План "План внеурочной деятельности"

ПРИНЯТО	УТВЕРЖДАЮ
Педагогический совет МБОУ «Средняя школа № 9»	Директор МБОУ «Средняя школа № 9»
Протокол  от_____20___ № _____	_____ Л.А. Ли

ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МБОУ «Средняя школа № 9»

на 2018/2019 учебный год

Составитель заместитель директора по ВР

Савельева Ольга Евгеньевна

Пояснительная записка

1.Внеурочная деятельность: определение, цель, задачи, принципы, функции.

Внеурочная деятельность – это все виды деятельности школьника (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации; это форма творческого целенаправленного взаимодействия ученика, учителя и других субъектов воспитательно-образовательного процесса. по созданию условий для освоения обучающимися социально-культурных ценностей общества.

Внеурочная деятельность тесно связана с образованием и является неотъемлемой частью системы обучения в школе.

Цели внеурочной деятельности:

• создание условий для проявления и развития школьниками своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций;
• воспитание и социализация духовно-нравственной личности.

Задачи внеурочной деятельности обучающихся:

• воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
• воспитание нравственных чувств и этического сознания;
• воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
• воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое    воспитание);
• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Цели и задачи внеурочной деятельности определяют её основные функции:

 1. Образовательная — обучение учащихся по дополнительным образовательным программам, получение ими новых знаний;
 2. Воспитательная — обогащение и расширение культурно-нравственного  уровня учащихся;

 3. Креативная — создание гибкой системы для реализации индивидуальных творческих интересов личности;

 4. Компенсационная — освоение  новых направлений деятельности, углубляющих и дополняющих основное (базовое) образование и создающих эмоционально значимый для ребенка фон освоения содержания общего образования, предоставление учащимся определенных гарантий достижения успеха в избранных ими сферах творческой деятельности;
5.  Рекреационная — организация содержательного досуга как сферы восстановления психофизиологических сил ребёнка;

 6. Профориентационная — формирование устойчивого интереса к социально значимым видам деятельности, содействие определению жизненных планов ребенка, включая предпрофессиональную ориентацию;

7.Интеграционная— создание единого образовательного пространства школы;
 8. Функция социализации — освоение школьником социального опыта, приобретение им навыков воспроизводства социальных связей и личностных качеств, необходимых для жизни;
 9. Функция самореализации — самоопределение ребенка в социально и культурно значимых формах жизнедеятельности, проживание им ситуаций успеха, личностное саморазвитие.

Принципами организации внеурочной деятельности в МБОУ «Средняя школа № 9» являются:

• соответствие возрастным особенностям обучающихся;
• преемственность с технологиями учебной деятельности;
• опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности;
• опора на ценности воспитательной системы школы;
• свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.

Данные принципы определяют способы организации внеурочной деятельности в школе:

• реализация образовательных программ, разработанных педагогами школы;
• включение ребенка в систему коллективных творческих дел, которые являются частью воспитательной системы школы по пяти направлениям;

Ориентирами в организации внеурочной деятельности в МБОУ «Средняя школа № 9» являются:

• запросы родителей, законных представителей;
• приоритетные направления деятельности школы;
• интересы и склонности педагогов;
• интересы и склонности детей;
• возможности образовательных учреждений дополнительного образования;
• рекомендации психолога как представителя интересов и потребностей ребёнка.

2. Нормативная база

Статьи 12 и 28 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в действующей редакции). Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373) (далее - ФГОС НОО).

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897) (далее - ФГОС ООО).  

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413) (далее - ФГОС СОО).

Методические рекомендации по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности, разработанные в рамках реализации приоритетного проекта «Доступное дополнительное образование для детей» От 18.08.2017г. №09-1672.

      Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – на достижение личностных и метапредметных результатов, что  определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.

Внеурочная деятельность организуется по 5  направлениям развития личности:

• спортивно-оздоровительное,
• духовно-нравс­твенное,
• социальное,
• общеинтеллектуальное,
• общекультурное

Виды и направления внеурочной деятельности школьников тесно связаны между собой.

Спортивно-оздоровительное направление создает условия для полноценного физического и психического здоровья ребенка, помогает ему освоить гигиеническую культуру, приобщить к здоровому образу жизни, формировать привычку к закаливанию и физической культуре.

Целью духовно-нравственного направления является освоение детьми духовных ценностей  мировой и отечественной культуры, подготовка их к самостоятельному выбору нравственного образа жизни, формирование гуманистического мировоззрения, стремления к самосовершенствованию и воплощению духовных ценностей в жизненной практике.

Социальное направление помогает детям освоить разнообразные способы деятельности: трудовые, игровые, художественные, двигательные умения, развить активность и пробудить стремление к самостоятельности и творчеству.

Общеинтеллектуальное направление предназначено помочь детям освоить разнообразные доступные им способы познания окружающего мира, развить познавательную  активность, любознательность.

Общекультурная деятельность ориентирует детей на доброжелательное, бережное, заботливое отношение к миру, формирование активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков.

