План по самообразованию на тему «Профилактика нарушений письма и чтения у детей дошкольного возраста».

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Алёнка»

План по самообразованию

воспитателя

МБДОУ «Детский сад «Алёнка»

Карпенко Татьяны Ивановны

2017-2018 уч.год

ТЕМА: «Профилактика нарушений

 письма и чтения у детей дошкольного возраста».

Актуальность темы: Чтение  и письмо – сложные  психофизиологические процессы. В их реализации принимают участие различные анализаторные системы: зрительная, речеслуховая, речедвигательная, графомоторная. Чтение начинается со зрительного восприятия, различия и узнавания букв. На этой основе происходит соотнесение букв с соответствующими звуками и осуществляется воспроизведение звукового образа слова - его прочитывание. Вследствие соотнесения звуковой формы слова с его значением осуществляется понимание читаемого. Выполнение графических упражнений по написанию печатных букв способствуют подготовке руки к письму.  Научиться читать и писать не так-то просто. Знать алфавит и складывать буквы в слоги, а слоги в слова, это ещё не всё. Многие так и остаются на уровне складывания слов, не научившись видеть смысл в прочитанном. Обучение чтению, без сомнения, является одним из главных условий успешного развития личности. Ребёнок, который начал читать и писать печатные буквы в дошкольном возрасте, безусловно, имеет преимущество перед своими сверстниками. Главная задача работы по обучению чтению дошкольников – сделать для ребенка слово, его звуковую оболочку не только ощутимой, но и привлекательной, интересной. Когда дети в игровом, звукоподражательном действии научились различать гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные, ставится новая задача запомнить знак, которым записывается на письме данный звук. Для более легкого запоминания графических элементов - букв используются следующие приемы работы: конструирование из палочек, карандашей; лепка из пластилина; рисование на листе бумаги; штриховка; обводка образца буквы. Обучение чтению предполагает научить детей читать на уровне индивидуальных возможностей каждого ребёнка. В то же время проводится и целенаправленная работа по обогащению, активизации речи, пополнению словарного запаса, совершенствованию звуковой культуры, уточнению значений слов и словосочетаний, развитию диалогической речи. Овладение навыками чтения становится одним из основных, базисных моментов образования, так как является частью процесса речевого развития. Одновременно чтение и письмо выступает одним из важнейших способов получения информации. Оставляя процесс овладения навыками чтения на первые годы школьной жизни, взрослые ставят ребенка в сложную ситуацию: поток информации, необходимый для усвоения, резко возрастает со вступлением в школьную жизнь. Кроме того, возникает необходимость приспособления детей к новым внешним условиям школы, к изменению режимных моментов, адаптации в новом школьном коллективе. Если к этому добавляются трудности освоения навыков первоначального чтения, то увеличивается опасность, что какой-либо из компонентов новой школьной жизни не будет освоен. Таким образом, необходимость более раннего, чем в школьные годы, обучения детей чтению и письму, продиктована потребностями общественного развития и формирования личности ребенка, обучения чтению и задач возрастного психического развития ребенка.

 Цель: создание благоприятных условий для  профилактики нарушений письма и чтения у детей дошкольного возраста.

Задачи:

·       Проанализировать литературу по теме самообразования.

·       Изучить передовой педагогический опыт по теме.

·       Развить мотивационные устремления детей на исправление своих   речевых и графомоторных ннарушений .

·       Разработать дидактический материал для детей.

·       Разработать методические рекомендации для педагогов и родителей.

·       Формировать мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, сравнение, классификация, аналогия).

·       Увеличить объем внимания, памяти.

·       Развивать речь.

·       Создать одинаковые условия для успешной подготовки руки к письму, как для праворуких, так и для леворуких детей.

