|
2 этап. Актуализация знаний.
Цель: выявление затруднений в запоминании ранее изученных
звуков, характеристика звуков
3 этап.
Постановка учебной задачи.
Цель: создать условия для частично-поискового
метода.
Физкультминутка
4 этап.
Работа над новым материалом
Цель: дальнейшее знакомство со звуками
[з][з’] и буквой З,з.
5 этап.
Первичное закрепление.
Работа в парах Дидактическая игра «Кто внимательный?»
6 этап.
Включение нового знания в систему знаний.
|
Повторение изученных звуков и букв.
- Давайте вспомним, что мы
уже знаем.
- На какие две группы
делятся все звуки в русском языке?
- Какие звуки называются
гласными? Сколько их? Произнесите эти звуки, пожалуйста. Что можно узнать,
если известно, сколько гласных в слове?
- Какие звуки называются
согласными? Что мы с вами знаем о согласных?
Итог.
Обсуждение темы «О братьях
наших меньших»
- Откройте, пожалуйста,
учебник на странице 90.Настя Данько прочитай заголовок.
- Как вы думаете, ребята, о
ком мы будем говорить?
- Почему мы так называем
животных?
- Посмотрите на рисунок. Что
здесь изображено?
- Как по-другому можно
назвать зоопарк?
- Как вы считаете, для чего
организуют зоопарки?
- Какие животные изображены
на рисунке?
- Водятся ли они в нашей
стране?
- Кто из вас был в зоопарке?
Каких животных вы видели?
- Какое животное изображено
на рисунке в правом нижем углу?
- Даня Ребров прочитает нам
стихотворение.
- Кого хотел увидеть
ребёнок в зоопарке? Как по-другому называют бегемота?
- Как вы думаете, нужно ли
соблюдать какие-нибудь правила поведения в зоопарке? Докажите.
- Ребята, отгадайте загадки.
- Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая – для лета,
Для зимы – другого цвета.
Работа с электронным
приложением. Показ слайда с изображением зайца.
- Какой первый звук вы
слышите в этом слове?
- У этой лошадки
Одёжка в полоску.
Похожа одёжка её
На матроску.
Работа с электронным
приложением. Показ слайда с изображение зебры.
- Какой первый звук вы
слышите в этом слове?
-Итак, кто догадался, какой
будет тема нашего урока?
- Какие задачи мы перед
собой поставим?
- Зачем нам это нужно?
Итог.
По дорожке, по дорожке скачем
мы на правой ножке.
И по этой же дорожке скачем мы
на левой ножке.
По тропинке побежим, до
лужайки добежим.
На лужайке, на лужайке мы
попрыгаем, как зайки.
Стоп! немного отдохнем и домой
пешком пойдем.
- Произнесите ещё раз звуки [з]
и [з’] и понаблюдайте за положением языка, губ, зубов.
- Легко ли проходит воздух?
- Как называются звуки, при произношении
которых воздух задерживается?
- Сравните звуки [з]
и [з’]. Чем они различаются?
-Посмотрите, как это показано на схеме.
Работа с элекронным
приложением. Показ слайда со звуковой моделью слов «заяц» «зебра».
- Произнесём эти звуки ещё раз. Как мы
их произносим: с голосом или без голоса? Какой сделаем вывод?
Итог.
- Что вы узнали о новых звуках?
Работа с электронным
приложением.
- Назовите на картинке
слова, в которых есть звуки [з]; звук [з’].
- Откройте тетради по
чтению. Сделаем звукобуквенный разбор слова «коза».
-
- Кто знает, какой буквой обозначаются звуки [з] и [з’] на
письме?
-На что похожа буква З?
- На эту букву посмотри:
Она совсем как цифра три.
- Когда мы будем использовать заглавную букву?
Работа с электронным
приложением. Показ слайда с написанием печатных букв.
- Обратите внимание, заглавная
буква занимает две клеточки в высоту о полностью клеточку в ширину. Маленькая
же буква занимает лишь одну клеточку в высоту и прижимается к правой стороне
клетки так, чтобы не мешать предыдущей букве.
Показ написания на доске.
- Напечатайте буквы в
тетради. Обведите самую красивую букву.
- Проверьте друг друга.
