План конспект урока по обществознанию "Экономика и ее основные участники"

Урок. Экономика и ее основные участники.

(рассчитан на 2 часа)

Тема урока – Экономика и ее основные участники

Тип урока – Урок открытия нового знания

Дата урока – 19.12.2017

Электронные образовательные ресурсы – Презентация «Экономика и ее основные участники»

Цели урока:

1.         подвести учеников к пониманию роли экономики в жизни человека, в  развитии общества и государства

2.         Выяснить роли основных участников экономики в создании, распределении и потреблении различных экономических продуктов

3.         Продолжить формирование умений анализировать документы, аргументировать свою  точку зрения

4.         Воспитание культуры общения при работе в группе

Планируемые результаты:

Предметные  Дать понятие - экономика, какова  её роль в жизни человека и  общества,  познакомить с новыми терминами и понятиями.

личностные  Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, осознавать степень усвоения материала.

метапредметные     Научиться самостоятельно определять цели своего обучения, соотносить свои действия с планируемыми результатами, организовывать учебное сотрудничество.

Универсальные учебные действия:

познавательные      Овладевать способностью определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Выполнять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий. Осуществлять осознанное построение речевого высказывания.

регулятивные          Планировать алгоритмы выполнения учебных действий. Осознавать уровень собственных достижений, качество знаний. Принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.

коммуникативные Развивать навыки сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Определять общую цель и пути её достижения. Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

личностные Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации. Адекватно оценивать собственное поведение.

Формы обучения – индивидуальная, групповая.

Методы обучения – репродуктивный.

Основные понятия и термины - экономика, производство, распределение, обмен, потребление, натуральное хозяйство, производительность труда.

План урока –

1. Что такое экономика?

2. Натуральное и товарное хозяйство

3.Основные участники экономики .(на втором уроке)

ХОД УРОКА

Организационный момент

     Послушайте притчу и ответьте на вопросы.

Тот день у компании Дженерал Электрик явно не задался: вышло из строя ценное оборудование - новейшая и мощнейшая электроустановка. Производство пришлось остановить, а каждая минута промедления - это колоссальные издержки! Для исправления ситуации был вызван один из самых опытных работников. С собой он принес только молоток, что вызвало удивление у коллег. Но их изумление перешло через край, когда работник нанес один-единственный удар по корпусу вышедшего из строя оборудования и оно снова заработало! Дело было сделано, довольные коллеги принялись за работу. Талантливому работнику было решено выплатить вознаграждение. Осведомились, сколько тот хочет. И ответ снова всех шокировал: 1000 долларов! Оказалось, что коллеги морально не готовы принять это требование: такие деньги за единственный удар! Пригласили бухгалтера, который потребовал, чтобы рабочий указал постатейно, за что ему причитается такая большая для данной ситуации премия. Наш герой написал: «Прошу выплатить мне премию в размере 1000 долларов по следующим статьям:

• 1 доллар - за то, что нанес удар молотком;

• 999 долларов - за то, что знал, куда ударить.

- О чем эта притча?

- О какой стороне жизни людей говорится в ней?

- Предположите, о чем мы будем говорить.

- На какие вопросы нам предстоит ответить?

  (СЛАЙД 1)

Тема урока: «Экономика и ее участники».

 (СЛАЙД 2)

с2. Изучение нового материала.

      Познакомимся с основными ключевыми сферами экономики.

1. итак, что такое экономика ?

    Впервые термин «экономика» употребил древнегреческий историк и писатель Ксенофонт (430-355 (354) гг. до н. Э.) В трактате «Ойкономия». Ксенофонт обращался с поучениями к обычным гражданам, чье домашнее хозяйство было сложным и включало управление рабами, разнообразные сельскохозяйственные и ремесленные работы.

      Гораздо шире, чем Ксенофонт, понимал экономику великий философ древности Аристотель (384-322 гг. до н. Э.). В своих трудах он выходил далеко за рамки домоводства. Его трактаты стали высшим достижением экономической мысли античности.  (СЛАЙД 3)

Вопросы к классу

- Кто впервые ввел термин «экономика»? (Ксенофонт)

- Что под ним подразумевали? (домоводство и т.д.)

 2.  Может ли какое-либо общество существовать, не удовлетворяя материальные потребности людей?

      Мы постоянно вступаем в разнообразные экономические отношения. Ежедневно дома и на улице мы слышим разговоры о ценах на товары, читаем в газетах о налогах, участвуем в ремонте школьной мебели, покупаем в магазине продукты питания. Экономическая сфера охватывает все отрасли промышленности, торговлю, банки, рынки. Трудно перечислить все учреждения, которые, создавая продукцию и оказывая  услуги людям, помогают их накормить, обуть и одеть, отправить на отдых и т. д.

      Важнейшие вопросы современной экономики:

- ЧТО из товаров и услуг будет произведено?

- КАК товары и услуги будут произведены?

- КТО ими воспользуется? 

 3.      В «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина старик мог получать любые материальные блага от золотой рыбки. Вспомните, желания главной героини - старухи постоянно росли. Сначала она хотела получить новое корыто, затем дом, затем стать столбовой дворянкой и т. д.

     Кому из нас не хочется получать все, что он желает? Каким же образом появляются материальные блага? Как нужно жить и работать, чтобы их было как можно больше?

     (СЛАЙД 4)

Задание. Дополни следующие определения;

Экономика – это знания о ……….

Экономика – это умения ………..

     (СЛАЙД 5)

    Таким образом, экономика - это главное условие и основной источник обеспечения жизни и деятельности людей.

    К основным характеристикам экономики, отражающим стадию движения продукта, относятся производство, распределение, обмен и потребление.

     (СЛАЙД 6-10)

    Задание. Получите карточки с понятиями и их определениями. Соотнесите их.

1.экономика

А. процесс активного преобразования людьми природных ресурсов в какой-либо продукт

2. производство

Б. получения объекта с передачей чего-либо взамен

3. распределение

В. использование продукта в процессе удовлетворения потребностей

4. обмен

Г. разделение материальных благ между субъектами экономических отношений

5. потребление

Д. народное хозяйство страны, включающее все виды производственной деятельности

Давайте проверим  1-Д, 2-А, 3- Г, 4- Б, 5- В

    Задание. Разделитесь на четыре группы. Каждая группа получит индивидуальное задание (прочитает материал), а затем определит, какое основное проявление экономики, отражающее стадию движения продукта, отображено в данной ситуации.

Рабочий материал для первой группы

Репка

      Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая. Пошел дед репку рвать: тянет-потянет, вытянуть не может.

      Позвал дед бабку: бабка за дедку, дедка за репку - тянут-потянут, вытянуть не могут.

      Позвала бабка внучку: внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку - тянут-потянут, вытянуть не могут.

      Позвала внучка Жучку: Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку - тянут-потянут, вытянуть не могут.

      Позвала Жучка кошку: кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку - тянут-потянут, вытянуть не могут.

      Позвала кошка мышку: мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку - тянут- потянyт - вытянули репку!

Рабочий материал для второй группы

Мы делили апельсин,

Много нас, а он один.

Эта долька - для ежа,

Эта долька - для стрижа.

Эта долька - для утят,

Эта долька - для котят,

Эта долька - для бобра,

А для волка - кожура.

Он сердит на нас - беда!!!

Разбегайтесь кто куда!

(Л. Зубкова)

Рабочий материал для третьей группы

Барабек

Робин Бобин Барабек

Скушал сорок человек,

И корову, и быка,

И кривого мясника,

И телегу, и дугу,

И метлу, и кочергу,

Скушал церковь, скушал дом

И кузницу с кузнецом,

А потом и говорит:

«У меня живот болит!»

(К. Чуковский)

Рабочий материал для четвертой группы

Сидит белка на тележке,

Продает орешки:

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому

Кому в платок,

Кому в зобок

Кому В лапочку.

(Детская считалочка)

2. Натуральное и товарное хозяйство

Давайте проведем небольшой эксперимент. Я прошу вас записать в своих тетрадях свои желания. Теперь представьте, что все они были исполнены. Запишите в тетрадь ваши новые пожелания.

- Как вы думаете, в чем смысл нашего эксперимента?

      С помощью эксперимента мы убедились, как разнообразны потребности человека.

   (СЛАЙД 11)

     Экономические блага создаются с использованием таких форм организации хозяйства, как натуральное и товарное.

Задание: заполните таблицу. Стр.69

- Причины перехода к товарному производству?

-Последствия перехода к товарному производству?

Домашнее задание

1. Параграф 8

2. Ответы на вопросы

 Урок 2

(СЛАЙД 12)

   Последствия перехода к товарной форме хозяйствования:

• рост накопленных знаний и умений, численности населения, совершенствование орудий труда привели к повышению производительности труда и увеличению количества потребностей человека;

• произошло разделение труда - одни люди занимаются сельским хозяйством, другие - ремеслами, третьи - торговлей и т.д.;

• улучшились условия труда, повысился уровень жизни.

3. Основные участники экономики

     Главными действующими лицами экономических отношений являются производители и потребители.

     Задание: работая в парах, изучите материал учебника (стр 70) и дайте характеристику основных участников экономики, назвав черты сходства и отличия между ними.

(СЛАЙД 13)

Рабочий материал для первой группы

Репка

      Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая. Пошел дед репку рвать: тянет-потянет, вытянуть не может.

      Позвал дед бабку: бабка за дедку, дедка за репку - тянут-потянут, вытянуть не могут.

      Позвала бабка внучку: внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку - тянут-потянут, вытянуть не могут.

      Позвала внучка Жучку: Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку - тянут-потянут, вытянуть не могут.

      Позвала Жучка кошку: кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку - тянут-потянут, вытянуть не могут.

      Позвала кошка мышку: мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку - тянут- потянyт - вытянули репку!

Рабочий материал для второй группы

Мы делили апельсин,

Много нас, а он один.

Эта долька - для ежа,

Эта долька - для стрижа.

Эта долька - для утят,

Эта долька - для котят,

Эта долька - для бобра,

А для волка - кожура.

Он сердит на нас - беда!!!

Разбегайтесь кто куда!

(Л. Зубкова)

Рабочий материал для третьей группы

Барабек

Робин Бобин Барабек

Скушал сорок человек,

И корову, и быка,

И кривого мясника,

И телегу, и дугу,

И метлу, и кочергу,

Скушал церковь, скушал дом

И кузницу с кузнецом,

А потом и говорит:

«У меня живот болит!»

(К. Чуковский)

Рабочий материал для четвертой группы

Сидит белка на тележке,

Продает орешки:

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому

Кому в платок,

Кому в зобок

Кому в лапочку.

(Детская считалочка)

1.экономика

А. процесс активного преобразования людьми природных ресурсов в какой-либо продукт

2. производство

Б. получения объекта с передачей чего-либо взамен

3. распределение

В. использование продукта в процессе удовлетворения потребностей

4. обмен

Г. разделение материальных благ между субъектами экономических отношений

5. потребление

Д. народное хозяйство страны, включающее все виды производственной деятельности