План-программа организованной образовательной деятельности по изобразительной деятельности в старшей группе

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад №72»,

УТВЕРЖДАЮ:

__________________

Жукова О.С.,

заведующий МАДОУ

«Детский сад №72»

План-программа  организованной образовательной деятельности по изобразительной деятельности в старшей группе №2

на 2020-2021  учебный год.

Воспитатели:

Рылова  С.О.

г. Березники

2020 г.

Особенности изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста.

Дети , знакомясь с окружающим миром, пытаются отобразить его в своей деятельности-играх, рисовании, лепке , рассказах и тд.

Богатые возможности в этом отношении представляет изобразительная деятельность, так как по существу своему она носит преобразующий и творческий характер. Здесь ребенок получает шанс отразить впечатления от окружающего мира, изобразить образы воображения, воплотив их с помощью разнообразных материалов в реальные формы.

Рассмотрим особенности процесса изобразительной деятельности дошкольника в связи с теми условиями, которые необходимы для художественного творчества.

В старшем дошкольном возрасте восприятия приобретают целевой характер. Большинство их основывается на зрительных ощущениях; с их помощью ребенок может оценить цвет, размер, форму. Но поскольку опыт у него еще невелик , одно зрение не может предоставить ему полноты восприятия, необходимо в восприятие вносить осязание и прочие ощущения, помогающие образованию более полного представления. Учить ребенка видеть мир – вот одна из задач воспитателя . А это значит формировать в детях наблюдательное умение понимать увиденное , т. е. вырабатывать в детях способность мыслить, рассуждать, анализировать, делать выводы.

Ребенок 5-6 лет, воспринимая окружающие объекты, уже пытается распределить их особенности, анализировать обобщать, делать свои выводы. Но пока они поверхностны. Детей многократно привлекают яркие, динамичные, но второстепенные детали , часто не имеющие существенного значения в работе над рисунком. Это отражается на характере их представлений о предмете, и на изображении в рисунке или лепке. К старшему дошкольному возрасту у ребенка все больше развивается уровень аналитико-синтетического мышления, что имеет важное значение для процесса изображения.

Все большую роль в деятельности начинает приобретать фантазия. Но образы воображения у младшего дошкольника еще неустойчивы, фрагментарны, что сказывается и на его рисунках. С возрастом воображение становится богаче, дети могут собственными силами продумывать содержание своей работы, вводить новые образы. Большую роль играют эмоции, которые способствуют проявлению интереса к изобразительной деятельности, концентрации внимания и чувств ребенка на создаваемом образе, усиливают работу воображения.

Вначале знание окружающего мира в изобразительной деятельности ребенка не связано с творческими проявлениями и заключается в познании свойств материала, с помощью которого действует ребенок :карандаши и краски  оставляют следы на бумаге, глина мягкая, из нее можно лепить.

Даже у старшего дошкольника формы предмета и его частей обобщены (округлая , продолговатая, без всего разнообразия их вариантов и мелких изгибов), но вся конструкция предмета, присутствие разнообразных деталей говорит о желании ребенка сотворить образ, соответствующий реальному.

Выразительность образа достигается с помощью изображения деталей и дополнительных предметов, создающие обстановку. Художник преднамеренно идет к отбору деталей , изображая всего лишь те, которые способствуют раскрытию образа.

Особо доступным выразительным средством для дошкольника является использование цвета. Цвет в изобразительном искусстве ( живописи, графике) является важным средством выражения художественного замысла , идеи произведения. Его использование находится в тесной связи с содержанием произведения. Самостоятельного значения у него нет. Цветовые контрасты используют для выделения в картине главного; цвет передает настроение: темные, приглушенные тона – в картинах с грустным содержанием, яркие, насыщенные – в радостных.

Другое средство выразительности, используемое дошкольником – линия . Исследователи отмечают , что предметы, явления, которые близки ребенку, любимы им , он рисует старательно и аккуратно, а плохие и некрасивые, по его мнению, события изображает нарочито небрежной линией.

Так, дети старательно рисуют солнце, аккуратно выводя лучики, делая их длиннее и гуще , словно так , солнце греет лучше и светит ярче.

Составляющими компонентами декоративности является ритм форм или цветовых пятен, симметрия. Ребенок строит рисунок, как бы уравновешивая пространственное расположение отдельных изображений. ( На поляне деревья – справа и слева. Цветы – с одной стороны и с другой и т .д. Как и взрослые , дошкольники нередко используют прием гиперболизации ( преувеличение каких- то признаков). Они выделяют в изображаемом предмете или явлении то , что, на их взгляд, особенно значимо.

Ребенок нарисовал серые тучи, которые закрыли солнце. Тучи по размеру были больше деревьев и других объектов, сообщая о том , что скоро будет дождь, гроза.

