учебно-методическое пособие.- СПб.: «Паритет», 2002.- 256с.

6.      www.ecosystema.ru/

7.      http://dendrology.ru/

8.      http://219.exe.by/

9.      Андронов Н.М. Определитель древесных растений по  побегам и почкам. Л…ЛТА,1970.

10.  Москалюк Т.А. Курс лекций по биогеоценологии.

11. Жигарева И.А. Пономарева О.Н. Основы экологии. Сборник задач, упражнений и практических работ.

МЕЖДУНАРОДНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ АКЦИИ 29 января – день мобилизации против угрозы ядерной войны 2 февраля – день водно-болотных угодий 1 марта – день борьбы с наркоманией 22 марта – день воды 24 марта – день борьбы с туберкулёзом 1 апреля – день птиц 7 апреля – день здоровья 22 апреля – день Земли 31 мая – день без курения 1 июня – день защиты детей 5 июня – день окружающей среды 16 июня – день защиты от опустынивания 26 июня – день борьбы с наркоманией и распространением наркотиков 15 сентября – день Мира 16 сентября – день борьбы за защиту озонового слоя 26 сентября – день моря 27 сентября – день туризма 4 октября – день защиты животных 14 октября – день по уменьшению опасности стихийных бедствий 20 ноября – день отказа от курения 1 декабря – день борьбы со СПИДом 29 декабря – день биологического разнообразия

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Прочтите текст, заполните таблицу

Температура: большинство видов растений и животных приспособлены к довольно узкому диапазону температур. Некоторые организмы способны выдерживать довольно низкие температуры. Колебание температур в воде обычно меньше, чем на суше. От температуры зависит интенсивность обмена веществ. В основном организмы живут при температуре от 0 до ⁺50 на поверхности песка в пустыне и до – 70 в некоторых областях Восточной Сибири. Средний диапазон температур находится в пределах от +50 до -50 в наземных местообитаниях и от +2 до +27 в Мировом океане. Например: микроорганизмы выдерживают охлаждение до -200, отдельные виды бактерий и водорослей могут жить и размножаться в горячих источниках при температуре + 80, +88. По отношению к температуре различают животные организмы:1.С постоянной температурой тела (теплокровные)  2. С непостоянной температурой тела(холоднокровные). Различают теплокровных (гомойтермных) и холоднокровных (пойкилотермных) животных. К теплокровным животным можно отнести всех птиц и млекопитающие, а к холоднокровным беспозвоночных животных, а также рыб, пресмыкающихся и земноводных, которые являются позвоночными. Теплокровные животные имеют постоянную устойчивую температуру тела, которая не зависит от температуры окружающей среды. У холоднокровных животных температура тела изменяется в зависимости от температуры окружающей среды. Неужели у холоднокровных нет никаких преимуществ перед теплокровными? Конечно же, есть! Ведь не случайно холоднокровные на нашей планете более многочисленны, чем теплокровные. Преимущество холоднокровных в том, что теплокровным для поддержания постоянной высокой температуры тела необходимо много энергии, то есть еды, и при ее недостатке во время похолодания они просто погибают, а холоднокровные спокойно могут пережить холодное время, залегая в спячку. Поэтому, например, практически голые холоднокровные амфибии - вездесущие животные, способные обитать во всех частях света, кроме Антарктиды! Теплокровные и холоднокровные животные совершенно по-разному реагируют на изменения погоды. Каждый из этих двух классов животных имеет положительные и отрицательные стороны, которые где-то являются помощниками, а где-то делают животное уязвимым. Так, в то время как теплокровные животные стоят на более высокой ступеньке эволюции и, соответственно, их способ терморегуляции является более совершенным, им нужно больше энергозатрат на поддержание жизнедеятельности организма, и, поэтому, есть нужно намного больше. Поэтому зачастую для них не столько страшны холода, сколько риск голода. Теплокровные животные отличаются тем, что всегда имеют примерно одинаковую температуру тела. Например, нормальная температура тела людей (мы тоже теплокровные «животные» — млекопитающие) 36,6 градусов. Если температура выше или ниже, это уже плохо. Это значит, что человек болен. Точно также и остальные теплокровные животные — неважно, какая температура вокруг, температура его тела всегда неизменна. Для того, чтобы сохранять температуру постоянной, животные имеют систему саморегуляции. Для защиты от холода, у зверей и птиц есть шерсть или перья, а также слой подкожной жировой клетчатки, а для защиты от жары «придумано» потоотделение. Существует также химическая терморегуляция (когда животное старается «выработать» тепло) и поведенческая терморегуляция (когда животное перемещается в пространстве, чтобы найти более теплое место). Как мы уже заметили, температура тела теплокровных неизменна. У холоднокровных же все с точностью до наоборот. Температура их тела меняется в соответствии с температурой окружающей среды. Первая всего на один или два градуса выше второй, или равна ей. Животные данного класса не имеют механизмов саморегуляции температуры, но могут повысить ее, греясь на солнце или расположившись на теплых камнях, а также за счет активной работы мышц. Если же температура опускается слишком низкой — ниже допустимого диапазона — животное входит в состояние анабиоза или, попросту, засыпает.  Таким образом, теплокровные и холоднокровные животные имеют следующие различия: 1. Теплокровные животные имеют постоянную температуру тела, а холоднокровные меняют ее в зависимости от погодных условий. 2. Теплокровные животные имеют механизмы саморегуляции температуры тела, а холоднокровные регулируют последнюю за счет прогревания на солнце или на теплой поверхности, а также за счет пребывания в воде. 3. Теплокровные животные сохраняют активность в любое время года, холоднокровные часто впадают в спячку при слишком низких температурах