Формы организации, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет образовательное учреждение.

Набор внеурочных занятий, их содержание формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей).

Внеурочная деятельность не может быть обязательной нагрузкой: ученик, в конечном счёте, должен иметь возможность выбирать из предлагаемых школой курсов те, которые соответствуют его образовательным потребностям.

В соответствии с требованиями стандарта внеурочная деятельность осуществляется на принципах деятельностного подхода, в том числе через такие формы, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные обще­ства

План внеурочной деятельности определяет перечень компонентов внеучебной образовательной деятельности, организованных в разных формах (клубной, секционной, кружковой, тренинговой, в общественно-полезных и социальных практиках) за пределами урочных занятий.

3.  Режим организации внеурочной деятельности

      Расписание занятий внеурочной деятельности составляется с учетом наиболее благоприятного режима труда и отдыха обучающихся. При работе с детьми осуществляется дифференцированный подход с учетом возраста детей и этапов их подготовки. Расписание утверждается директором МБОУ «Средняя школа № 9».

       Продолжительность одного занятия составляет 35-45 минут. Для обучающихся первых классов в первом полугодии продолжительность занятия внеурочной деятельности не должна превышать 35 минут.

       Между началом внеурочной деятельности и последним уроком организуется перерыв не менее 40 минут   для отдыха и питания  детей, что соответствует требованиям п.8.2.3.СанПин 2.4.4.1251-03 «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей  (внешкольные учреждения)».

Занятия проводятся по группам в соответствии с утвержденной программой внеурочной деятельности.

Перечень программ занятий

Направления развития личности	Название программы	Срок реализации/ кол-во часов	класс	Классный руководитель
Общеинтеллектуальное Цель общеинтеллектуального направления: Формирование целостного отношения к знаниям, процессу познания	«Хочу всё знать»	1 год/ 34/ 1 час в неделю	1а
	«Хочу всё знать»	1 год/ 34/ 1 час в неделю	1б
	«Занимательная математика»	1 год/ 34/ 1 час в неделю	2а
	«Секреты слова»	1 год/ 34/ 1 час в неделю	3а
	«Эрудит»	1 год/ 34/ 1 час в неделю	4а
Духовно-нравственное Цель духовно-нравственного направления - воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека Общеинтеллектуальное Цель общеинтеллектуального направления: Формирование целостного отношения к знаниям, процессу познания Общекультурное Цель общекультурного направления: формирование ценностного отношения к прекрасному, представлений об эстетических идеалах и ценностях. Социальное направление Цель: способствовать активной социализации учащихся	«Мы и наш мир»	1 год/ 34/ 1 час в неделю	5а
		1 год/ 34/ 1 час в неделю	6а
		1 год/ 34/ 1 час в неделю	6б
		1 год/ 34/ 1 час в неделю	7а
		1 год/ 34/ 1 час в неделю	8а

Внеурочная деятельность в форме факультативов, кружков  МБОУ «Средняя школа № 9»

Направления развития личности (внеурочная деятельность)	Название программы	Кол-во ч/нед.	Воз-т	Направленность программ ДО	Руководитель кружка
Общекультурное	«Школа этикета»	3	8-10	культурологической направленности
	«Волшебный мир книги»	3	8-10	культурологической направленности
	«Волшебный мир книг»	5	9-10	культурологической направленности
	«Умелые ручки»	3	9-11	художественной направленности
	«Рукодельница»	5	11-12	художественной направленности
Общеинтеллектуальное	«Увлекательный английский»	5	8-12	культурологической направленности
	«Знатоки права»	3	15-17	социально-педагогической направленности
	«Живая планета»	4	11-14	эколого-биологической направленности
	"Познание мира по картам"	2	15-16	естественнонаучной направленности
	«Экология и жизнь»	2	15-16	эколого-биологической направленности
	«Русское слово»	2	15-16	культурологической направленности
	«Математика вокруг нас»	2	15-16	естественнонаучной направленности
спортивно–оздоровительное	«Волейбол»	3	11-17	физкультурно-спортивной направленности
	«Мини-футбол»	3	11-17	физкультурно-спортивной направленности

Осуществление внеурочной деятельности МБОУ «Средняя школа № 9» посредством реализации дополнительных общеразвивающих программ КГБДО «Камчатский дворец

Направления развития личности (внеурочная деятельность)	Название программы	Кол-во ч/нед.	Воз-т	Направленность программ ДО	Руководитель кружка
Общекультурное	«Амигуруми- вязаная игрушка»	3	6-10	культурологической направленности
	ИЗО «Журавушка»	3	6-10	культурологической направленности

Краткое описание документа:

Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – на достижение личностных и метапредметных результатов, что определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.

Внеурочная деятельность организуется по 5 направлениям развития личности:

• спортивно-оздоровительное,
• духовно-нравс­твенное,
• социальное,
• общеинтеллектуальное,
• общекультурное

Виды и направления внеурочной деятельности школьников тесно связаны между собой.