План подготовки учителя к ГИА (ОГЭ) по математике.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 24 р.п. Юрты Тайшетского района

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _____________ /Пиманова С.Н./ «____»_____________  2015 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МКОУ СОШ № 24  р.п. Юрты ____________/ Ерофеев В.М./ «____»_____________2015 г.

План подготовки к ГИА

 по математике  в форме ОГЭ

выпускников 9-х классов

на 2015 – 2016 учебный год

учителя математики

Тюлюкиной Оксаны Александровны

р.п. Юрты, 2015г

Пояснительная записка

Подготовленность к чему-либо понимается как комплекс приобретенных знаний, умений и навыков, а также качеств, позволяющих успешно выполнять определенную деятельность. В готовности учащихся к сдаче выпускного экзамена по математике в форме ОГЭ  выделим следующие компоненты:

·         Информационная готовность (информированность о правилах поведения на экзамене, информированность о правилах заполнения бланков и т.д.).

·         Предметная готовность или содержательная (готовность по определенному предмету,  умение решать тестовые задания).

·         Психологическая готовность (состояние готовности – «настрой», внутренняя настроенность на определенное поведение, ориентированность на целесообразные действия, актуализация и приспособление возможности личности  для успешных действий в ситуации сдачи экзамена).

     Основываясь на  выделенных  компонентах, отнесем к актуальным вопросам подготовки к ОГЭ следующие:

Ø  Организация   информационной работы по подготовке выпускников к ОГЭ.

Ø  Мониторинг качества.

Ø  Психологическая подготовка учащихся к ОГЭ.

     Только комплексный подход к деятельности по подготовке учащихся к ОГЭ  обеспечивает повышение эффективности и качества результатов  экзамена. Под комплексным подходом понимаем целенаправленное сотрудничество администрации, психолога, учителя-предметника, учащихся и их родителей.

Содержание информационной деятельности по вопросам ОГЭ

В информационной деятельности по подготовке к ОГЭ выделяются три направления:

1.      Информационная работа с педагогами.

2.      Информационная работа с учениками.

3.      Информационная работа с родителями.

