|
Тема:
|
Как использовать
таксономию Блума при развитии функциональной грамотности учащихся.
|
|
Цель
|
Ознакомление
коллег с понятием функциональная грамотность и ее индикаторами, обучение
составлению заданий, направленных на развитие функциональной грамотности, на
основе Таксономии Блума
|
|
Ожидаемые результаты
|
Педагоги будут иметь
представление о функциональной грамотности и способах ее формирования
|
|
Ссылки и ресурсы
|
презентация «Формирование
функциональной грамотности на уроках», листы А3, маркеры, стикеры, пирамида
Блума,
|
|
Ключевые идеи,
значимые для занятия
|
·
Функциональная грамотность рассматривается, как
способность использовать все постоянно приобретаемые в жизни знания, умения и
навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных
сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.
·
индикаторы функциональной грамотности
·
Составление заданий по таксономии Блума
|
|
Этапы
|
Время 50 мин
|
Действия коуча и
участников коучинга
|
ресурсы
|
|
Орг. Момент.
Психологический настрой
Деление на группы
|
3 мин.
|
1. Приветствие «подарки »
2. Представление. Деление на группы по цветам
|
Цветы вазы
|
|
Правила работы в группе
|
1 мин
|
Вспоминают правила работы в группе
|
Заполняют постер «Правила работы в группе
|
|
Стадия вызова
Работа
в группах
|
5мин
|
Дают
понятия функциональной граммотности
|
Метод
свободный микрофон
|
|
Стадия осмысления Презентация.
|
5 мин
|
Просмотр презентации «Формирование функциональной грамотности школьников»
|
Презентация
|
|
Работа с таблицей
|
10 мин
|
Задание 2.
Цель: Для ознакомления с
индикаторами функциональной грамотности
Задание: напишите три
глагола которые на ваш взгляд соответсвуют определенному индикатору.
|
общая
грамотность
|
написать...,
считать...,отвечать на вопросы...
|
|
Компьютерная
грамотность
|
искать...,пользоваться...,
создавать...
|
|
Грамотность
действий в чрезвычайных ситуациях
|
оказать...,
обратиться...,заботиться...
|
|
Информационная
грамотность
|
находить и
отбирать ..., пользоваться..., анализировать...
|
|
Коммуникативная
грамотность
|
работать...,
расположить..., не поддаваться...,
|
|
Грамотность
владения инностранными языками
|
перевести...,
рассказать...,общаться...
|
|
Правовая
и общественно-политическая грамотность
|
отстаивать...,
объяснять..., анализировать...
|
|
бытовая
грамотность
|
выбирать...,
планировать..., использовать...
|
Защита и соотнесение с
оригиналом.
|
Таблицы на каждую группу
по 2 пункта
|
|
релаксация
|
2 мин
|
Физминутка
Одной из важных основ
развития функциональной грамотности школьников является таксономия Блума.
|
видеоресурс
|
|
Работа с таксономией
Блума
|
1 мин
|
Прошу Вас заполнить
пирамиду Блума.
Скажите чем мы занимались?
Какой уровень заданий
по таксономии Блума мы выполнили?
Развитию какого
индикатора он способстововал?
|
Пирамида Блума
|
|
Работа в группе
|
10 мин
|
Составьте задания по
таксномии Блума используя следующую таблицу
(сказка Репка)
|
Таблица глаголов по таксономии
Блума
|
|
Подведение итогов
|
7 мин
|
Заполните таблицу
«Как ваши задания влияют
на развитие ФГ» и прокомментируйте ее
|
Уровень Таксономии
|
Задание
|
Индикатор развития ФГ
|
|
Таблица
|
|
Рефлексия
«Эссе»
|
5 мин
|
Эссе «
Мой урок и таксономия Блума»
|
Эссе
|
|
|
|
|
|
57 минут
44 минуты
44 минуты
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.