Почему лягушка холодная???

В самом деле, почему она не греется изнутри? Дело тут в величине красных кровяных телец – эритроцитов. У лягушки они огромные: длина 23, а ширина 16 микрон. Ничего хорошего в этом нет, чем меньше эритроциты, тем лучше. Например, наши эритроциты в поперечнике около 8 микрон. Миллилитр лягушачьей крови вмещает всего 400000 эритроцитов, нашей – 5 миллионов, а козьей даже 18 миллионов. Из-за этого она холодна. И с легкими лягушкам тоже не повезло – уж очень мала их поверхность, ее не хватило бы даже на то, чтобы прикрыть тело. Если, например, тщательно разровнять легкие быка и обернуть получившейся тканью его фигуру, получится кокон почти из ста слоев. И не мудрено, что простеньким лягушачьим легким требуется помощь – кожное дыхание. За то тут лягушка своего не упустит: она впитывает кислород животом, спиной и даже слизистой оболочкой рта. За один час кв. см кожи поглощает в среднем 1,6 см³ кислорода и выделяет наружу 3,1 см ³ СО₂  Так что кожа – более мощный вентилятор, чем легкие. Даже громадным ртом «от уха до уха» ей пришлось обзавестись для того, чтобы побольше набрать воздуха. Но понапрасну рот лягушка разевать не станет – чтоб не задохнуться. Ведь ребер у лягушки нет, и воздух изо рта в легкие накачивает нижняя стенка рта. Из-за этого у нее и дрожит кожа на горле.  Организмы с непостоянной температурой тела (рыбы, земноводные, пресмыкающиеся). В природе температура не постоянна. Организмы, которые живут в умеренных широтах и подвергаются колебанию температур, хуже переносят постоянную температуру. Резкие колебания – зной, морозы – неблагоприятны для организмов. Животные выработали приспособления для борьбы с  охлаждением и перегревом. Например, с наступлением зимы растения и животные с непостоянной температурой тела впадают в состояние зимнего покоя. Интенсивность обмена веществ  у них резко снижается. При подготовке к зиме в тканях животных запасается много жира, углеводов, количество воды в клетчатке уменьшается, накапливаются сахара, глицерин, препятствующий замерзанию. Так морозостойкость зимующих организмов увеличивается. В жаркое время года наоборот, включаются физиологические механизмы, защищающие от перегрева.  У растений усиливается испарение влаги через устьица, что приводит к снижению температуры  листьев. У животных усиливается испарение воды через дыхательную систему и кожу.Организмы с постоянной температурой тела. (птицы, млекопитающие).У этих организмов произошли изменения во внутреннем строении органов, что способствовало их приспособленности к постоянной температуре тела. Это, например – 4-х камерное сердце и наличие одной дуги аорты, обеспечивающие полное разделение артериального и венозного кровотока, интенсивный обмен веществ благодаря снабжению тканей артериальной кровью, насыщенной кислородом, перьевой или волосяной покров тела, способствующий сохранению тепла, хорошо развитая нервная деятельность). Все это позволило представителям птиц и млекопитающим сохранять активность при резких перепадах температур и освоить все места обитания. В природных условиях температура очень редко держится на уровне благоприятности для жизни. Поэтому у растений и животных возникает специальные приспособления, которые ослабляют резкие колебания температуры. У животных, например слонов большая ушная раковина, по сравнению с его предком  мамонтом,  живущем в холодном климате. Ушная раковина кроме органа слуха выполняет функцию  терморегулятора. У растений для защиты от перегрева появляется восковой налет, плотная кутикула.