№ п/п	Содержание работы	Реализация	Сроки
	Организационно-методическая работа
1.	Изучение учителем всех нормативных документов, связанных с организацией и проведением ГИА в форме ОГЭ, положением об итоговой аттестации учащихся 9 классов.	Самостоятельно, на заседании ШМО	Август, 2015
2.	Практическое изучение демоверсий КИМов, спецификаций и кодификаторов по математике на сайте fipi.ru. Цель: отработать обязательный перечень содержательных элементов государственного образовательного стандарта, необходимого для успешного выполнения тестовых заданий ОГЭ по предмету.	Самостоятельно, на заседании ШМО и РМО	Август, 2015
3.	Повышение квалификации (очно или дистанционно) на курсах, семинарах, вебинарах по вопросам совершенствования методики преподавания математики, подготовки к ГИА 2016 года. Запланировано участие в вебинарах: «Методы решения геометрических задач повышенной сложности при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ», Е.М.Фридман; «Легион». «Особенности подготовки обучающихся к ГИА по математике в 2016 г.», И.В. Ященко; «Просвещение». «Математика. Быстрые и качественные вычисления: как не допустить ошибки на ОГЭ и ЕГЭ», С.В. Дерезин; «Легион», и др.	Просмотр архивов и новых вебинаров издательств «Легион», «Просвещение», «Дрофа», СМИ «Открытое образование», «ЗавучИнфо».	В течение года
4.	Обмен опытом по подготовке к ГИА, знакомство с педагогическими приемами своих коллег.	на заседаниях ШМО, РМО, интернет-сайтах	В течение года
5.	Анализ итогов ГИА по математике выпускников 9, 11 классов школы, определение «западающих» тем.	на заседании ШМО	Август, 2015
6.	Ознакомление с письмом ФИПИ «Методические рекомендации по некоторым аспектам совершенствования преподавания математики (на основе анализа типичных затруднений выпускников при выполнении заданий ЕГЭ)». И.В.Ященко, А.В.Семенов, И.Р.Высоцкий, Москва, 2014. Ознакомление с отчетом и рекомендациями по ОГЭ и ЕГЭ -2015 председателя региональной экзаменационной комиссии С.Н. Маркова. Применение рекомендаций в работе.	на заседании ШМО	Сентябрь, 2015
7.	Оформление и обновление стенда «ОГЭ, 2015-2016, ЕГЭ» (демоверсии, рекомендуемые сборники, адреса интернет- сайтов для самостоятельной подготовки, рекомендации по выполнению экзаменационной работы, советы психолога).	Кабинет № 10	Октябрь, 2015 Январь,2016
8.	Обзор и приобретение методической литературы. Создание и постоянное обновление   электронной библиотеки книг, пособий, презентаций по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ.	В печатном и электронном виде	В течение года
9.	Внедрение современных информационных технологий в образовательный процесс. Использование новых педагогических технологий при подготовке к ОГЭ  по математике.	На уроках и во внеурочное время	В течение года
10.	Подготовка  материалов для проведения тематических и пробных тестирований по математике с использованием заданий открытого банка mathgia.ru, opengia.ru, mathege.ru.	Учитель	В течение года
11.	Составить комплекты заданий для устной работы по материалам открытого банка математических заданий. На каждом уроке необходимо отводить 5-7 минут для проведения упражнений в устных вычислениях, предусмотренных программой каждого класса и для повторения ранее изученного материала.	На уроках 5-11 классов	В течение года
12.	Включить в рабочие  программы  практико-ориентированные  умения,  выстроить  систему  изучения  практической, жизненно  важной  математики  во  все  школьные  годы (элементы финансовой  и  статистической  грамотности,  умение  принимать  решения  на основе  выполненных  расчетов,  навыки  самоконтроля  с  помощью  оценки возможных  значений  физических  величин  на  основе  жизненного  опыта  и изучения естествознания).	На уроках  5-11 классов	В течение года
13.	Использовать различные формы заданий, обеспечивая разнообразие формулировок и приучая учащихся к пониманию сути задания, которая может выражаться по-разному.	На уроках 5-11 классов	В течение года
14.	Составить план повторения ранее изученных тем для актуализации знаний учащихся и ликвидации пробелов.	Тюлюкина О.А.	Сентябрь, 2015
	Работа с учащимися
1.	Ознакомление учащихся 9-х классов с кодификаторами, спецификациями и демоверсиями контрольно-измерительных материалов ОГЭ-9 в 2015 - 2016 учебном году по математике.	На консультациях, на сайте fipi.ru	октябрь
2.	Ознакомление выпускников с критериями оценивания ответов, в том числе на задания  II части ОГЭ.	На консультациях.	Сентябрь, январь
3.	Обучение учащихся  заполнению бланков ответов ГИА.	На консультациях	Январь-май
4.	Приобретение учащимися учебных пособий для подготовки к ГИА (тренажеры, сборники типовых тестовых заданий).	Учитель, библиотекарь	Сентябрь- ноябрь
5.	Знакомство учащихся с  электронными ресурсами,  с помощью  которых можно самостоятельно готовиться к ОГЭ.	На уроках, факультативах, консультациях	ноябрь
6.	Продолжение работы с учащимися 9-х классов на сайте diagtest.ru для тренировки и диагностики.	Тюлюкина О.А., во внеурочное время	В течение года
7.	Проведение занятий элективных и факультативных курсов.	6-11 кл	В течение года
8.	Организация участия мотивированных школьников в олимпиадах, математических конкурсах.	во внеурочное время	В течение года
9.	Обучение учащихся стратегиям выполнения тестовых заданий по математике.	На уроках	В течение года
10.	Обучение учащихся элементам самоконтроля и оценке полученных при решении результатов.	На уроках, факультативах	В течение года
11.	При подготовке к ГИА учить школьников технике сдачи теста (обучение постоянному самоконтролю времени, разумному выбору задач для первоначального решения и приему «спирального» движения по тесту). Приучать учащихся к внимательному чтению и неукоснительному выполнению инструкций, использующихся в материалах ГИА, к чёткому и разборчивому выражению своих мыслей.	На уроках, факультативах	В течение года
12.	Проведение диагностических и тренировочных работ по математике по подготовке к ОГЭ-9 класс.	На уроках, факультативах, д/з	Сентябрь, декабрь,март, апрель,  май
13.	Проведение анализа результатов диагностических и тренировочных работ. Анализ ошибок и разбор заданий, вызвавших затруднения у учащихся.	Учителя На уроках, консультациях	В течение года
14.	Составление диагностических карт подготовки к итоговой аттестации учащихся выпускных классов по математике.	Тюлюкина О.А.	В течение года
15.	Проведение консультативных занятий для учащихся по подготовке к ОГЭ. Работа по ликвидации пробелов в знаниях.	Тюлюкина О.А.	В течение года
16.	Участие в  тренировочном тестировании  в форме и по технологии  ОГЭ на  муниципальном уровне.	Уч-ся 9-х кл.	По плану УО
17.	Составление рекомендаций, памяток, алгоритмов действия во время подготовки и проведения ОГЭ для создания психологического комфорта учащихся.	Учителя-предметники, психолог	В течение года
	Работа с родителями
1.	Систематическое информирование родителей  о результатах диагностических и тренировочных работ по математике.	Индивидуально, на родительских собраниях	В течение года
2.	Участие в проведении родительских собраний и консультаций родителей выпускников по вопросам  ГИА.	Учителя-предметники, психолог	В течение года
3.	Ознакомление родителей с Интернет-ресурсами для подготовки к ГИА, обучение контролю ребенка.	на родительских собраниях	В течение года