Девочка изобразила цветы на поляне, которые « выросли» до облаков , были больше домов, деревьев. Для этой девочки важно показать красоту, яркость, любовь к цветам, дать понять , что они ей очень нравятся.

Композиция – это способ соединения образов , способ построения произведения. В рисунках детей встречается как с сюжетами, передающими развернутое повествование , так и с сюжетами, которые рассчитаны на передачу динамики действия.

Характерным для старших дошкольников является то , что они распределяют предметы по всей плоскости листа , соблюдая, однако , чувство равновесия и композиционной заполненности. На горизонтальной плоскости в развернутом виде изображается , например,вся лесная поляна : на первом плане трава , цветы, мелкие кустарники; выше – деревья , лес, по бокам – дома  и постройки. Горизонтальную плоскость ребенок мыслит в ее реальной протяженности. Стремление к правдоподобию, точности и полноте изображения заставляет ребенка избегать передачи пространственных отношений, при которых один предмет закрывает часть другого.

Исследования педагога детского творчества Н. Курочкиной показывают, что у детей 5 -6 лет наблюдается уже сознательное использование цвета, формы, построение рисунка, выразительных средств для отображения отдельного образа или сюжетной композиции. Поэтому дети старших возрастов по сравнению с детьми младшего дошкольного возраста шире и свободнее используют найденные выразительные приемы, распространяя их на большое количество изображаемых предметов и явлений. Иными словами, старшие дошкольники прочнее усваивают эти приемы, закрепляя их в своем сознании.

Познакомившись со многими цветами, дети 4 – 5 лет зачастую используют их как выразительное средство, помогающее сделать изображение красивее, наряднее, т. е. используют его в декоративном плане. Здесь также наблюдается нарушение реальной окраски так как, сначала ребенка привлекают яркие контрастные сочетания цветов. Эта декоративность может временами противоречить характеристике образа.

Постепенно дети старшего дошкольного возраста отходят от декоративной раскраски, овладевая разными оттенками. С развитием восприятий и эстетических чувств они начинают использовать цвет для передачи настроения образа. Однако все же используют цвет в эмоциональном плане: то что нравится, окрашивают в яркие тона, нелюбимые, страшные образы – в темные.

Изложение динамического состояния изображаемого объекта также является одним из выразительных средств используемых ребенком.

Если в младшем возрасте движение не изображается, то детям старшего возраста открыто изображение предметов в движении, что может сделать образ выразительным.

Детское творчество характеризуется и использованием композиционных средств, в первую очередь ритм симметрии. Они не только придают стройность, гармоничность самому образу и всей картине, но и облегчают изображение, что особенно важно для детей, еще не овладевших изобразительными навыками.

Так как ритм свойственен движениям человека в общем, ребенок быстро начинает его использовать сознательно с целью выполнить работу красиво.

Вся композиция рисунка  дошкольника создается ритмом , который придает ему выразительность: ритм линий, ритм в расположении цветовых пятен.

В старшем дошкольном возрасте ощущение ритма в свою очередь помогает создать композиционно заполненную картину.

Своеобразным моментом в исполнении композиции является незаслоняемость  одного предмета другим, нарушение пропорциональных соотношений между ними. Эти моменты ,как будто нарушающие правдивость, говорят о стремлении ребенка представить свои реальные впечатления об окружающей жизни, где отдельный предмет имеет свое место в пространстве, все детали его формы можно рассмотреть. С одной стороны, это связано с неумением передать жизненные представления теми условными средствами, с которыми связаны все композиционные приемы в рисунке.

Развитие  способностей и творческого начала у детей являются двумя взаимосвязанными задачами художественного воспитания ,основанными на ознакомлении детей с окружающей действительностью.

Дети практически постоянно вкладывают в работу свое отношение, передавая его изобразительными или другими средствами. Это позволяет назвать рисунок ребенка своеобразным , выразительным.

Для того чтобы развить у детей свободу творческого решения, следует научить их формообразующим движениям. Движениям рук, направленным на создание изображений предметов разнообразных форм. Сначала простых, а позже более сложных, во всех видах деятельности. Это позволит детям изображать разнообразные предметы и явления окружающего мира. Чем лучше ребенок овладеет формообразующими движениями во второй младшей, а затем в средней группе, тем легче и свободнее он будет в старших группах производить изображения любых предметов, проявляя творчество. Известно ,что всякое целенаправленное движение может быть совершено на основе имеющихся представлений о нем. Понятие о движении, производимым ребенком ,формируется в процессе зрительного, а также кинестетического (двигательно – осязательного) восприятия.

