Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / План кружка "Мир глазами детей"

План кружка "Мир глазами детей"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Бюджетное общеобразовательное учреждение

Калачинского муниципального района Омской области

«Ковалёвская основная общеобразовательная школа»





«Рассмотрено»

на методическом совете протокол № _____

от «___» ___ 2015 г

«Принято»

на педагогическом совете протокол №______

от «____» ___ 2015 г

«Утверждаю»

директор _________О.М.Чеховская приказ №_______ от «___» ____2015 г













Программа кружка

« Мир глазами детей »

Срок реализации 1 год



Составитель:Боргер Галина Александровна

учитель начальных классов

первой квалификационной категории









д.Ковалёво

2015 г

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности по духовно- нравственному направлению «Мир глазами детей» составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Основная идея программы состоит в том, что внеурочная деятельность нацелена на обеспечение принятие законов существования в природе и социальной среде, осознанное выполнение правил поведения в природе, детском и взрослом обществе; воспитание гуманных отношений ко всему живому, элементарной экологической культуры, чувства сопричастности к жизни, ответственности за местное наследие, которое перешло к нам от предков, умение рационально организовывать свою жизнь и деятельность; позволит подробно изучать ту часть огромной страны, которая называется малой Родиной – наш район, наш город, наш регион.

Новизна программы состоит в том, что содержание рассматривает вопросы, формирующие у обучающихся способности к целевому причинному и вероятному анализу экологической ситуации, альтернативному мышлению в выборе способов решения экологических проблем, к восприятию прекрасного, удовлетворению и негодованию от поведения и поступков людей по отношению к природной и социокультурной среде.

Содержание программы реализуется через кружок «Мир глазами детей» и интегрирует в себе следующие курсы: «Окружающий мир», научный руководитель Н.Ф.Виноградова, УМК « Начальная школа -21 век». Возможности данного УМК позволяют обеспечить духовно-нравственное и общеинтеллектуальное развитие и воспитание обучающихся, а само содержание интегрируется в основные виды деятельности обучающихся: внеурочную, внешкольную и общественно полезную. Базовые ценности не локализованы в содержании отдельного учебного предмета, формы или вида образовательной деятельности. Они пронизывают учебное содержание, уклад школьной жизни, многоплановую деятельность школьника как человека, личности, гражданина.

Цели программы :

- формирование осознанного отношения к объектам природы, находящимся рядом (формирование экологической культуры);

- формирование убеждения в необходимости и возможности решения экологических проблем, уверенности в правоте своих взглядов, стремления к личному участию в практических делах по защите окружающего мира.

Задачи программы:

Обучающие:

- расширять представления об окружающем мире;

- формировать опыт участия в природоохранной деятельности;

- формировать ответственность за свои поступки;



Развивающие:

- развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к окружающей среде, необходимость рационально относиться к явлениям живой и неживой природы;

Духовно-нравственное развитие и воспитание гражданина России является ключевым фактором развития страны, обеспечения духовного единства народа и объединяющих его моральных ценностей, политической и экономической стабильности.

Невозможно создать современную инновационную экономику, минуя человека, состояние и качество его внутренней жизни. Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности, хранимые в социально- исторических, культурных, семейных традициях многонационального народа России, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях.

Начальная школа – начальный этап становления человеческой личности. В этот период закладываются основы личностной культуры. Ребенок в этот период учится правильно относиться к объектам природы, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется, постепенно начинает понимать связи и взаимоотношения в природе и замечает, как природа влияет на практическую деятельность людей.

Одной из приоритетных целей духовно-нравственного воспитания младших школьников является - воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде, экологическое воспитание.

В экологическом воспитании детей важно опираться на единство интеллектуального и эмоционального восприятия природной среды в сочетании с практической деятельностью по ее улучшению. Необходимо, чтобы эта работа носила непрерывный характер, основанный на взаимосвязях глобального, национального и краеведческого подхода к экологическим проблемам в системе: человек-природа-общество.

Связь экологии и культуры почти прямолинейна: состояние экологии отражает тот уровень культуры, носителем которого является общество.

Накапливая опыт отношений с окружающим миром, ребенок развивается как личность – духовно, интеллектуально, нравственно.

Нормы поведения в природе должны быть усвоены каждым ребенком, как таблица умножения. Программа «Мир глазами детей» основывается на принципах:

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Пример — педагога, старшего взрослого это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения.

Принцип идентификации (персонификации). Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы — яркие, эмоционально привлекательные образы людей (а также природных явлений, живых и неживых существ в образе человека), неразрывно связанные с той ситуацией, в которой они себя проявили. Персонифицированные идеалы являются действенными средствами нравственного воспитания ребёнка.

Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе. Диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную. Диалог не допускает сведения нравственного воспитания к морализаторству и монологической проповеди, но предусматривает его организацию средствами свободного, равноправного межсубъектного общения. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим человеком, ребёнка со значимым взрослым.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей.

Содержание программы внеурочной деятельности связано с такими учебными предметами, как:

русский язык;

литературное чтение;

окружающий мир;

технология;

изобразительное искусство.



