План-конспект урока обществознания 7 класс "Человек в экономических отношениях"

Урок обществознания

Класс: 7

Тема. Человек в экономических отношениях.

Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Человек в экономических отношениях».

Задачи:

·        обобщение знаний об особенностях и значении экономики как науки и как основы жизни и деятельности общества, роли участников экономической деятельности в обществе;

·        развитие экономического мышления, формирование основ культуры потребителя – активного участника экономических отношений;

·        приобретение практических умений и навыков для участия в экономической деятельности, повышение мотивацию изучения экономики

Тип урока: итогово-обобщающий.

Оборудование: компьютер, мультимедийное оборудование, тест, иллюстрации, газеты, книги, задания для групповой работы.

Ход урока

I. Организация класса

Здравствуйте, садитесь!

Ребята, посмотрите на доску, на ней вы видите ребус, в котором зашифрована тема нашего урока. Сейчас я дам Вам две минуты для того, чтобы вы разгадали его!

Верно, это слова экономика.

II. Актуализация опорных знаний.

Онлайн-тестирование по теме «Человек в экономических отношениях».

onlinetestpad.com›…po-teme-chelovek…otnosheniyakh

III. Объявление темы и цели урока. Мотивация учебной деятельности.

«Воображаемый микрофон».

Учащиеся передают друг другу воображаемый микрофон. Задание: коротко ответить на вопрос, для чего необходимо изучать экономику.

IV. Работа над темой урока.

1.     Из истории экономики.

Ученик выступает с сообщением о возникновении экономики как науки.

Термин «экономика» («домоводство») пришел к нам из древнегреческо-го языка: оikos – дом, хозяйство; nomos – закон, правило. Об экономических отношениях говорится еще в «Илиаде» и «Одиссее» Гомера как подлинной энциклопедии жизни и мировоззрения людей того времени. Впервые понятие «экономика» появляется в IV в. до н. э. у Ксенофонта, который называет её естественной наукой.

Лучшими достижениями экономической мысли Античности стали труды древнегреческих философов Ксенофонта, Платона и Аристотеля.

 Экономические идеи Ксенофонта отражены в его трактате «Домострой»: всякому товару присущи полезные свойства (потребительная стоимость) и способность обмениваться на другой товар (меновая стоимость); деньги изобретены людьми для того, чтобы с их помощью осуществлялось товарное обращение и накопление богатства, а не ростовщическое обогащение.

Платон в работе «Государство» связывал возникновение государства с удовлетворением повседневных интересов людей и обменом. В сочинении «Законы» философ выдвигает модель идеального государства, осуждая ростовщичества, обосновывая ведущую роль в хозяйстве земледелия по сравнению с ремеслом и торговлей. Граждане идеального государства будут наделены правом владения и пользования предоставляемыми им по жребию домом и земельным наделом.

Аристотель также предлагает свой проект идеального государства. В труде «Политика» он обосновывает деление общества на свободных и рабов, труда на умственный и физический законами природы.

2.     Аргумент.

Задание для учащихся: прокомментируйте высказывание, выразите согласие или несогласие, ответ аргументируйте:

·        Предпринимательство – дело молодых.

·        Тот, кто хорошо знает экономику, обязательно станет богатым человеком.

·        Выбирая профессию, следует руководствоваться не только своим интересом, но и тем, насколько востребован ты будешь как специалист.

·        Бизнесмен, который ничего не делает кроме денег, – это худший тип бизнесмена.

3.     «Сказочная экономика» (работа в группах).

Ученикам предлагаются отрывки из сказок. Задание: определить, о каком экономическом явлении идет речь.