Для развития детского творчества важно создавать эстетическую развивающую среду, постепенно включая в этот процесс детей, вызывая у них восторг, удовольствие от уютной, красивой обстановки группы, игровых уголков ; используя в оформлении группы созданные детьми индивидуальные и коллективные рисунки. Большое значение имеет эстетическое оформление занятий. Обдуманный подбор материалов для занятий. Размер бумаги для рисунков, соответствующий величине и пропорциям изображаемых предметов, цвет бумаги; продуманный выбор наглядных пособий ,картин, игрушек, предметов и т. п.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

Предполагаемый результат:

 • Уметь различать произведения изобразительного искусства (живопись, книжная гра-

фика, народное декоративное искусство).

• Выделять выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит,

композиция).

• Знать особенности изобразительных материалов.

В рисовании

• Создавать изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изобра-

жения.

• Использовать разнообразные композиционные решения, изобразительные матери-

алы.

• Использовать различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.

• Выполнять узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства.

В лепке

• Лепить предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы.

• Создавать небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения

фигур.

• Создавать изображения по мотивам народных игрушек.

В аппликации

• Изображать предметы и создавать несложные сюжетные композиции, используя раз-

нообразные приемы вырезывания, обрывания бумаги мелкими пальцевыми движениями.

СЕНТЯБРЬ

	Занятие	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Пополнение развивающей среды
СЕНТЯБРЬ, Осень.  Здравствуй, детский сад	Тема: «Картинка про лето»,  Программное содержание: Продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья (толстые, тонкие, высокие, стройные, искривленные), кусты, цветы. Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа (земля, трава), и по всему листу: ближе к нижней части листа и дальше от нее. Учить оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Развивать творческую активность. Литература Комарова Т.С. занятие №2, стр.30	Беседы с детьми о лете; о том, какой труд взрослых они наблюдали, как сами трудились, что им больше всего понравилось. Пение песен о лете, чтение стихотворений;	рассматривание картин, иллюстраций. Раскрашивание раскрасок,	Альбом «Лето»
	Тема:  «Нарисуй, что интересного произошло в д/с», Программное содержание: Учить детей задумывать содержание рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображе- ния. Развивать фантазию, творческую активность. Закреплять технические умения и навыки рисования разными материалами. Развивать умение замечать интересные темы, выделять их и высказывать свои суждения о них. Литература Комарова Т.С. занятие №73, стр.82	Игры, занятия, чтение книг, просмотр мультфильмов; вечера досуга в детском саду. Беседы, разговоры с детьми об интересных событиях, книгах, играх и др.	Рассматривание  альбома «Правила поведения в детском саду», Раскрашивание раскрасок,	Альбом «Правила поведения в детском саду»

	Занятие	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Пополнение развивающей среды
СЕНТЯБРЬ, Осень. Безопасность Безопасность	Тема: «Машины нашего города», Программное содержание: Учить детей изображать разные автомобили. Развивать творчество. Закреплять умение рисовать предметы и их части прямолинейной формы, передавать пропорции частей, характерные особенности машин, их детали. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков карандашами. Литература Комарова Т.С. занятие №57, стр.69	Чтение рассказа «Работа», из цикла Д. Габе «Моя семья» Рассматривание картинок «Грузовой транспорт», Просмотр презентации «Транспорт», мультфильмов о транспорте	Домино «Транспорт», картинки «Грузовой транспорт»	Альбом «транспорт», схемы рисования «Транспорт»
	Тема:  «Знакомство с акварелью», Программное содержание: Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т.д. Учить способам работы акварелью (смачивать краски перед рисованием, стряхивая каплю воды, набранной на кисть, на каждую краску; разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисти, осушая ее о тряпочку, салфетку и проверяя чистоту промывания кисти). Литература: Комарова Т.С., Занятие №4, стр.31.	Д/и «Волшебный мешочек», «Цвет и форма», словесная игра «1,2,3 круглое (овальное) назови» Д/И «Сложи узор»	Д/и  «Цвет и форма», «Сложи узор»	Д/и  «Цвет и форма», «Сложи узор»

	Занятие	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Пополнение развивающей среды
СЕНТЯБРЬ, Осень	Тема: «Идет дождь» Программное содержание: Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами (цветными восковыми мелками, угольным карандашом, сангиной) Литература Комарова Т.С., занятие №14, стр.37	Наблюдения в природе, чтение книг. Рассматривание картин и иллюстраций на тему осени (обратить внимание детей на изображение раскрытых зонтов).	Д/И «Сложи узор» Раскрашивание раскрасок,	Д/И «Сложи узор»
	Тема:  «Осенний лес» Программное содержание: Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и искривленные). Учить по-разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками. Развивать активность, творчество. Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам. Литература Комарова Т.С., занятие №12, стр.36	Наблюдения на прогулках. беседы  с детьми о том, как осень изменила все вокруг. Пение песен, разучивание стихотворений об осени.	Д/И «Сложи узор» Раскрашивание раскрасок,	Д/И «Сложи узор»