Место проведения занятий – учебные кабинеты, пришкольный учебно-опытный участок, читальный зал библиотеки, предприятия села, лаборатория кабинета химии, физики, биологии.

Содержание программы «Мир глазами детей» предполагает следующие виды деятельности: познавательная, игровая, трудовая, художественная, краеведческая, ценностно-ориентировочная, через беседы, экологические игры, природоохранные акции, тематические линейки, экскурсии, заочные путешествия и другие.

Программа «Мир глазами ребёнка» относится к духовно-нравственному направлению, рассчитана на 1 год занятий, объемом в 68 часов, 2 часа в неделю.



Класс

Кол-во часов

Аудиторные

Внеаудиторные

3-4 классы

68часов

16 часов

52 часа





«Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности «Мир глазами детей»

Планируемые результаты являются одним из важнейших механизмов реализации Требований к результатам освоения основных образовательных программ федерального государственного стандарта. Планируемые результаты необходимы как ориентиры в ожидаемых учебных достижениях выпускников.

Основанием для «планируемых результатов» к уровню подготовки обучающихся выступает основная образовательная программа начального общего образования БОУ «Ковалёвская ООШ ». Содержание программы внеурочной деятельности «Мир глазами детей», формы и методы работы позволят, на наш взгляд, достичь следующих результатов:

Личностные:

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- эстетические потребности, ценности и чувства;

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия:

-предвосхищать результат.

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- формулировать собственное мнение и позицию;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Познавательные универсальные учебные действия:

- ставить и формулировать проблемы;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

- установление причинно-следственных связей;

В программе «Мир глазами детей» описаны требования к обучающимся .

К концу обучения должны знать:

1. Анализировать экологические ситуации и искать возможности их решить.

2. Использовать знания о способах охраны природы и бережного к ней отношения в трудовой, общественно-полезной, пропагандистской деятельности в школе, на пришкольном участке.

3.Проводить поисково-исследовательскую деятельность под руководством .

4.Некоторые методы, стимулирующие самостоятельную деятельность по формированию экологической проблемы.

5.Нравственные и правовые принципы природопользования. Причины необходимости посильного участия в охране природы родного края .

К концу обучения школьники должны уметь:

1. Анализировать экологические ситуации и искать возможности их решить

2. Использовать знания о способах охраны природы и бережного к ней отношения в трудовой, общественно-полезной, пропагандистской деятельности в школе, на пришкольном участке

3.Проводить поисково-исследовательскую деятельность под руководством учителя .

4.Реализовывать личный опыт в экологических инициативах, проектах

5.Пропагандировать идеи правильного природопользования в борьбе со всем, что губительно отражается на природе

6. Использовать моральные и правовые принципы, нормы и правила экологически грамотного отношения к окружающей природе в реальном поведении

К концу обучения у школьников будут сформированы представления об общечеловеческих ценностях какими являются: родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.

Первый уровень результатов освоения программы будет: духовно-нравственные приобретения, которые получат обучающиеся вследствие участия их в экскурсиях, экологических акциях, играх, выставках, конкурсах рисунков, поделках.

- получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Это взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить, участвуя в экологических праздниках, в заочных путешествиях по родному краю, в работе экологических лабораторий.

Второй уровень результатов - получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде. С этой целью спланированы мероприятия: выезды на природу с маршрутными наблюдениями, экскурсии на промышленные предприятия, экологические КВНы , презентации экологических проектов на пришкольном участке школы.

Программа «Мир глазами детей» способствует формированию у младших школьников следующих качеств личности:

патриотизм;

терпимость и уважение к истории, традициям, обрядам, культуре, языку нации и народностей;

ответственность и чувство долга, милосердие, достоинство, уважение;

трудолюбие;

настойчивость;

дисциплинированность;

любовь к малой родине;

неравнодушное отношение к экологическим нарушениям.

Формы учёта знаний, умений

В процессе оценки достижения планируемых результатов будут использованы разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (тестовые материалы, проекты, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения).

Тематический план программы



п/п

Темы

Кол-во часов

теория

практика

1

Вводный урок «Почему мы часто слышим слово «экология».

2


2

Вода – источник жизни.

2

12

3

Воздух и его охрана.

4

6

4

Удивительный мир растений.

2

12

5

Загадочный мир животных.

4

16

6

Уголок хорошего настроения.

2

6

Итого:

16

52



Содержание программы (68 часов)

Занятия в кружке ведутся по программе, включающей несколько разделов.

1раздел(14 часов) Вода-источник жизни.

На первом вводном занятии происходит знакомство с коллективом. Руководитель кружка знакомит ребят с программой кружка, с правилами поведения на кружке, с инструкциями по охране труда. Беседа «Почему мы часто слышим слово «экология»?» Значение воды в природе, её охрана. Использование экологических игр, экспериментов, конкурсов, творческих работ, инсценировок.

2 раздел (10 часов) « Воздух и его охрана»

Понятие об атмосфере, смоге, охране воздуха. Круглые столы, викторины, фотовыставки.

3 раздел (14 часов) «Удивительный мир растений»

Знакомство с растениями лекарями, хищниками. Выращивание и уход за комнатными растениями. Использование игровых моментов, кроссвордов, устных журналов.