1) Вот и собирается тот купец по своим торговым делам за море, за тридевять земель, в тридевятое царство, в тридесятое государство, и говорит он своим любезным дочерям:

– Дочери мои милые, дочери мои хорошие, дочери мои пригожие, еду я по своим купецким делам за тридевять земель, в тридевятое царство, тридесятое государство, и мало ли, много ли времени проезжу  – не ведаю, и наказываю я вам жить без меня честно и смирно, и коли вы будете жить без меня честно и смирно, то привезу вам такие гостинцы, каких вы сами захотите, и даю я вам сроку думать на три дня, и тогда вы мне скажете, каких гостинцев вам хочется (международная торговля)

2) Взяла лиса курочку, приходит в другой дом и просит, чтоб ее курочку посадили к хозяйским гуськам. Ночью припрятала курочку и получила за нее утром гуська. Приходит в новый дом, просится ночевать и говорит, чтоб ее гуська посадили к барашкам; опять схитрила, взяла за гуська барашка и пошла еще в один дом. Осталась ночевать и просит посадить ее барашка к хозяйским бычкам. Ночью лисонька украла и барашка, а поутру требует, чтобы за него отдали ей бычка (натуральный обмен)

3) Лиса села на хвост, облизнулась:

– Я тебе сейчас объясню. В Стране Дураков есть волшебное поле – называется Поле Чудес… На этом поле выкопай ямку, скажи три раза: «Крекс, фекс, пекс», – положи в ямку золотой, засыпь землёй, сверху посыпь солью, полей хорошенько и иди спать. Наутро из ямки вырастет небольшое деревце, на нём вместо листьев будут висеть золотые монеты. Понятно?

Буратино даже подпрыгнул:

– Врёшь!

– Идём, Базилио, – обиженно свернув нос, сказала лиса, – нам не верят – и не надо…

– Нет, нет, – закричал Буратино, – верю, верю!.. Идёмте скорее в Страну Дураков!.. (финансовая пирамида)

4.     Экономика и СМИ (работа в группах).

Ученики работают с газетами. Задание: найти статью на экономическую тематику, коротко сформулировать суть изложенной информации.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

5.     Человек труда. Какой он?

Ученики работают с картинами В. А. Тропинина «Золотошвейка» и «Кружевница».

– Дайте ответ на вопросы:

– По каким признакам можно судить о том, что на каждой картине перед нами мастер своего дела?

– Внимательно посмотрите на лица и руки героев. Какие качества мастеров смог запечатлеть художник?

– Что можно сказать о мастерстве самого художника, который воплотил в своих произведениях любовь и уважение к людям труда?

6.     Экономические задачи (работа в группах).

Задача 1

Ежедневная выручка предприятия "Гефест" составляет 500 000 руб. Ежедневно на оплату света тратится 500 руб., воды - 1000 руб., газа – 254 руб., на сырье - 2000 руб., на аренду - 500 руб., на заработную плату рабочим - 2000 руб. Какова сумма прибыли предприятия "Гефест" в месяц?

Задача 2

Годовая выручка фирмы "Диваныч" составляет 120 000 руб., а ежемесячная прибыль - 7000 руб. Какова сумма ежемесячных затрат фирмы "Диваныч"?

Задача 3

Ежедневные затраты цветочного магазина "Флер" составляют 1000 руб., а ежемесячная прибыль 200 000 руб. Какова сумма годовой выручки цветочного магазина "Флер"?

7.     Натуральное и товарное хозяйство.

1)      Расскажите о натуральном хозяйстве, используя схему и материалы повести П. Мирного «Микола Джеря».

2)      Расскажите о товарном хозяйстве, используя схему и экономический опыт своей семьи.

8.     Реклама – двигатель прогресса (работа в группах).

Ученики получили предварительное задание: подготовить мини-проект рекламного плаката одного из товаров – по жребию – (медицинская маска, мороженое, зубная щетка).

Презентация мини-проектов.

V. Подведение итогов.

«Мишень».

Ученикам предлагается заполнить лист самооценки работы на уроке – «выстрелить в мишень» (поставить точку на мишени). Оценить по 5-бальной шкале свою учебную деятельность, достижения и эмоциональное состояние на уроке.

VI.Домашнее задание.

Написать мини-эссе на тему: «Торговля не разорила еще ни одного народа» (Б. Франклин).