	Занятие	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Пополнение развивающей среды
СЕНТЯБРЬ, Осень. Овощи-фрукты	Тема: «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном лесу» Программное содержание: Учить детей создавать сказочный образ, рисовать разве систые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев; изображать много «золотых» яблок. Закреплять умение рисовать красками (хорошо промывать кисть перед тем, как набирать краску другого цвета, промакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске). Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции. Учить красиво распола- гать изображения на листе Литература Комарова Т.С., занятие №8, стр.34	Наблюдения, беседы об урожае фруктов, рассматривание иллюстраций. Д/и «Волшебный мешочек», «Цвет и форма», словесная игра «1,2,3 круглое (овальное) назови» Д/И «Сложи узор»	Д/и  «Цвет и форма», «Сложи узор»,  Раскрашивание раскрасок	Муляжи ягод, наглядный материал «Круг, овал»
	Тема:  «Фруктовый компот» Программное содержание: Закреплять умения детей задумывать содержание рисунка и доводить дело до конца, развивать умение риовать фрукты. Учить использовать различные средства рисования  в работе (восковые , цветные карандаши) Литература : см. конспект	Наблюдения на огороде в дет- ском саду за ростом овощей, их уборкой по мере поспевания. Чтение книг, разучивание стихотворений, рассматривание иллюстраций. Дидактические игры «Чудесный мешочек», «Какого овоща не стало» и др. Д/и «Волшебный мешочек», «Цвет и форма», словесная игра «1,2,3 круглое (овальное) назови» Д/И «Сложи узор»	Д/и  «Цвет и форма», «Сложи узор»,  Раскрашивание раскрасок	Муляжи ягод, наглядный материал «Круг, овал»

ОКТЯБРЬ

	Занятие	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Пополнение развивающей среды
ОКТЯБРЬ  Осень. Дикие животные подготовка к зиме	Тема: Дикие животные  в лесу Программное содержание: Расширять знания детей о животном мире, формировать умение обобщать и систематизировать представления о диких животных, формировать умение рисовать акварельными красками, закреплять правила работы с кистью, развивать мелкую моторику рук цветовое восприятие, воображение Литература : см. конспект	Беседа о сезонных изменениях в природе, способах приспособляемости животных. отгадывание загадок о диких, животных. Рассматривание иллюстраций в книгах, альбомах (изображение животных Ю.Васнецовым, Е. Чарушиным.	Рассматривание альбома «Дикие животные». Лепка животных.	несение альбома «Дикие животные».
	Тема:  Роспись олешка Программное содержание: Учить детей расписывать объемные изделия по мотивам народных декоративных узоров. Учить выделять основные элементы узора, их расположение. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять приемы рисования красками. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, оценивать их. Литература  Комарова Т.С., занятие №36, стр.54	Рассматривание дымковских глиняных фигурок, их росписи; выделение формы, цвета, элементов узора, их расположения по форме.

	Занятие	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Пополнение развивающей среды
ОКТЯБРЬ  Я расту здоровым. Семья	Тема: «Укрась платочек для своих близких ромашками», Программное содержание: Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (точки). Разви вать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать красками. Литература : Комарова Т.С., занятие №7, стр.33	Рассматривание различных декоративных изделий (обращая внимание детей на построение узора: его размещение на форме предмета, цвет, элементы узора). Дидактическая игра «Составь узор». Знакомство с народными изделиями, их росписью.	/р игра «Дочки-матери», рисование портретов мам	Дидактическая игра «Составь узор».
	Тема:  «Дымковская слобода», Программное содержание: Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. Закреплять знания детей о дымковских игрушках, о дымковской росписи. Закреплять эмоционально положительное отношение к народному декоративному искусству. Развивать чувство прекрасного. Продолжать развивать навыки коллективной работы. Литература  Комарова Т.С., занятие №20, стр.42	Расширять представления детей о дымковских расписных изделиях. Рассматривать альбомы декоративно-прикладного искусства.	С/р игра «Магазин», «Семья»	Атрибуты для сюжетно-ролевых игр "Магазин, больница,