Подготовка к  ГИА по математике.  2015 - 2016 учебный год

Диагностическая  карта

________________________________________________                                                                 

Вариант

Модуль 1:  «Алгебра».  Часть 1.

1.       Умение выполнять вычисления и преобразования:

а) с  целыми числами, десятичными дробями  и обыкновенными дробями

б) степеней с целыми показателями

2 .  Умение выполнять вычисления и преобразования (координатная прямая):

а) сравнение чисел

б) координата точки

3.  Умение выполнять вычисления и преобразования, уметь выполнять преобразования алгебраических выражений:

а) квадратные корни и их свойства

б) рациональные и иррациональные числа

в) степень и её свойства

4.  Умение решать уравнения и их системы:

а)  линейные уравнения

б) квадратные уравнения

в) рациональные уравнения

г) системы линейных уравнений

5.  Умение строить и читать графики функций:

а) линейная

б) квадратичная

в) дробно - рациональная

г) соответствие между функциями и их графиками

д) графическая интерпретация уравнений  и их систем

6.  Умение находить неизвестный член последовательности, сумму нескольких членов:

а) числовые последовательности

б) арифметическая прогрессия

в) геометрическая прогрессия

7.  Умение выполнять преобразования алгебраических выражений:

а) формулы сокращенного умножения

б) разложение многочленов на множители

в) сокращение рациональных дробей

г) действия с алгебраическими дробями

д) квадратные корни

8.  Умение решать неравенства и их системы:

а)  линейные неравенства

б)  квадратные неравенства

в) системы линейных неравенств

Общее количество баллов за Модуль 1:

Модуль 2:  «Геометрия»  Часть 1

9.Умение выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами: планиметрические задачи на нахождение геометрических величин (углов)

а) треугольник

б) параллелограмм, ромб

в) трапеция

г) параллельные прямые

10. Умение выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами:  планиметрические задачи на нахождение геометрических величин (длин):

а) треугольник

б) четырехугольники

В) окружность

11. Умение выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами: планиметрические задачи на нахождение геометрических величин (площадей):

а) площадь треугольника

б) площадь четырехугольника

в) площадь круга и сектора

12..Умение выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами: планиметрические задачи на нахождение геометрических величин:

а)  центральные и вписанные углы

б) вписанная окружность

в) описанная окружность

г) тригонометрия

д) векторы на плоскости

е) движения на плоскости

13. Основные понятия и утверждения геометрии

Выбор  верных (неверных) утверждений

Общее количество баллов за Модуль 2:

Модуль 3:  «Реальная математика».  Часть 1

14. Умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; практические расчеты:

а) табличное представление данных

б) описание

15. Умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

а) интерпретация графика реальной зависимости

16.Умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: текстовая задача

а) на части, дроби, отношения

б) на проценты

в) оценка и прикидка

17. Умение распознавать геометрические фигуры на плоскости и  решать геометрические задачи с практическим содержанием:

а) теорема Пифагора,  расстояния

б) подобие

в) площадь, объём

г) углы в окружности (колесо, циферблат)

18. Умение работать со статистической информацией; проводить анализ реальных числовых данных:

а) диаграммы

б) табличное представление данных

19. Умение работать со статистической информацией, находить частоту и вероятность случайного события:

а) статистика

б) теория вероятностей

20.Умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

а) практические расчеты по формулам

Общее количество баллов за Модуль 3:

Общее количество баллов за I Часть

Часть II

21. Алгебраические дроби, уравнения, неравенства, системы.

22. Текстовая задача повышенного уровня по алгебре.

23. Построение графика функции; определение значений параметра.  (высокий уровень сложности)

24. Геометрическая задача вычислительного характера.

25. Геометрическая задача на доказательство.

26. Геометрическая задача высокого уровня сложности.

Общее количество баллов:

Отметка:

Деление учащихся на группы по уровню знаний и способностей к обучению:

ГПП	ГВН	ГПО
группа педагогической поддержки	группа возрастной нормы	группа продвинутого обучения
учащиеся, которые должны справиться с заданиями базового уровня и получить на экзамене «3». Таких учеников в 9-х классах 18. 8-14 заданий на ГИА.	учащиеся, которые должны справиться с заданиями базового уровня и более сложными заданиями, т.е.  применять ЗУН в измененной ситуации. Таких учеников в 9-х классах 16 . 15 - 21 заданий на ГИА.	Учащиеся, которые умеют решать задания самой высокой сложности, т.е. применять ЗУН в новой ситуации. Таких учеников в 9-х классах 3. 21 - 26 заданий на ГИА.

Дла каждой группы  поставлены следующие задачи:

ГПП	ГВН	ГПО
1)должны выучить всю теорию; 2)научиться решать все типы заданий базового уровня; 3)на контрольных работах, тестах и зачетах не списывать.	1)должны выучить всю теорию; 2)научиться решать все типы заданий любой темы разными способами; 3)уметь объяснять, почему так решаешь; 4)уметь решать задачи на уравнения, проценты, прогрессии.	1)должны выучить всю теорию; 2)научиться решать все типы заданий любой темы разными способами; 3)уметь объяснять, почему так решаешь; 4)уметь решать задачи на уравнения, проценты, прогрессии; 5)знать теорию геометрии и уметь решать задачи с параметрами.
1) прорешивать д/з и тесты; 2)если получишь «2», то отработать (но не более 2 раз)	1) прорешивать д/з и тесты; 2)если получишь «3», то отработать (но не более 1 раза)	1) прорешивать д/з и тесты; 2)если получишь «3» или «4», то отработать (но не более 1 раза); 3)посещать элективные курсы; 4) прорешивать все дополнительные задания.

Деятельность ученика

1.Ученик обязан выполнять домашние задания, своевременно представлять учителю на проверку письменные задания.

2. Ученик обязан работать в течение урока и выполнять все виды упражнений и заданий на уроке.

3.Ученик, пропустивший занятия (по уважительной или без уважительной причины), обязан самостоятельно изучить учебный материал. В случае затруднения он может обратиться к учителю за консультацией.

Деятельность родителей

1. Родители обязаны являться в школу по требованию педагога или классного руководителя.

2. Родители обязаны контролировать выполнение учеником домашнего задания и его посещение ОУ.

3. В случае отсутствия ребенка на уроках по болезни или другим уважительным причинам родители обязаны помогать ребенку в освоении пропущенного учебного материала путем самостоятельных занятий или консультаций с учителем-предметником.

4. Родители имеют право обращаться за помощью к классному руководителю, психологу, социальному педагогу, администрации ОУ.

5. В случае уклонения родителей от своих обязанностей на ученика и его родителей оформляются материалы в комиссию по делам несовершеннолетних и защите прав детей с целью принятия административных мер.