Влияние температуры на организмы

Группы организмов по отношению к температуре		Примеры животных	Приспособления	Примеры животных, имеющиеся в личном хозяйстве(дома)
	Теплокровные (с постоянной температурой тела)		У животных:4х камерное сердце, наличие одной дуги аорты, интенсивный обмен веществ, перьевой и волосяной покров тела, хорошо развитая нервная деятельность. У растений: для защиты от перегрева появляется восковый налет, плотная кутикула.
	Холоднокровные (с непостоянной температурой тела)		С наступлением зимы впадают в состояние зимнего покоя, интенсивность обмена веществ снижается. Количество воды в клетчатке уменьшается ,накапливаются глицерин, сахара препятствующие замерзанию. А в жаркое время , наоборот, работают механизмы защищающие от перегрева: у животных усиливается испарение воды через дыхательную систему и кожу, у растении усиливается испарение через устьица.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

Прочтите текст, заполните таблицу

Свет

Свет обеспечивает все жизненные процессы, протекающие на Земле. Для организмов важна длина волны воспринимаемого излучения, его продолжительность и интенсивность воздействия. Например, у растений уменьшение длины светового дня и интенсивность освещения приводит к осеннему листопаду.

По отношению к свету растения делят на :

1. светолюбивые – имеют мелкие листья, сильно ветвящиеся побеги, много пигмента – хлебные злаки. Но увеличение интенсивности освещения сверх оптимального подавляет фотосинтез, поэтому в тропиках трудно получать хорошие урожаи.
2. тенелюбивые – имеют тонкие листья, крупные, расположены горизонтально, с меньшим количеством устьиц.
3. теневыносливые – растения способные обитать в условиях хорошего освещения, так и в условиях затенения

Важную роль в регуляции активности живых организмов и их развитии играет продолжительность и интенсивность воздействие света – фотопериод. В умеренных широтах цикл развития животных и растений приурочен к сезонам года, и сигналом для подготовки к изменению температуры служит продолжительность светового дня, которая в отличии от других факторов всегда остается постоянной в определенном месте и в определенное время. Фотопериодизм – это пусковой механизм, включающий физиологические процессы, приводящие к росту и цветению растений весной, плодоношению летом, сбрасыванию листьев осенью у растений. У животных к накоплению жира к осени, размножению животных, их миграции, перелету птиц и наступлению стадии покоя у насекомых. (Сообщение учащихся).

Кроме сезонных, есть еще и суточные изменения режима освещенности, смена дня и ночи определяет суточный ритм физиологической активности организмов. Важное приспособление,  которое обеспечивает выживание особи – это своего рода «биологические часы», способность ощущать время. Животные, активность которых зависит от времени суток, бывают с дневным, ночным и сумеречным образом жизни.Влияние света на организмы:

		Примеры организмов	Приспособления	Примеры животных
Группы организмов по отношению к свету	светолюбивые-		имеют мелкие листья, сильно ветвящиеся побеги , много пигмента., много устьиц. Это растения открытых пространств
	тенелюбивые –		- имеют тонкие листья, крупные, расположенные горизонтально, с меньшим количеством устьиц.
	теневыносливые		Растения способные обитать в условиях хорошего освещения, так и в условиях затенения.

ПРИЛОЖЕНИЕ №3

Влажность

Вода – это необходимый компонент клетки, поэтому ее количество в тех или иных местах обитания является ограничивающим фактором для растений и животных и определяет характер флоры и фауны данной местности.

Избыток влаги в почве приводит к заболачиванию почвы и появлению болотной растительности. В зависимости от влажности почвы (количество осадков) видовой состав растительности меняется. Широколиственные леса сменяются мелколиственными, затем лесостепной растительностью. Далее низкотравье,  и при 250 мл в год – пустыня. Осадки в течении года могут выпадать не равномерно, живым организмам приходится переносить длительные засухи. Например, растения и животные саванн, где интенсивность растительного покрова, а так же и интенсивное питание копытных животных зависит от сезона дождей.

В природе происходят и суточные колебания влажности воздуха, которые влияют на активность организмов. Между влажностью и температурой есть тесная связь. Температура сильнее влияет на организм при влажность высокая или низкая. У растений и животных появились приспособления к разной влажности. Например, у растений – развита мощная корневая система, утолщена кутикула листа, листовая пластинка уменьшена или превращена в иголки и колючки. У саксаула фотосинтез идет зеленой частью стебля. Рост в период засухи у растений прекращается. Кактусы запасают влагу в расширенной части стебля, иголки вместо листьев уменьшают испарение. У животных тоже появились приспособленности, позволяющих переносить недостаток влаги. Мелкие животные – грызуны, змеи, черепахи, членистоногие – добывают влагу из пищи. Источником воды может стать жироподобное вещество например у верблюда. В жаркое время некоторые животные – грызуны, черепахи впадают в спячку, продолжавшуюся несколько месяцев. Растения – эфемеры к началу лета, после кратковременного цветения,  могут сбрасывать листья, отмирать наземные части и так переживать период засухи. При этом до следующего сезона сохраняются луковицы, корневища.

По отношению к воде растения делят:

1. водные растения повышенной влажности;
2. околоводные растения, наземно-водные;
3. наземные растения;
4. растения сухих и очень сухих мест, обитают в местах с недостаточным увлажнениям, могут переносить непродолжительную засуху;
5. суккуленты – сочные, накапливают воду в тканях своего тел.

По отношению к воде животных делят:

1. влаголюбивые животные;
2. промежуточная группа;
3. сухолюбивые животные.
4. Ученик рассказывает о том, как растения и животные удаляют из организма излишки солей, как поддерживается постоянство внутренней среды организмов; какие бывают организмы по способу дыхания. После сообщения учащегося учитель уточняет некоторые моменты, задаёт вопросы на закрепление.
5. – Какие приспособления есть у растений для удаления излишек солей?

Вода- необходимый компонент клетки, поэтому ее количество в тех или иных местах обитания является ограничивающим фактором для растений и животных. ее количество в тех или иных местах обитания определяет характер флоры и фауны. .В зависимости от количества осадков видовой состав растительности меняется. Широколиственные леса сменяются мелколиственными, затем лесостепной растительностью. Далее низкотравье, и при 250 мл в год- пустыня. У растении и животных появились приспособления к разной влажности. У растении развита мощная корневая система, утолщена кутикула листа, листовая пластинка уменьшена, превращена в иголки и колючки. Рост в период засухи у растений прекращается. Кактусы запасают влагу в расширенной части стебля, иголки вместо листьев уменьшают испарение. КУВШИНКА БЕЛАЯ  -  удивительно красивые водные растения. Гидрофиты. Цветки кувшинки имеют приятный тонкий аромат. Цветки всплывают на поверхность воды и раскрываются рано утром, к вечеру они снова закрываются и прячутся под воду..Если приближается ненастье, кувшинка ведет себя по другому- цветки либо вовсе не показываются из воды, либо прячутся раньше времени. После опыления цветка цветоножка скручивается спиралью, увлекая цветок  под воду. Здесь созревает плод. При созревании семян в них накапливается воздух, поэтому они сплывают на поверхность. По воде распространяются далеко от материнского растения. Затем семечко падает на дно и только тогда прорастает. Кувшинка белая включена в Красную книгу РТ.

КУБЫШКА ЖЕЛТАЯ- растет в стоящих водоемах и медленно текущих реках. Чашелистики крупнее лепестков , окрашены в желтый цвет .Тычинок много, а пестик только один напоминающий круглую колбу. Семена разносятся птицами и частично водой. Обрывание листьев и цветов причиняет кубышке большой вред. Через место разрыва внутрь растения начинает поступать вода, а это приводит к загниванию подводной части и гибели всего растения.

Виды приспособленностей организмов к колебаниям температуры, влажности и света:

1.                  теплокровность – поддержание организмом постоянной температуры тела;

2.                  зимняя спячка – продолжительный сон животных в зимнее время года;

3.                  анабиоз – временное состояние организма, при котором жизненные процессы замедленны до минимума и отсутствуют все видимые признаки жизни (наблюдается у холоднокровных и у животных зимой и в жаркий период времени);

4.                  морозостойкость – способность организмов переносить отрицательные температуры;

5.                  состояние покоя – приспособительное свойство многолетнего  растения, для которого характерно прекращение видимого роста и жизнедеятельности, отмирание наземных побегов у травянистых форм растений и опадение листьев у древесных форм;

6.                  летний покой – приспособительное свойство раннецветущих растений (тюльпан, шафран) тропических районов, пустынь, полупустынь.

Сделаем вывод, на все живые организмы, т.е. на растения и животные действуют абиотические факторы среды (факторы неживой природы), особенно температура, свет и увлажненность. В зависимости от  влияния  факторов неживой природы,  растения и животных делят на различные группы и у них появляются приспособленности к влиянию этих абиотических факторов.

Краткое описание документа:

Это экскурсия, которую можно проводить не выходя на природу. Она проводиться с использованием заранее приготовленных видеороликов. Хороша тем, что не всегда погодные условия, позволяют выйти нам в природу для проведения урока. А видеоролики сформированные заранее, позволяют увидеть учащимся то, что необходимо было нам на экскурсии. Особо эффективны такие экскурсии в больших городах, где дети очень редко бывают на природе.