План конспект урока по математике "Решение задач. Как заплатить за покупку"

КСП по математике 1-4-6

Тема урока:					Решение задач. Как заплатить за покупку
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
анализировать и решать задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, разностное сравнение, составлять и решать обратные задачи; производить различные операции с монетами 1 тг, 2 тг, 5 тг, 10 тг, 20 тг; использовать понятия, которые применяются при сравнении чисел, предметов, цены товара
Цели урока:		Урок направлен на закрепление понятия "за­дача" на основе использования монет; на фор­мирование навыков анализа текста задачи, моде­лирования условия задачи, подбора опорных схем для решения задач.
Критерии успеха			К концу урока учащиеся: поймут, что такое задача; научатся решать простые задачи на сложение чисел; смогут осуществлять подбор схемы для решения задачи.
Привитие ценностей			Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные связи			Межпредметные связи содержат перечень ссылок на другие предметы, которые имеют отношение к уроку. Разнообразные виды заданий выполняются на уроке с целью осуществления интеграции с другими предметами. Например, задачи обучения в рамках конкретного урока по предмету "Математика" можно рассмотреть через такие предметы, как "Естествознание" и "Художественный труд".
Навыки использования ИКТ			На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень: организованная деятельность, включающая пре­зентации и ИKT; самостоятельное изучение информации, обсуж­дение в группе; представление классу полученных выводов;
Предварительные знания			моделирование, которое помогает ученику не только понять задачу, но и самому найти рацио­нальный способ решения
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
Начало урока	Вводное задание. Начните урок с актуализации имеющихся у первоклассников знаний о задаче и ее составных частях. Предложите учащимся подумать и обсудить в группах, что такое задача. Выслушайте их ответы. В качестве опоры для работы в группах предло­жите следующую таблицу. Прочитай и сравни 10 тг + 20 тг Чему равно значение суммы? Настя купила конфету за 10 тенге и мороженое за 20 тенге. Сколько денег она заплатила? Задайте следующие вопросы: Чем похожи эти задания? А в чем различие? Каким способом можно выполнить каждое задание? Какое из этих двух заданий будет задачей? Выслушайте ответы учащихся. Уточните, почему они так думают. В тексте задачи обязательно содер­жатся условие и вопрос. Предложите школьникам определить в тексте условие и вопрос задачи. Проведите обсуждение в виде фронтальной работы. Прочитайте вместе с ними условие задачи и вопрос.						Учебник: Решение задач. Как заплатить за покупку, с. 88—89. Рабочая тетрадь: Рабочий лист 83 "Решение задач. Как заплатить за покупку", с. 85. Рабочий лист 84 "Сравнение", с. 86.
Критерии успеха	В тексте задачи обязательно содер­жатся условие и вопрос.
Середина урока	Переходя к следующему этапу, спросите, как ответить на вопрос задачи. Выслушайте предполо­жения учащихся. Резюмируйте, что для ответа на вопрос задачу нужно решить. Спросите, что получат дети, если выполнят реше­ние задачи. Попросите школьников повторить вывод о том, что задача состоит из нескольких частей: условия, вопроса, решения и ответа. Из вопроса и условия задачи составляется ее текст. Спросите, для чего при решении задачи используется схема. Учащиеся смогут объяснить, что с помощью схемы можно изобразить все компоненты задачи, увидеть их взаимосвязь и найти неизвестный компонент. Попросите детей подобрать к данной задаче нужную схему. Для этого предложите несколько вариантов. Дайте учащимся возможность поработать в группах. Например: Настя купила конфету за 10 тенге и мороженое за 20 тенге. Сколько денег она заплатила? Что означает первая часть схемы? (Цена конфеты.) А вторая часть? (Цена мороженого.) Что нужно узнать в задаче? (Сумму, потраченную на всю покупку.) Ребята в группах смогут объяснить процесс построения схемы и решить