1. Повышение квалификации

№ п/п	Название курсов	Учебное заведение	Время прохождения
1.	Категорийные «Организация и содержание образовательного процесса в условиях реализации ФГОС дошкольного образования»	ТОГОАУ ДПО ИПКРО	09.04.2015-28.10.2015 года

2. Тема по самообразованию

№ п/п	Название темы	Сроки изучения
1.	Подготовка к обучению грамоте  детей как средство профилактики нарушений письма и чтения у  детей дошкольного возраста.	3 года
2.	Профилактика нарушений  письма и чтения у детей дошкольного возраста	1 год

3. Программное обеспечение

№ п/п	Название	Сроки изучения
1.	Программа «От рождения до школы» под ред.  Н.Е.Вераксы,   Т.С. Комаровой,  М.А. Васильевой – М.; МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015год	постоянно
2.	Дополнительные программы и методические пособия: - Быкова И. А. Обучение детей грамоте в игровой форме: Методическое пособие [Текст] / И.А. Быкова. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005. – 112с. - Колесникова Е.В. Развитие звуко - буквенного анализа у детей 5-6 лет [Текст] / Е.В. Колесникова. -М.: «Гном и Д», 2000. – 80 с. - Готовим детей к школе. Н.Ю.Яшина. Н.Новгород, 1996 - Комарова Т.С. Формирование графических навыков у дошкольников.-М.,1970 - Корнев А.Н. Нарушение чтения и письма у детей. Спб., 1997	5 лет

4. Методическая подготовка

№ п/п	Название	Сроки изучения
1.	Изучить методическую литературу: - Быкова И. А. Обучение детей грамоте в игровой форме: Методическое пособие [Текст] / И.А. Быкова. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005. – 112с. -  Глинка Г.А. Буду говорить, читать, писать правильно [Текст] / Г.А. Глинка. - М: «Питер», 1997. – 288 с.   -   Колесникова Е.В. «Диагностика готовности к     чтению и письму детей  6-7 лет» Москва,2007 -  Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у дошкольников-М.: «Гном и Д», 2000. – 96 с.   - Антонова А.В. «Развитие графических навыков у дошкольников». - Гаврина С. Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И. Г., Щербина С. В. Развиваем руки — чтоб учиться писать, и красиво  рисовать. — Ярославль, 1997. - Готовим детей к школе. Н.Ю.Яшина. Н.Новгород, 1996 - Комарова Т.С. Формирование графических навыков у дошкольников.-М.,1970 - Корнев А.Н. Нарушение чтения и письма у детей. Спб., 1997.    - Степанова О.А. Профилактика школьных трудностей       у детей. М.,2003	5 лет

5. Психолого – педагогическая подготовка

№ п/п	Название	Сроки изучения
1.	Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. М.: Просвещение, 1988г.	постоянно
2.	Эльконин Д.Б. Детская психология: развитие от рождения до семи. – М.: Просвещение, 1960г.	постоянно
3.	Боголюбская М.К.,Шевченко В,В, «Психолого-педагогические основы  игры дошкольников»– М.,Просвещение,1970г.          Детская психология. Под. ред. Я.Л.Коломинского, Е.Н Панько. 1988г. Гурьянов Е.В.Психология обучения письму: Формирование графических навыков письма.-М., 1959	постоянно

6.Участие в работе  педагогических советов  и методических объединений

№ п/п	Дата	Вид деятельности	Тема доклада
1.	Август 2016 г.	Защита актуальности темы по самообразованию Установочный педсовет	План по самообразованию на 2017-2018 уч. год
2.	Ноябрь 2016 г.	Презентация  годовой проектной деятельности Педсовет	«Профилактика нарушений  письма и чтения у детей дошкольного возраста»
3.	Декабрь 2016 г.	Работа  кружков дополнительного образования детей Мастер-класс для родителей «Школа умелого карандаша»	«Занимательная азбука»
4.	Май 2017 г.	Работа  кружков дополнительного образования детей Мастер-класс для родителей «От звука к букве»	«Обучение дошкольников элементам грамоты»
	Май 2017 г.	Отчет по теме самообразования Презентация на итоговом педсовете	Отчет по теме самообразования