	Занятие	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Пополнение развивающей среды
ОКТЯБРЬ   Я расту здоровым. ЗОЖ. Продукты	Тема: «Дети делают зарядку», Программное содержание: Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время физических упражнений. Закреплять приемы рисования и закрашивания изображений карандашами. Развивать самостоятельность, творчество, умение рассказывать о своих рисунках и рисунках сверстников. Литература :  Комарова Т.С., занятие №74, стр.82	Наблюдения на занятиях физ- культурой (за детьми другой группы). Беседа о том, зачем надо делать зарядку, заниматься физкультурой.	Упражнения с спортивным инвентарем в иголке физкультуры, рисование и раскрашивание расскрасов	Схемы физупражнений, карточки подвижные игры
	Тема:  « Полезные продукты», Программное содержание: Помочь детям понять что здоровье человека зависит от правильного питания- еда должна быть не только вкусной , но и полезной. Упражнять в рисовании овощей и фруктов, передавать их характерные особенности форму, величину Литература   см. конспект	Д/и «Фрукты-овощи», «Во саду ли, во огороде», Разрезные картинки, отгадывание загадок о продуктах питания, фруктах	С/р игра «Магазин», «Семья»	Трафареты «Фрукты», «овощи», альбом «Схемы рисования фрукты, овощи», продукты питания

	Занятие	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Пополнение развивающей среды
ОКТЯБРЬ  День народного единства. Россия.  Финграмотность	Тема: «Нарисуй, что бы ты хотел купить», Программное содержание: Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы. Литература : Комарова Т.С., занятие №37, стр.55	Чтение книг, рассматривание денег, история денег, просмотр тематических мультфильмов «Деньги. Советы тушки Совы», игра  «Хочу и надо», беседы «Откуда пришли деньги», «Дом где живут деньги», «Как правильноделать покупки», Что? Где? Почем?», «Чем пахнут ремесла?	СРИ «Магазин», «Банк», рассматривание альбома «Монеты и купюры», раскрашивание раскрасок С.р. и «Магазин», поделка материалов с детьми (чеки, касса, ценники),	Атрибуты для игр СРИ «Магазин», «Банк», альбом «Монеты и купюры» «Эволюция денег»
	Тема:  Рисование по сказке «Муха -Цокотуха», Программное содержание: Учить изображать сюжетную композицию. передавать взаимосвязь предметов. Развивать умение рисовать акварелью. Воспитывать критическое отношение к своим рисункам, воспитывать аккуратность Литература  см. конспект

	Занятие	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Пополнение развивающей среды
ОКТЯБРЬ  День народного единства. Москва-столица нашей Родины	Тема: Знакомство с городецкой росписью Программное содержание: Познакомить детей с городецкой росписью. Учить выде- лять ее яркий, нарядный колорит (розовые, голубые, сиреневые цветы), композицию узора (в середине большой красивый цветок – розан, с боков – его бутоны и листья), мазки, точки, черточки – оживки (черные или белые). Учить рисовать эти элементы кистью. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного. Вызывать желание создавать красивый узор. Литература : Комарова Т.С., занятие №22, стр.43	Рассматривание изделий горо- децкой росписи, использование их в интерьере групповой комнаты. Беседы с детьми о декоративно-прикладном искусстве, рассматривание альбомов по народному искусству. При возможности совершить экскурсию в музей народного декоративно-прикладного искусства (краеведческий музей).	раскрашивание раскрасок, рассматривание альбомов «Городецкая роспись»	альбом «Городецкая роспись»
	Тема:  «Спасская башня Кремля», Программное содержание: Учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей. Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей. Развивать глазомер, зрительно-двигательные координации. Упражнять в создании первичного карандашного наброска. Формирование общественных представлений, любви к Родине. Литература  Т.С. Комарова, занятие 94 стр.97	Рассматривание иллюстраций, чтение рассказов, стихотворений о Красной площади.	раскрашивание раскрасок, рассматривание альбомов «Москва»	Иллюстрации с изображением Спасской башни Кремля, альбомов «Москва»

НОЯБРЬ

	Занятие	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Пополнение развивающей среды
НОЯБРЬ   День народного единства. Мой  Пермский край	Тема: «Мой Урал» Программное содержание: Закрепить знания детей о родном крае.  Проявлять интерес к прошлому, настоящему, будущему родного края. Развивать воображение, фантазию во время рисования. Формирование любви к малой Родине. Литература : См. конспект	Беседы о родном городе, рассматривание фотографий, иллюстраций о родном крае, слушание песен, стихов о родном крае. Д/И «Оляпка»,	раскрашивание раскрасок, рассматривание альбомов «Мой Пермский край»	Альбом «Мой Пермский край», Д/И «Оляпка»
	Тема:  «Уральские березки на берегу красавицы Камы» Программное содержание: Закреплять умение рисовать деревья и животных по схеме. Учить придумывать композицию на двух планах (передний –крупный, задний - мелкий), воспитывать любовь к малой родине. аккуратность при работе с акварельными красками. Литература  см. конспект

		Занятие	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Пополнение развивающей среды
НОЯБРЬ  День народного единства.  Город мой  Березники.		Тема: «Улица моего города» Программное содержание: Учить передавать характерные особенности зданий родного города. Закреплять умение передавать  форму частей домов. Развивать самостоятельность , наблюдательность, аккуратность. Закреплять умение работать простым карандашом (эскиз), учить придумывать сюжет рисунка, добавлять второстепенные детали Литература : см. конспект	Беседы о родном городе, рассматривание фотографий, иллюстраций о родном крае, слушание песен, стихов о родном крае. Д/И «Оляпка»,	раскрашивание раскрасок, рассматривание альбомов «Березники», Путеводитель «Мой край»	Альбом «Березники», Д/И «Оляпка», ЛЕПБУК «Мои Березники» Альбом «Схемы рисование дома и здания»,
		Тема:  «Ночной город» Программное содержание: Формировать представления у детей о ночном городе. Учить рисовать город используя темные и светлые цвета, продолжать учить рисовать городские дома, добавлять предметы дальнего и ближнего плана . Литература: см. конспект
	Занятие		Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Пополнение развивающей среды
НОЯБРЬ  Новый год. Зимующие птицы	Тема: «Снегирь» Программное содержание: Совершенствовать умение детей передавать в рисунке образ птиц – снегирей;Продолжать учить передавать характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга; Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно - творческие способности; Учить правильно располагать изображение на листе бумаги;  Закреплять умение правильно держать кисть; брать краску понемногу, учить смешивать цвета; Воспитывать наблюдательность, заботливое отношение к птицам, доброжелательность, милосердие. Литература : см. конспект		Наблюдение за птицами, прилетающими на участок, рассматривание изображений птиц на иллюстрациях, игры на узнавание предметов по описанию	Рассматривание репродукций картин, изображающих жизнь птиц поздней осень;	Голоса птиц в записи, картинки с изображением птиц
	Тема:  «Птицы синие и красные». Программное содержание: учить детей предавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять умение рисовать акварелью, и правильно пользоваться кистью и красками. Развивать образное, эстетическое восприятие, образные представления. .Литература:  Комарова Т.С., стр. 64		Наблюдения на прогулке. Чтение книг, разучивание стихотворений. Создание коллективной аппликации «Птицы на ветках».	Рассматривание иллюстраций с изображением зимующих птиц.	Альбом Зимующие птицы, фигурки птиц
	Занятие		Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Пополнение развивающей среды
НОЯБРЬ  Новый год. Сказки. Устное народное творчество	Тема: «Моя любимая сказка», Программное содержание:. Учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки (рисовать несколько персонажей сказки в определенной обстановке). Развивать воображение, творчество. Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки. Литература : Комарова Т.С., стр. 51		Чтение и рассказывание сказок, рассматривание иллюстраций. Просмотр мультфильмов. Организация игр-драматизаций.	раскрашивание раскрасок, рассматривание иллюстраций к сказкам	Атрибуты для драматизации
	Тема:  «Обложка для книги сказок» Программное содержание: Формировать умение передавать особенности построения рисунка и орнамента для оформления обложки для книги сказок. Формировать умение красиво подбирать цвета для рисунка, отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбранной сказки. Закрепить умение рисовать акварельными красками. .Литература:  см. конспект		Беседы о книгах и  людях, которые их создают (писатель, художник), чтение сказок, загадок, рассматривание обложек и иллюстраций книг, вспомнить элементы узоров декоративных росписей, прослушивание музыкальных произведений .

ДЕКАБРЬ

	Занятие	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Пополнение развивающей среды
ДЕКАБРЬ Новый год. Зимние забавы	Тема: «Дети гуляют зимой на участке» Программное содержание:. учить детей передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами. Литература : Комарова Т.С., стр. 60	Наблюдения на прогулках, рассматривание иллюстраций Беседы о зиме и что происходит зимой разучивание новогодних песенок и стихов., лепка «Девочка в зимней одежде»...	Рассматривание иллюстраций к сказке «Снегурочка», рисование на снегу, раскрашивание раскрасок	лепбук «Новый год», схемы рисования снегурочки
	Тема:  Как мы играли в подвижную игру «Охотники и зайцы» Программное содержание: Развивать образные представления детей. Закреплять умение создавать в рисунке выразительные образы игры. Упражнять в рисовании разными, самостоятельно выбранными материалами. Развивать художественное творчество. .Литература:  Комарова Т.С., стр.70	Разнообразные игры детей: сюжетно-ролевые, театрализованные, подвижные. Чтение книг, рассматривание иллюстраций.	рисование на снегу, раскрашивание раскрасок, подвижные игры на улице	Атрибуты для подвижных игр