Найдите букву З на «ленте
букв». Где она находится? Почему?
Итог.
Работа с электронным приложением. Показ слайда «Читаем слоги».
Итог.
- Придумайте
слова, по теме «О братьях наших меньших», в которых встречаются эти слоги.
- Напечатайте
слоги в тетради.
- Обведите
синим карандашом слоги с твердым согласным звуком, а зеленым карандашом слоги
с мягким согласным звуком.
Проверка.
Показываю предметные картинки (роза, корзина, зонт, земляника,
ваза, замок, зима).
- Вы работаете в парах. Если в слове твёрдый согласный
звук [з],
выкладываете синюю карточку, если мягкий согласный звук [з’], то зелёную.
Итог.
Откройте страницу 91 учебника. Настя Данько, Настя
Воронова, Даня Ребров, Катя, Даня Мена Замора Ника, Никита, Вика Алексеева,
Маша читают текст и составляют по нему вопросы; остальные ребята читают слоги
и слова.
- Прочитаем по «цепочке» столбики слов.
- Прочитайте только те слова, в
которых два слога; прочитать слова, в которых три слога; четыре слога, пять
слогов.
Чтение текста на странице 91. Читает Воронова Настя.
Как по-другому можно назвать текст? Что вас удивило?
Какие слова с буквой з вам встретились?
Кого увидели дети в зоопарке?
- Что есть в зоопарке? Кто там живёт?
- Кто особенно заинтересовал ребят? Что вы узнали о
змеях?
Итог.
|
Ответы учеников
- Все звуки в русском языке делятся на гласные и согласные.
- Гласными называются звуки, при произнесении
которых воздух свободно проходит через полость рта. Гласные звуки легко петь. Гласных звуков у нас шесть: [а],[и], [о],[ы], [у],[э]. Гласные образуют слог.
- При произношении согласных воздух встречает
препятствия. Они бывают твёрдыми и
мягкими ,звонкими и глухими,).
- О братьях наших меньших.
- О животных.
- Они живут с нами рядом, мы о них заботимся.
- Зоопарк.
- Зоосад, зверинец.
- Для того, чтобы люди смогли посмотреть на животных.
- Слон, пони, бегемот.
- Нет.
Ответы детей.
- Бегемот.
- Гиппопотам
Ответы детей.
- Заяц.
- Звук [з].
- Зебра.
- Звук [з’].
- Мы сегодня познакомимся со
звуками [з] и [з’].
1) Узнать, какая буква обозначает эти звуки.
2) Упражняться в чтении слогов и слов с новой буквой.
3) Научиться печатать слоги и слова с изученными буквами.
4) Читать слова с новой
буквой.
- Нет. Звуки задерживает
язык и зубы. Воздух проходит между зубов.
- Согласные.
- Звук [з]
твёрдый. Звук [з’]
мягкий.
- В слове «заяц» звук [з] твёрдый,
поэтому синий цвет на схеме; в слове « зебра» звук [з’] мягкий, поэтому зелёный цвет
на схеме.
- Произносим с голосом. Они
звонкие.
- Звук [з] – согласный, твёрдый,
звонкий; звук [з’] – согласный, мягкий, звонкий
- Коза, козлята, зонт, заколка; зеркало, газета.
Коллективная работа.
- Произносим слово медленно и показываем части в воздухе.
- Обозначим части в тетради.
- Обозначим звуки в слове по порядку:
[к] [а] [з] [а]. - Назовём и обозначим
гласные звуки: ка гласный [а] рисуем красный кружочек; за гласный
[а] рисуем красный кружочек.
- Назовём и обозначим согласные звуки по твёрдости-мягкости: [к]
согласный твёрдый – рисуем синий кружок;
[з] -
согласный твёрдый – рисуем синий кружок.
- Обозначим согласные звуки по звонкости-глухости– [к]
согласный глухой, значит, закрашиваем
кружочек. [з] -согласный звонкий, оставляем кружок не закрашенным.
Назовём звуки в слове по порядку.[к]
[а] [з] [а].
Поставим ударение. Разделим слово на слоги.
- Обозначим знакомые звуки буквами.