7. Работа с  родителями по теме самообразования

№ п/п	Дата	Вид деятельности	Тема
1.	Сентябрь	Презентация работы кружка «Занимательная азбука» Родительское собрание  в старшей группе №2	«Профилактика нарушений  письма и чтения у детей дошкольного возраста»
2.	Сентябрь	Презентация работы кружка   «Занимательная азбука» Родительское собрание  в старшей группе №2	«Подготовка к обучению грамоте  детей как средство профилактики нарушений письма и чтения у  детей дошкольного возраста»
3.	Сентябрь	Консультация для родителей	«Развитие графических навыков письма  у детей  5-6 лет»»
4.	Октябрь	Консультация для родителей	«Подготовка ребёнка к  чтению и письму»»
5.	Ноябрь	Консультация для родителей	Консультация для родителей «Обучение детей работе с ножницами. Вырезывание из бумаги»
6.	Декабрь	Рекомендации для родителей	Рекомендации «Как научить ребенка правильно держать карандаш»
7.	Январь	Советы родителям	Советы родителям  по обучению детей  звуко-буквенному анализу слов.
8.	Февраль	Консультация для родителей	Консультация  для родителей «Значение  пальчиковых  игр в развитии графических навыков письма у детей»
9.	Март	Памятка для родителей	Разработка каталога пальчиковых игр для детей 5-6  лет
10.	Апрель	Консультация для родителей	Консультация для родителей  «Обучение детей умению  работать с кассой букв»;
11.	Май	Презентация итогов работы кружков дополнительного образования	Презентация работы кружка «Занимательная азбука».Подведение итогов работы кружка.

8. Взаимодействие с социумом

№п/п	Дата	Вид деятельности	Взаимодействие
1.	В течение года	Экскурсии с детьми в школу	МОУ СОШ №3

9. Методические разработки

№ п/п	Дата	Наименование	Место представления
1.	Сентябрь  2017 г.	Проект «Профилактика нарушений  письма и чтения у детей дошкольного возраста»	Педсовет ДОУ
3.	Февраль 2018 г.	Проект «Развитие графических навыков письма  у детей  5-6  лет»	Методическое объединение  педагогов ДОУ
4.	Апрель 2018 г.	Проект  ««Обучение детей 5-6 лет умению  работать с кассой букв»»	Методическое объединение  педагогов ДОУ

10. Информационно –  коммуникационные технологии

1.

Изучение методических публикаций в сети ИНТЕРНЕТ на сайтах www.jandekx.ru.,                                   «www. mail. ru», «www.5ballow.ru», www,ramвler.ru, «www,allbest.ru», портал «Сеть творческих учителей», сайты «Солнышко», «Теремок», интернет –проект «МААМ.RU»,  «Calaméo», «Талантоха», МО учителей «Логос» , «Учебно-методический кабинет», «Сообщество творческих педагогов» и др.

Подготовка к  ОД, обработка данных диагностики, отбор дидактического материала, ознакомление с опытом работы, взаимообмен информацией, распространение своего собственного опыта.

Краткое описание документа:

ТЕМА: «Профилактика нарушений

письма и чтения у детей дошкольного возраста».

Актуальность темы: Чтение и письмо – сложные психофизиологические процессы. В их реализации принимают участие различные анализаторные системы: зрительная, речеслуховая, речедвигательная, графомоторная. Чтение начинается со зрительного восприятия, различия и узнавания букв. На этой основе происходит соотнесение букв с соответствующими звуками и осуществляется воспроизведение звукового образа слова - его прочитывание. Вследствие соотнесения звуковой формы слова с его значением осуществляется понимание читаемого. Выполнение графических упражнений по написанию печатных букв способствуют подготовке руки к письму. Научиться читать и писать не так-то просто. Знать алфавит и складывать буквы в слоги, а слоги в слова, это ещё не всё. Многие так и остаются на уровне складывания слов, не научившись видеть смысл в прочитанном. Обучение чтению, без сомнения, является одним из главных условий успешного развития личности. Ребёнок, который начал читать и писать печатные буквы в дошкольном возрасте, безусловно, имеет преимущество перед своими сверстниками. Главная задача работы по обучению чтению дошкольников – сделать для ребенка слово, его звуковую оболочку не только ощутимой, но и привлекательной, интересной. Когда дети в игровом, звукоподражательном действии научились различать гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные, ставится новая задача запомнить знак, которым записывается на письме данный звук. Для более легкого запоминания графических элементов - букв используются следующие приемы работы: конструирование из палочек, карандашей; лепка из пластилина; рисование на листе бумаги; штриховка; обводка образца буквы. Обучение чтению предполагает научить детей читать на уровне индивидуальных возможностей каждого ребёнка. В то же время проводится и целенаправленная работа по обогащению, активизации речи, пополнению словарного запаса, совершенствованию звуковой культуры, уточнению значений слов и словосочетаний, развитию диалогической речи. Овладение навыками чтения становится одним из основных, базисных моментов образования, так как является частью процесса речевого развития. Одновременно чтение и письмо выступает одним из важнейших способов получения информации. Оставляя процесс овладения навыками чтения на первые годы школьной жизни, взрослые ставят ребенка в сложную ситуацию: поток информации, необходимый для усвоения, резко возрастает со вступлением в школьную жизнь. Кроме того, возникает необходимость приспособления детей к новым внешним условиям школы, к изменению режимных моментов, адаптации в новом школьном коллективе. Если к этому добавляются трудности освоения навыков первоначального чтения, то увеличивается опасность, что какой-либо из компонентов новой школьной жизни не будет освоен. Таким образом, необходимость более раннего, чем в школьные годы, обучения детей чтению и письму, продиктована потребностями общественного развития и формирования личности ребенка, обучения чтению и задач возрастного психического развития ребенка.