4 раздел (20часов) «Загадочный мир животных»

Чтение и обсуждение познавательных рассказов о жизни животных, викторины, игры-путешествия, ведение экологических журналов, применение игровых приёмов, работа над проектами.

5 раздел (8 часов) «Уголок хорошего настроения»

Выращивание рассады цветов, озеленение пришкольного участка.

Календарно-тематическое планирование



п/п

Тема занятий

Содержание

Дата

Теория

Практика

план

факт

1

2

Вводный урок. Почему мы часто слышим слово «экология»

Человек как природопользователь, потребляющий природу и по мере возможности восстанавливающий ее богатства.




3

Вода - источник жизни (14часов)

-Неживая природа. Вода и ее охрана. Водоемы края.

-Экологическая игра «Водоемы просят о помощи».

-Проведение эксперимента -«Вода из местных источников и ее прозрачность как один из показателей ее пригодности для водоснабжения населения».

-Конкурс творческих работ «Где мы теряем воду?»

-Тематическая линейка «День воды».

-Игровые приемы: «Портрет воды», «Чистый голос воды», «Добрая Фея».

-Инсценирование экологической сказки «Репка».



3

Воздух и его охрана (10 часов)

-Неживая природа. Составляющие воздуха. Атмосфера, смог, «парниковый эффект».

-Охрана воздуха в регионе, стране.

-Круглый стол «Как сохранить воздух чистым».

-Викторина «Что мы знаем о воздухе».

-Экскурсия «Чистые уголки нашего края»

-Фотовыставка «Чистые уголки нашего края».





4

Удивительный мир растений(14 часов)

-Знакомство с растениями лекарями.

-Знакомство с растениями хищниками.

-Знакомство с растениями нашей местности

-Знакомство с комнатными растениями класса.

-Выращивание и уход за комнатными растениями.



-Создание кроссвордов «Растения моего края».

-Экологический журнал «Жалобная книга природы» (растения).

-Игровые приемы: «Кто внимательный?», «Угадай по описанию».

-Экологическая игра «Лесная аптека».

Выпуск стенгазеты «Эти растения лечат»



5

Загадочный мир животных (20 часов)

-Чтение и обсуждение познавательных рассказов о жизни животных.

-Викторина: «Калейдоскоп интересных фактов из жизни животных»

-Игра – путешествие «По рыбьему следу рек и озер нашего края».

-Заседание клуба: «Что будет, если исчезнут насекомые?»

-Экологический журнал «Жалобная книга природы» (животные).

-Экологический журнал «Жалобная книга природы» (животные).

-Игровые приемы: «Эрудит»,

-Игровые приемы «Лесные заморочки».

-Проект «Знакомые незнакомцы»

-Проект «Знакомые незнакомцы»








6

Уголок хорошего настроения (8часов)


-Выращивание рассады цветов.

Выращивание рассады цветов.

-Озеленение пришкольного участка.

Озеленение пришкольного участка.










Список литературы

Список литературы для учителя

1. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников. - М.:2010.

2. Асмолова, А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия. – М.:Просвещение, 2010, 119с.

3. Аверина, Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников / Н.Г. Аверина // Нач. школа. – 2005 - №11 – С. 68-71

4. Бобкова, Н.Н. Окружающий мир: тематический тестовый контроль в начальной школе. Волгоград: Учитель, 2007. 152с.

5. Григорьев, Д.В., Степанов, П.В. Внеурочная деятельность школьников./ Методический конструктор. – М.: Просвещение, 2010, 223с.

6. Жарковская, Т.Г. Возможные пути организации духовно-нравственного образования в современных условиях / Т.Г. Жарковская // Стандарты и мониторинг в образовании – 2003 - №3 – С. 9-12

7. Планируемые результаты начального общего образования / [Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др.] ; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2009. – 120 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 9785090210584.

5.Рыжова, Н.А. Не просто сказки (экологические рассказы, сказки, праздники). – журнал «Начальная школа», 1998, №10.

6.Тарабарина, Т.И. И учеба и игра: Природоведение. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: «Академия развития», 1997.-240 с.

7.Цветкова, И.В. Экология для начальной школы. Игры и проекты.- Ярославль: «Академия развития», 1997.-192 с.



Список литературы для обучающихся

1.Калугин, М.А. После уроков. Ребусы, кроссворды, головоломки.- Ярославль: «Академия развития», 1998, 192с.



2.Скребцова, М. Природа – глазами души.: М.: 1999, 48 с.

3.Томилина, М.Е. Природоведение для младших школьников.- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2006.- 64





Цифровые образовательные ресурсы

Название





1

http://school-collection.edu.ru

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

2

http://fcior.edu.ru

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР)

3

http://www.ict.edu.ru

Портал "Информационно-коммуникационные технологии в образовании"

4

http://www.school-club.ru

Школьный клуб

5

http://nachalka.info

Начальная школа

6

http://nsc.1september.ru

Материалы газеты «Начальная школа» издательства «Первое сентября»







































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 22.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров217
Номер материала ДВ-278568
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх