Урок по
математике 4 класс «Школа России»
Тема:
Сложение и вычитание величин.
Тип урока: Открытие
новых знаний, нового способа действия.
Цели:
·
создать
условия для открытия детьми способа сложения и вычитания величин с разными
единицами;
·
способствовать
развитию речи, мышления, внимания, познавательного интереса, умения
анализировать;
·
содействовать
воспитанию уважения одноклассников, старших, формированию этикета общения на
уроке.
Формируемые в
рамках урока универсальные учебные действия.
Личностные: мотивация
учебной деятельности; самооценка на основе критериев успешности учебной
деятельности; этические чувства, прежде всего доброжелательность и
эмоционально-нравственная отзывчивость.
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; осуществлять первоначальный
контроль в различных видах познавательной деятельности; оценивать результат
своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя.
Познавательные:
самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель; использовать общие приемы решения
задач; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными
закономерностями; осуществлять смысловое чтение.
Коммуникативные:
проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач; использовать простые речевые средства для передачи своего мнения,
выражать свою точку зрения; предлагать помощь и сотрудничество.
Методы работы: проблемный, частично – поисковый, словесный,
наглядный.
Формы работы: фронтальная, работа в паре, индивидуальная.
Используемые технологии: личностно – ориентированные, информационные, здоровьесберегающие;
проблемно-развивающие,
уровневой дифференциации.
Оборудование:
компьютер,
проектор, экран; презентация (среда POWER POINT), меловая доска и мел, карточки для работы в
парах, учебник, карточки с памяткой, материал для рефлексии.
Содержание
урока
Этапы
урока
название, цель.
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
1.Организационный
момент. Цель: включение учащихся в
деятельность на личностно-значимом уровне. Активные методы.
Подготовка
к уроку и психологический настрой учащихся на предстоящее занятие.
|
Здравствуйте
ребята!
К вам
пришла сегодня я,
Угадали
кто? Зима!
За
окошком снег идет,
На
пороге Новый год!
А у нас
ребята с вами
Начинается
урок!
Постарайтесь
все понять,
Чтобы
правильно решать!
Всех
старательных на «Бис!»
В конце
урока ждет сюрприз!
Пожелаем
нам удачи! За работу! В добрый час!
Откройте
тетради, запишите число, слова «Классная работа». след слайд
|
Открывают
тетради и записывают число, классная работа.
Открывают
тетради и записывают число, классная работа.
|
2. Актуализация
опорных знаний
Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия
нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого
учащегося.
Актуализация
и контроль степени усвоения опорных для данной темы знаний.
|
-Чтобы
нам не заскучать,
Будем
тайну раскрывать!
А вот
какую? Вы скоро узнаете! А пока… Игра «Ответь одним словом». (Приложение №1)
Я читаю
задание, вы думаете и записываете ответ под соответствующим номером.
Возьмите
простой карандаш, проверьте свою работу .
За
каждый правильный ответ ставьте плюс.
Кто
получил 7-9 плюсов поставьте «5»,
5-6
плюсов – «4», 4-3 плюса – «3 балла».
Какое
слово объединяет все названные нами единицы измерения!
|
Слушают
инструкцию по выполнению задания в игре «Ответь одним словом».
Слушают
задание, думают и записывают ответ под соответствующим номером.
Проверяют
и оценивают свою работу .
Оценивают
в баллах свою работу.
Величины.
|
3. Создание
проблемной ситуации
Цель: обсуждение затруднений
(«Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»);
Технология
проблемно–диалогического обучения.
Проблемный
метод
4.Целеполагание
Цель: проговаривание цели урока в виде вопроса, на который
предстоит ответить, или в виде темы урока.
|
а) Преобразуй:
3 км
300 м = …м
4 ч 30
мин = …мин
Сравни:
6 ц …60
кг
5
мин…300 с
б) Вычисли:
1
столбик:
125 см -105
см =
29 м +
11 м =
Как
можно решить эти примеры?
2
столбик:
348 м +
4782 дм =
3726 м —
2678 м=
-Почему
остановились? Какая проблема возникла?
-Как
называются такие числа?
-Какие
действия нужно произвести?
-Смогли,
вы это сделать?
-Так
какая же тема занятия? Попробуйте её сформулировать сами.
- Это и
есть та тайна, о которой я вам говорила в начале урока. Вы готовы ее
раскрыть?