Цель: создание благоприятных условий для профилактики нарушений письма и чтения у детей дошкольного возраста.

Задачи:

Проанализировать литературу по теме самообразования.

Изучить передовой педагогический опыт по теме.

Развить мотивационные устремления детей на исправление своих речевых и графомоторных ннарушений .

Разработать дидактический материал для детей.

Разработать методические рекомендации для педагогов и родителей.

• Формировать мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, сравнение, классификация, аналогия).
• Увеличить объем внимания, памяти.
• Развивать речь.
• Создать одинаковые условия для успешной подготовки руки к письму, как для праворуких, так и для леворуких детей.

1. Повышение квалификации

№ п/п	Название курсов	Учебное заведение	Время прохождения
1.	Категорийные «Организация и содержание образовательного процесса в условиях реализации ФГОС дошкольного образования»	ТОГОАУ ДПО ИПКРО	09.04.2015-28.10.2015 года

2. Тема по самообразованию

№ п/п	Название темы	Сроки изучения
1.	Подготовка к обучению грамоте детей как средство профилактики нарушений письма и чтения у детей дошкольного возраста.	3 года
2.	Профилактика нарушений письма и чтения у детей дошкольного возраста	1 год

3. Программное обеспечение

№ п/п	Название	Сроки изучения
1.	Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой – М.; МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015год	постоянно
2.	Дополнительные программы и методические пособия: - Быкова И. А. Обучение детей грамоте в игровой форме: Методическое пособие [Текст] / И.А. Быкова. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005. – 112с. - Колесникова Е.В. Развитие звуко - буквенного анализа у детей 5-6 лет [Текст] / Е.В. Колесникова. -М.: «Гном и Д», 2000. – 80 с. - Готовим детей к школе. Н.Ю.Яшина. Н.Новгород, 1996 - Комарова Т.С. Формирование графических навыков у дошкольников.-М.,1970 - Корнев А.Н. Нарушение чтения и письма у детей. Спб., 1997	5 лет

4. Методическая подготовка

№ п/п	Название	Сроки изучения
1.	Изучить методическую литературу: - Быкова И. А. Обучение детей грамоте в игровой форме: Методическое пособие [Текст] / И.А. Быкова. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005. – 112с. - Глинка Г.А. Буду говорить, читать, писать правильно [Текст] / Г.А. Глинка. - М: «Питер», 1997. – 288 с. - Колесникова Е.В. «Диагностика готовности к чтению и письму детей 6-7 лет» Москва,2007 - Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у дошкольников-М.: «Гном и Д», 2000. – 96 с. - Антонова А.В. «Развитие графических навыков у дошкольников». - Гаврина С. Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И. Г., Щербина С. В. Развиваем руки — чтоб учиться писать, и красиво рисовать. — Ярославль, 1997. - Готовим детей к школе. Н.Ю.Яшина. Н.Новгород, 1996 - Комарова Т.С. Формирование графических навыков у дошкольников.-М.,1970 - Корнев А.Н. Нарушение чтения и письма у детей. Спб., 1997. - Степанова О.А. Профилактика школьных трудностей у детей. М.,2003	5 лет