задачу с опорой на нее. Задача. Прочитав вместе с учащимися условие задачи, организуйте выполнение задания. Выпи­шите основные шаги, которые необходимы при решении задачи: прочитай задачу; определи, что известно и что неизвестно в за­даче; подбери схему к задаче; определи ход решения; ■запиширешениезадачи; запиши ответ. Закрепите знания о частях задачи. Реши. Предложите учащимся прочитать задачу. Спросите, какие из основных четырех частей они могут выделить в ее тексте. Прежде чем при­ступить к решению задачи, помогите детям ее проанализировать. Для этого дайте соответствующие рекомендации: Этап понимания содержания задачи: "Прочитай­те текст задачи, определите, о чем или о ком идет речь". Этап планирования: "Рассмотрите рисунок или схему к задаче. Определите части и целое, Объясните, что обозначает каждое число". Этап решения: "Подумайте, как ответить на во­прос задачи. Какое действие следует совершить, чтобы найти неизвестное целое? Запишите решение задачи". Этап проверки: "Запишите ответ к задаче. С по­мощью обратного действия сделайте проверку". Опираясь на данный алгоритм, решите задачу.						Ресурсы: названия составных частей задачи: "Условие", "Вопрос", "Решение", "Ответ", написанные на отдельных карточках; ■схемыдлясоставленияирешениязадач; памятки с названиями частей задачи; текст заданий, записанных на листах бумаги.
Критерии успеха	Ответ 10 + 6= 16 (тг) Ответ: 16 тенге стало в кошельке.
Конец урока	Попробуй. Задание направлено на закрепление понимания первоклассниками взаимосвязи между вопросом и текстом задачи. Опираясь на вопрос задачи, они смогут составить ее условие. В ходе работы следует обращать внимание учащихся на памятку, в которой перечислены все составляющие части задачи Развитие языковых компетенций Проведите игру в группах. Используйте для этого коробку с надписью "Задача". Подготовьте также карточки, на некоторых из них напишите тексты задач, а на других тексты, которые нельзя отнести к задачам. Например: "Ручка стоит 20тенге, карандаш стоит 30 тенег. Сколько нужно заплатить за покупку?", "Сумма пятидесяти и двадцати равна се­мидесяти", "В вазе стоит пять роз". Участники команды должны определить, что написано на карточках, и сложить карточки с текстами задач в коробку.
Критерии успеха
Дифференциация Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?				Оценивание Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.		Здоровье и соблюдение техники безопасности Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Дополнительные задания Собери задачу. Учащиеся смогут соотнести части задачи с соответствующими им названиями. Правильное соотношение они смогут показать, проведя соединительные линии между словами, расположенными на верхней строке, и частями задачи, находящимися вразброс на нижней строке. Во второй части задания учащиеся смогут за­писать ответ в числовое выражение (решение за­дачи) и вписать полученное число в ответ. Ответы Условие: "У Карины есть монеты в 20 тенге и в 10 тенге". Вопрос: "Сколько денег у Карины?". Решение: схема и числовое выражение: 20+ 10 = 30 (тг). Ответ: у Карины есть 30 тенге. Копилка. Ученики смогут определить, какая сумма в каждой копилке. Далее, сравнив данные суммы, они определят, на сколько одна сумма монет больше другой. Ответы 1, 20 тг < 40 тг; на 20 тг; 2.15 тг= 15 тг; 3.70 тг > 50 тг; на 20 тг.				Чтобы выяснить, на каком уровне дети овладели знаниями по данной теме, задайте им следующие вопросы и предложите задания: Назовите основные части задачи. (Условие, вопрос, решение, ответ.) Что такое вопрос задачи? Если в тексте отсутствует вопрос, будет ли текст являться задачей? Проведите работу с учащимися по самооцени­ванию с помощью "Лестницы успеха" в рабочей тетради.		Физкультминутка. Заинька, попляши, Серенький попляши. Кружком, бочком повернись! покружиться Заинька, топни ножкой, Серенький, топни ножкой! топнуть ногой Кружком, бочком повернись! покружиться Заинька, бей в ладоши! Серенький, бей в ладоши! похлопать в ладоши Кружком, бочком повернись.