- Какую
цель поставим перед собой? Чему будем учиться на
уроке?
|
Учащиеся
выполняют уже знакомые действия с величинами: преобразование, сравнение,
сложение вычитание величин, выраженных одними и теми же единицами
Устно.
Одинаковые величины.
Ученики
не сталкивались с таким заданием
Высказывают
свои предположения
Именованные
числа или величины.
Сложить
и вычесть.
Нет.
Учащиеся
формулируют тему урока.
Сложение
и вычитание величин, выраженных разными единицами.
Будем учиться
складывать и вычитать величины, выраженные разными единицами.
|
5 Построение проекта выхода
из затруднения.
Цель:
вывести
памятку – алгоритм письменного вычисления величин, выраженных разными
единицами, сформировать способность к её использованию при решении
практических задач.
|
- Какие
величины можно складывать?
Верно.
Такие величины называются однородными.
- Как
складывать величины, выраженные разными единицами?
-
Предлагаю искать ответ на этот вопрос в парах. Для исследования возьмем
выражение:
124м75см+39м85см=
Работа
по карточке.
Проанализируйте
решение выражения с величинами и сделайте вывод: как выполнить действия с
величинами, выраженными разными единицами. Какие шаги нужно сделать?
Раздать
памятку.
|
- Складывать
и вычитать можно одинаковые величины.
Работают
по карточке.
Учащиеся
предлагают версии. Итог:
-сначала
надо привести величины к одной единице;
-сложить
столбиком, как обычные многозначные числа.
Выполняют
действия.
Формулируют
вывод. Составляют памятку.
|
6.
Физкультминутка
Упражнения
направлены на восстановление плечевого пояса, поясничного отдела, нижних
конечностей.
|
Как вы
славно потрудились.
Вижу, вы
не поленились.
След.слайд.
Снеговик
сейчас придет,
Танцевать
вас позовет.
Вместе
дружно отдохнем
И опять
решать начнем!
|
Выполняют
под музыку танцевальные движения.
|
7. Первичное
закрепление и включение
в систему знаний.
Цель: проговаривание нового
знания, решение практической задачи.
|
- Какими
теперь будут наши действия?
-
Предлагаю вернуться к заданию, которое мы не смогли выполнить в начале урока.
348 м +
4782 дм =
кто
может его выполнить?
Проговариваем
алгоритм.
-
Проверьте.
На доске правильный вариант решения.
-
Оцените
свою работу на полях.
- Где
еще можно найти задания для тренировки?
Выполним
номер 332 с комментированием. Записываем только ответ.
Какое
еще задание учебника нам поможет в закреплении знаний?
Предлагаю
выполнить его по рядам.
Проверка
по эталону на доске.
На полях
отметку.
- Какие
знания помогли нам выполнить задание?
Оценивание.
13-15 б
— 5
10-12 б
— 4
|
Проговаривают
алгоритм вычисления величин.
Учащиеся
работают в парах, используют памятку, составленную на уроке (приложение 1)
Учащиеся
предлагают задания из учебника.
и
вопрос.
Выполняют
задание и комментируют свои действия.
№ 333.
Выполняют
задание по рядам: 1 строчка – 1 ряд, 2 строчка - 2 ряд.
Проверяют
по эталону на доске. За правильное решение плюс на поля.
Проговаривание
алгоритма.
|
8.Рефлексия деятельности. Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка
результатов деятельности своей и всего класса.
Метод рефлексии.
|
Какую
цель ставили перед собой на урок?
Достигли
ли мы ее?
Что
показалось трудным?
Что понравилось
на уроке?
Сейчас
предлагаю нарядить елочку.
Если вы
довольны своей работой на уроке, возьмите и украсьте елочку кругом зеленого
цвета.
Если
испытывали незначительное затруднение – круг желтого цвета.
Если не
довольны своей работой, то круг красного цвета.
Приступайте.
|
Отвечают
на вопросы учителя.
Под
музыку украшают елку.
|
9.
Домашнее задание Технология уровневой дифференциации
|
Открываю слайд с домашним заданием.
стр.67 №
335 — обязательно
№337 — по желанию
|
Записывают домашнее задание в дневник
|
|
За урок
благодарю,
Всем по
елочке дарю!
Эта елка
в Новый год
Пусть
вам счастье принесет!
Не
скучайте, не грустите,
В школу
с радостью ходите!
А теперь
прощаюсь я,
До
свидания, друзья!
|
-
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.