Дата 20.01.2019г.
Тема урока. Понятие
дроби
5 «а» класс.
Цели по содержанию:
- обучающие: сформировать
понятие дроби и подготовить учащихся к изучению сравнения дробей и
арифметических действий с ними;
- развивающие: развитие логического мышления,
математической речи, навыков самооценки и взаимооценки учащихся;
- воспитательные: формировать
внимательность, аккуратность, ответственность за выполняемую работу.
Планируемые результаты:
- личностные: формировать умения ясно, точно,
грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл
поставленной задачи;
- предметные: развивать
умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую
информацию); развивать представления о числе;
- метапредметные: 1)
коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие
в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.); 2)регулятивные: самостоятельно
обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной
деятельности; 3)познавательные: анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления.
Тип урока. Урок
«открытия» нового знания
Методы: интерактивный,
проблемный, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный.
Оборудование: учебник,
сигнальные карточки, презентация, ноутбук, интерактивная доска, проэктор.
1. Проверка домашнего задания, воспроизведение
и коррекция опорных знаний учащихся
Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию,
организация внимания детей.
Учащиеся записывают в тетрадях «Двадцать девятое января, Классная
работа, Понятие дроби»
Математический диктант (двое учащихся пишут за доской, остальные
работают в тетрадях)
28:2, 7*5, 81:9, 14*2, 17+15, 44:4, 22*3, 48:4, 24:3, 56:8 (1 балл
за верно выполненный пример).
6:8 (возникает затруднение с решением данного примера).
Открываются доски, учащиеся меняются тетрадями (самопроверка и
взаимопроверка, выставление оценок на полях тетради карандашом: 0-4 – 2, 5-6 –
3, 7-8 – 4, 9-10 – 5. )
Ученики спрашивают, как решить последний пример.
2. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Сообщения темы, цели, задач урока и мотивация учебной деятельности школьников.
- Как вы думаете, что люди научились делать
раньше: записывать числа или считать?
-А всегда ли при делении можно было получить
ответ в виде натурального числа?
Просмотр фрагмента мультфильма «Мы делили апельсин» (ссылка
https://www.youtube.com/watch?v=IcoT_baZ6Sg 00.10-01.10 минута просмотра)
- Что сделал волк? (Разделил
1 апельсин на 5 частей)
- Сколько частей досталось бобру? (1
часть из 5).
- Какие цели мы сегодня перед собой ставим? (после
просмотра мультфильма и прочтения темы урока ученики с помощью учителя
формулируют цель урока).
3. Восприятие и первичное осознание нового
материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения.
- Приведите свой жизненный пример деления
одного целого предмета на части.
- Как я понимаю, каждый из вас сталкивался с
понятием половина.
- А как половину записать числом, мы с вами
сейчас выясним. (Страница 1 программы IQ Board.
Учащиеся работают в парах на местах, придерживаясь инструкции, учитель работает
вместе с ними на доске.)
Изучение понятия рациональной дроби с записью в тетрадях (Страница
2 программы IQ Board. Сравнивают полученную информацию с определением
из учебника, один учащийся расставляет стрелки (числитель, знаменатель, дробная
черта)).
Учащиеся называют дроби и их составляющие (Слайд 1
презентации Microsoft PowerPoint).
- Оцените себя на данном этапе урока. Насколько
вы хорошо разобрались с понятием дроби, рационального числа?
Физкультминутка (Слайд 2
презентации Microsoft PowerPoint).
4. Первичная проверка понимания усвоенного,
первичное закрепление усвоенного.
№ 731 (у доски работают двое учащихся, остальные - в тетрадях)
№ 734 (Работа в группах по 4 человека. Трое учащихся распределяют
между собой задания а-в, а четвёртый закрашивает 1/16 квадрата.)
Самостоятельно выполняют № 743 ( 1правильно выполненное - оценка
3, 2 правильно выполненных – оценка 4, 3 правильно выполненных – оценка 5)
Учитель записывает ответы на доске, учащиеся выполняют
самопроверку и выставляют оценки на полях тетради карандашом.
Работа в парах (Слайд 3
презентации Microsoft PowerPoint). Учащиеся решают задачу, сверяют
полученные ответы с ответами на доске (1 задание – 1 балл, выставляют оценку на
полях)
5. Подведение итогов урока (рефлексия) и
сообщение домашнего задания.
- Теперь всем стало ясно, как 6:8?
Незаконченное предложение (Слайд 4
презентации Microsoft PowerPoint).
На столах лежат сигнальные карточки.
- А теперь я хочу, чтобы вы оценили себя.
Проанализируйте отметки на полях своей тетради. Поднимите ту карточку, которая
соответствует вашей оценке.
- Если вам сложно себя оценить и вам было
скучно и не понятно, карточку не поднимаем.
Учащиеся поднимают карточки.
- Все ли согласны с оценкой товарищей?
Учитель корректирует выставление оценок
Домашнее задание записано на доске с самого начала урока.
Комментируется учителем.
П. 4.1 – изучить, правила выучить.
№ 732, №736.
- Сладкая домашняя работа. Попроси маму или
папу купить плитку шоколада. Посчитай, из какого количества долек она состоит.
Угости своих близких и обязательно запиши, какую часть шоколадки получил
каждый. Себя не забудь)))
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.