	Занятие	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Пополнение развивающей среды
ДЕКАБРЬ  Новый год.  История праздника	Тема: Снежинка Программное содержание:. Учить детей рисовать узор на бумаге в форме розеты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по своему желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти. Воспитывать самостоятельность. Развивать образные представления, воображение. Вызывать радость от создания тонкого, изящного рисунка. Литература : Комарова Т.С., стр 61	Рассматривание кружев, на прогулке – снежинок, узоров на окнах	рисование на снегу, раскрашивание раскрасок, рисование и вырезывание снежинок	Схемы рисования и вырезания снежинок
	Тема:  «Большие и маленькие ели», Программное содержание: Учить детей располагать изображения на широкой полосе (расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу). Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение (старые ели темнее, молодые – светлее). Развивать эстетические чувства, образные представления. .Литература:  Комарова Т.С., стр.57	Рассматривание ели, чтение рассказа Елка,, д/и «Большой - маленький»	раскрашивание раскрасок, рассматривание иллюстраций	Схемы рисования елочек

	Занятие	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Пополнение развивающей среды
ДЕКАБРЬ  Новый год.  Новогодние традиции	Тема: По замыслу  «Что такое Новый год?!» Программное содержание:. Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы. Литература : Комарова Т.С., стр.60	Музыкальные занятия, чтение книг, вечера досуга, игры детей	Создание новогодних открыток, изготовление украшений для группы, вырезывание снежинок,	Украшение группы к новому году, маскарадные костюмы
	Тема:  «Наша нарядная елка» Программное содержание: Учить детей передавать в рисунке впечатления от ново- годнего праздника, создавать образ нарядной елки. Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. Развивать образное восприятие, эстетические чувства (ритма, цвета), образные представления. .Литература:  Комарова Т.С., стр.63	Подготовка к новогоднему празднику в детском саду и участие в утреннике, просмотр телевизионных передач. Рассматривание новогодних открыток.
	Занятие	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Пополнение развивающей среды
ДЕКАБРЬ Новый год. Мастерская Деда Мороза	Тема: «Красивое развесистое дерево зимой» Программное содержание:. Учить детей создавать в рисунке образ дерева, находить красивое композиционное решение (одно дерево на всем листе). Закреплять умение использовать разный нажим на карандаш (мелок, сангина, угольный карандаш) для передачи более светлых и более темных частей изображения. Учить использовать линии разной интенсивности как средство выразительности. Развивать эстетическое восприятие, эстетическую оценку Литература : Комарова Т.С. Стр. 73	На прогулках обращать внимание на то, какие развесистые большие деревья, какими кажутся толстые и тонкие ветви по цвету, рассматривать иллюстрации, репродукции с изображением деревьев.	Создание новогодних открыток, изготовление украшений для группы, вырезывание снежинок,	Альбом схемы рисования «Деревья»
	Тема:  По замыслу «Дед Мороз и Снегурочка» Программное содержание: Учить детей самостоятельно намечать содержание рисунка, выбирать размер и цвет бумаги, краски, карандаши или другие материалы. Развивать умение выделять интересные рисунки, объяснять свой выбор. .Литература:  Комарова Т.С.  Стр. 55	Фотосет «Братья деда Мороза», Чтение русской народной сказки «Снегурочка», разучивание новогодних песенок и стихов., лепка «Девочка в зимней одежде».., чтение книга «Братья Деда Мороза»	Рассматривание иллюстраций к сказке «Снегурочка», рисование на снегу, рисование Деды Морозы, раскрашивание раскрасок	ЛЭПБУК «Новый год», книга «Братья Деда Мороза»