5. Психолого – педагогическая подготовка

№ п/п	Название	Сроки изучения
1.	Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. М.: Просвещение, 1988г.	постоянно
2.	Эльконин Д.Б. Детская психология: развитие от рождения до семи. – М.: Просвещение, 1960г.	постоянно
3.	Боголюбская М.К.,Шевченко В,В, «Психолого-педагогические основы игры дошкольников»– М.,Просвещение,1970г. Детская психология. Под. ред. Я.Л.Коломинского, Е.Н Панько. 1988г. Гурьянов Е.В.Психология обучения письму: Формирование графических навыков письма.-М., 1959	постоянно

6.Участие в работе педагогических советов и методических объединений

№ п/п	Дата	Вид деятельности	Тема доклада
1.	Август 2016 г.	Защита актуальности темы по самообразованию Установочный педсовет	План по самообразованию на 2017-2018 уч. год
2.	Ноябрь 2016 г.	Презентация годовой проектной деятельности Педсовет	«Профилактика нарушений письма и чтения у детей дошкольного возраста»
3.	Декабрь 2016 г.	Работа кружков дополнительного образования детей Мастер-класс для родителей «Школа умелого карандаша»	«Занимательная азбука»
4.	Май 2017 г.	Работа кружков дополнительного образования детей Мастер-класс для родителей «От звука к букве»	«Обучение дошкольников элементам грамоты»
	Май 2017 г.	Отчет по теме самообразования Презентация на итоговом педсовете	Отчет по теме самообразования

7. Работа с родителями по теме самообразования

№ п/п	Дата	Вид деятельности	Тема
1.	Сентябрь	Презентация работы кружка «Занимательная азбука» Родительское собрание в старшей группе №2	«Профилактика нарушений письма и чтения у детей дошкольного возраста»
2.	Сентябрь	Презентация работы кружка «Занимательная азбука» Родительское собрание в старшей группе №2	«Подготовка к обучению грамоте детей как средство профилактики нарушений письма и чтения у детей дошкольного возраста»
3.	Сентябрь	Консультация для родителей	«Развитие графических навыков письма у детей 5-6 лет»»
4.	Октябрь	Консультация для родителей	«Подготовка ребёнка к чтению и письму»»
5.	Ноябрь	Консультация для родителей	Консультация для родителей «Обучение детей работе с ножницами. Вырезывание из бумаги»
6.	Декабрь	Рекомендации для родителей	Рекомендации «Как научить ребенка правильно держать карандаш»
7.	Январь	Советы родителям	Советы родителям по обучению детей звуко-буквенному анализу слов.
8.	Февраль	Консультация для родителей	Консультация для родителей «Значение пальчиковых игр в развитии графических навыков письма у детей»
9.	Март	Памятка для родителей	Разработка каталога пальчиковых игр для детей 5-6 лет
10.	Апрель	Консультация для родителей	Консультация для родителей «Обучение детей умению работать с кассой букв»;
11.	Май	Презентация итогов работы кружков дополнительного образования	Презентация работы кружка «Занимательная азбука».Подведение итогов работы кружка.

8. Взаимодействие с социумом

№п/п	Дата	Вид деятельности	Взаимодействие
1.	В течение года	Экскурсии с детьми в школу	МОУ СОШ №3

9. Методические разработки

№ п/п	Дата	Наименование	Место представления
1.	Сентябрь 2017 г.	Проект «Профилактика нарушений письма и чтения у детей дошкольного возраста»	Педсовет ДОУ
3.	Февраль 2018 г.	Проект «Развитие графических навыков письма у детей 5-6 лет»	Методическое объединение педагогов ДОУ
4.	Апрель 2018 г.	Проект ««Обучение детей 5-6 лет умению работать с кассой букв»»	Методическое объединение педагогов ДОУ

10. Информационно – коммуникационные технологии

1.

Изучение методических публикаций в сети ИНТЕРНЕТ на сайтах www.jandekx.ru., «www. mail. ru», «www.5ballow.ru», www,ramвler.ru, «www,allbest.ru», портал «Сеть творческих учителей», сайты «Солнышко», «Теремок», интернет –проект «МААМ.RU», «Calaméo», «Талантоха», МО учителей «Логос», «Учебно-методический кабинет», «Сообщество творческих педагогов» и др.

Подготовка к ОД, обработка данных диагностики, отбор дидактического материала, ознакомление с опытом работы, взаимообмен информацией, распространение своего собственного опыта.