- Звук [к] обозначается буквой к, звук [а]
буквой о, звук [а] буквой а, звук [з] пока не знаем,
- Буквой З.
- При написании начала предложения и имён собственных.
Письмо печатных букв обучающимися в тетрадях.
- Буква З находится на верхнем «этаже» ленты букв, потому что
она обозначает звонкие согласные звуки.
Чтение слогов хором и индивидуально.
- Заяц, зубр,зебра, зоопарк.
Печатают слоги в тетрадях.
Дети по очереди комментируют.
Дети работают в парах. выкладывают карточки – синюю, если
твёрдый согласный, зелёную – если мягкий согласный.
Чтение по «цепочке».
Выборочное чтение.
Вопросы учеников.
Ответы учеников.
- Дети увидели разных зверей.
- Аквариум. Живут сомы и налимы.
- Змеи. Как они зимуют.
|
Познавательные:
отвечают на вопросы;
анализируют ситуацию;
Регулятивные:
умеют работать по предложенному алгоритму.
Коммуникативные:
учатся оформлять свои мысли;
слушают и понимают речь других;
принимают позиции других людей.
Личностные:
опираются на свой жизненный опыт.
Регулятивные:
определяют и формулируют учебную задачу;
в соответствии с ней планируют свои действия.
Познавательные:
находят необходимую информацию.
Коммуникативные:
включаются в совместную работу;
формулируют и обосновывают собственное мнение.
Личностные:
понимают, чего должны добиться на уроке.
Личностные:
- установка на здоровый образ жизни
Регулятивные:
умеют работать по предложенному алгоритму.
Познавательные:
осуществляют анализ звука;
отвечают на простые вопросы;
осуществляют поиск необходимой информации.
Коммуникативные:
обмениваются мнениями;
слушают друг друга;
строят понятные речевые высказывания.
Личностные:
осознают свои возможности в учении;
стремятся хорошо учиться.
Познавательные:
понимают соотношение звука и соответствующей ему буквы.
Познавательные:
проводят анализ звука с целью выявления общего признака;
выполняют логические операции анализа, синтеза, сравнения.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении.
Личностные:
проявляют учебную активность.
Регулятивные:
выделяют учебную задачу.
Познавательные:
извлекают информацию, представленную в разных формах.
Коммуникативные:
участвуют в учебном диалоге.
Личностные:
учатся отстаивать своё мнение.
Познавательные:
находят нужную информацию в учебнике; определяют тему.
Коммуникативные: слушают других, участвуют в коллективном
обсуждении.
|
|
7этап.
Итог урока.
Рефлексия.
Цель: помочь осмыслить и оценить личную деятельность
ребенка. Вызвать положи тельные эмоции.
|
- Какую тему мы сегодня обсуждали?
- Как должны вести себя посетители зоопарка?
- С какой буквой мы познакомились? Какие звуки обозначаются
буквой З? Какие они?
-Давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале урока.
Достигли мы их?
- Что нового вы узнали?
- Чему научились?
- О чем из урока вы бы рассказали дома?
- Для чего нам нужны эти знания?
- У каждого из вас на столе лежат лучики Солнышка трёх цветов:
жёлтый, красный, белый. Если вы считаете, что у вас на уроке все получилось,
понравился урок, вы много узнали нового, цель, которую вы ставили перед
собой, достигнута – прикрепите к Солнышку жёлтый лучик, если считаете, что вам
не всё удалось – красный, а если вы считаете, что вам ещё надо многому
учиться -белый
- Давайте посмотрим, каких лучей у Солнышка больше? Мне сегодня
было очень приятно с вами работать, все вы очень старались, наше Солнышко
радуется вам.
Спасибо вам за урок.
|
Ответы на вопросы, оценивание своей работы на уроке
- Братья наши меньшие.
- Познакомились с буквой З. Она обозначает звуки [з][з’].
Звук [з]– согласный, твёрдый, звонкий. Звук [з’] –согласный, мягкий,
звонкий.
Ответы учеников.
|
Регулятивные:
анализируют результаты своей деятельности.
Личностные:
самостоятельно определяют качество своей работы на уроке;
осознают личную значимость в приобретении нового знания.
Коммуникативные:
слушают и понимают речь других;
принимают позиции других людей.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.