ЯНВАРЬ

	Занятие	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Пополнение развивающей среды
ЯНВАРЬ Зима.  Каникулы	Тема: «Деревья в инее» Программное содержание:. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение передавать в рисунке красоту природы. Упражнять в рисовании сангиной, в рисовании гуашью (всей кистью и ее концом). Вызывать эстетические чувства, развивать умение любоваться красотой природы и созданными изображениями.  Литература : Комарова Т.С. Стр.76	Наблюдения на прогулках, экс- курсии. Рассматривание иллюстраций, репродукций картин.	Д/и  «Цвет и форма», «Сложи узор»	Альбом схемы рисования «Деревья»
	Тема «Зимний пейзаж» Программное содержание: Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в городе. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, сангину и белила (гуашь). Развивать образное восприятие, образные представления, творчество. .Литература:  Комарова Т.С. Стр.65	Наблюдения на прогулке. Рассматривание иллюстраций, репродукций картин. Разучивание стихотворений о зиме, чтение художественной литературы. Исполнение песен о зиме на музыкальных занятиях	раскрашивание раскрасок, рассматривание иллюстраций с зимними пейзажами	Альбом Зима
	Занятие	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Пополнение развивающей среды
ЯНВАРЬ Зима. Одежда и обувь	Тема: Красивая ткань на юбку,  Программное содержание:  Учить рисовать узор для юбки дымковкой кукле из полос и ли клеток в сочетании с мелкими элементами. Воспитывать любовь к народному творчеству  Литература : См. конспект	Чтение «Как рубашка в поле выросла», «Кто придумал одежду»	Бумажные куклы мальчик и девочка  и одежда для них. раскрашивание раскрасок,	Иллюстрации одежды. Книги, картинки, иллюстрации об одежде для рассматривания. Бумажные куклы мальчик и девочка  и одежда для них.
	Тема Девочка в нарядном платье, Программное содержание: Учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать интересные решения. .Литература:  Комарова Т.С. Стр.43	Рассматривание девочек в раз- Ных  платьицах. Организация игр с куклами. /и «Опиши предмет». Д/и «Оденем куклу на прогулку» Чтение стихотворения В.Благининой «Научу обуваться и братца» Рассматривание обуви на прогулке.	составлять изображение человека из прямоугольников и узких полос, изменяя положение фигуры и отдельных ее частей. Дидактическая игра «Одень куклу». раскрашивание раскрасок,	Дидактическая игра «Одень куклу».

	Занятие	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Пополнение развивающей среды
ЯНВАРЬ Зима.  Домашние животные	Тема: «Усатый полосатый», Программное содержание:. Учить детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками (или цветными восковыми мелками). Развивать образное восприятие и воображение. Вызывать радость от созданного изображения. Учить видеть разнообразие изображений, выразительность образа.  Литература : Комарова Т.С. Стр.63	Чтение стихотворения С. Мар- шака «Усатый-полосатый». Лепка животных. П/и «Кот и мыши». Чтение рассказа В. Сутеева «Кто сказал Мяу?», отгадывание загадок о дом. животных	Рассматривание иллюстраций в книгах, альбомах (изображение животных Ю.Васнецовым, Е. Чарушиным. раскрашивание раскрасок,	Книга «Усатый-полосатый», иллюстрации животных
	Тема   «Роспись петуха» /по мотивам дымковской росписи/, Программное содержание: Учить детей расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского (или другого народного) орнамента. Развивать эстетические чувства (ритма, цвета, композиции), эстетическое восприятие. Развивать творчество. Воспитывать уважение к труду народных мастеров. Вызывать положительный эмоциональный отклик, чувство восхищения произведениями народных мастеров .Литература:  Комарова Т.С.,Стр.94	Рассматривание дымковских орнаментов, уточнение их колорита и составляющих элементов.	Рассматривание иллюстраций с домашними птицами. Разрезные картинки «Домашние птицы» раскрашивание раскрасок,	Разрезные картинки, альбом домашние птицы, трафареты «Домашние птицы»

ФЕВРАЛЬ

	Занятие	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Пополнение развивающей среды
ФЕВРАЛЬ День защитника Отечества.  Профессии	Тема: «Кем я хотел бы стать» /по замыслу/, Программное содержание:. Учить детей самостоятельно намечать содержание рисунка, выбирать размер и цвет бумаги, краски, карандаши или другие материалы. Развивать умение выделять интересные рисунки, объяснять свой выбор.  Литература : Комарова Т.С. Стр.73	Тематические беседы, рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильмов	Настольная развивающая игра "Профессии"                                                                                                                                                                                                                                                  раскрашивание раскрасок,	Атрибуты для сюжетно-ролевых игр "Магазин, больница, парикмахерская
	Тема   Это он, это он, Ленинградский почтальон Программное содержание: Развивать восприятие образа человека. Учить создавать в рисунке образ героя литературного произведения. Упражнять в изображении человека. Учить передавать в рисунке любимый литературный образ (пропорции фигуры, характерные особенности одежды, детали). Закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами. Отрабатывать навык аккуратного закрашивания. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки сверстников .Литература:  Комарова Т.С.Стр. 91	Чтение стихотворения С. Мар- шака «Почта». По возможности организовать экскурсию на ближайшую почту, понаблюдать за работой почтальона (или предложить родителям сходить с детьми на почту). Беседы с детьми о работе взрослых, о пользе их труда для людей; о важности работы почтальона. Чтение стихотворений о профессиях В. Маяковского, С. Михалкова. Рассматривание иллюстраций.	Сюжетные игры лото «Профессии», раскрашивание раскрасок,	орудия труда к профессиям, картинки с изображением профессий.
	Занятие	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Пополнение развивающей среды
ФЕВРАЛЬ День защитника Отечества.  Транспорт	Тема: «Грузовая машина», