Ход
урока
Окружающий мир
Тема «Водные богатства»
УМК «Школа России»
Автор учебника: А.А.Плешаков 3 класс
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Цель: познакомить с разнообразием водоёмов
планеты: океанами, морями, озёрами, реками, каналами, прудами,
водохранилищами; с частями реки, красотой водоёмов родного края, красотой
моря.
Задачи:
1. Учить различать водоёмы естественного и
искусственного происхождения, узнавать их по описанию.
2. Формировать умения работать в группе с
графической информацией: анализировать схему частей реки, рассказывать о реке
по схеме; работать с другими источниками(энциклопедиями, толковым словарём); формулировать
выводы из изученного материала, участвовать в диалоге, составлять
несложные монологические высказывания; осуществлять оценку и самооценку.
3. Воспитывать позитивное эмоционально-ценностное
отношение к окружающему миру; чувство эстетического наслаждения от красоты
моря, водоёмов родного края.
1.
Организационный
момент
- Мы сегодня на уроке будем работать в группах.
Давайте вспомним правила работы в группах. (Слайд 1)
- уметь слушать;
-не перебивать;
-уважать мнение других.
2. Актуализация знаний.
- На каждом столе лежат конверты со словами. Их принёс Муравьишка Вопросик. (
Гора, холм, вершина, склон, подошва, устье, русло, река, исток) Из этой группы
слов необходимо выбрать те, которые связаны с темой «Формы земной поверхности»
(работа в группах).
Проверка. (Слайд №2)
На доске: табличка со словом «ЗНАЮ»
Гора, холм, вершина, склон,
подошва
-Молодцы, вы помогли Муравьишке
вспомнить части горы.
3. Подведение учащихся к
самоопределению темы
- Какие слова не вошли в эту
группу? ( Устье, русло, берег, исток)
- Значение этих слов вам знакомо? (Нет)
- Хотите узнать?
На доске: табличка со словом «ХОЧУ
УЗНАТЬ»
4. Определение темы урока
- Тема нашего урока «Водные
богатства» (Слайд 3)
- Какие задачи будем решать на
нашем уроке? (Слайд 4)
- Посмотрите на поверхность Земли с
Космоса. (Слайд 5 )
- Какой цвет на ней преобладает?
(Голубой)
- Что изображают глубым цветом на
глобусе, на карте? (Вода)
Вода на нашей планете называется
водоёмами.
5. Работа над темой урока.
1. Работа в группах, (Токин
мэт)
-
На каждом столе лежат листы А-3, в центре каждого листа написано название
одного водоёма.
(Стол
№1- океан, стол №2 –море, стол №3 – река, стол №4 – озеро, стол №5- родник,
стол №6 –пруд) Задание: записать на листе А-3 как можно больше слов,
знаков, символов и рисунков, которые помогут нам понять значение этих слов и
представить их лучше. (6-7 мин)
Взаимопроверка.
- А теперь поменялись листами столы 1=2; 3=4; 5=6. Если
возникли вопросы или есть что добавить, то записываем на листах.
-
Листы вернули на прежние столы, и презентуйте свои работы.
2. Работа с учебником.
Беседа
о водоёмах.
- Ребята
все эти названия означают водоёмы. Водоёмы бывают естественными и искуственными.
(Слайды №6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13)
-
Прочитайте об искуственных и естественных водоёмах.
3. Работа в группах.
- Ребята,
а где же можно узнать дополнительную точную информацию о каком либо водоёме?
(Из энциклопедий, из толкового словаря)
-
Найти информацию об одном из водоёмов
Каждая
команда получает название одного водоёма и источник информации.
Стол
№1 – Толковый словарь – «Что такое море?»
Стол
№2 – Энциклопедия – «Что такое река?»
Стол
№3 – Энциклопедия - «Что такое озеро?»
Стол
№4 – Устное народное творчество (пословицы и поговорки) «Найти пословицы,
поговорки о воде»
Стол
№5 – Толковый словарь – «Что такое пруд?»
Проверка.
Один представитель группы читает информацию.
6.
Физкультминутка
7.
Продолжение работы над темой урока
-
Ребята пришло время узнать значение слов: исток, русло, устье, берег.
(Слайд
14)
Все эти слова обозначают части реки. Река состоит из частей. Там, где
начинается река, называется истоком. Место, где река впвдает в другую реку,
озеро или море, называют устьем. Углубление, по которому течёт река это –
русло. У реки есть два берега, правый и левый берега. Чтобы определить
правильно берега, надо встать по течению реки, слева – левый, а справа будет
правый берег.
На
доске над табличками со словами устье, русло, исток, берег появляются слова –
река и слово
«УЗНАЛ»
-
А наш город расположен на берегу какой реки?
- Что
вы можете сказать о реке - Кама? (Ответы детей)
Выступление
заранее подготовленного ученика с сообщением о Каме.
8.
Рефлексия
- На
каждом столе лежит схема реки. Определить и обозначить части реки с помощью
знаков и букв.
Задание:
исток буквой И, русло буквой Р, Устье буквой У, на левом берегу растёт дерево,
а на правом стоит человек.
Проверка.
Такая же схема и на доске. Желающие ребята выходят к доске и показывают.
-
Оцените свою работу на уроке.
-
Оцените работу своих одноклассников по группе.
9.
Подведение итогов.
-
Какие водоёмы являются естественными?
-
Каие водоёмы называются искуственными?
-
Из каких частей состоит река?
10.
Домашнее задание.
- Найти
информацию. 1 вариант – «Загрязнение воды», 2 вариант - « Охрана водоёмов»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.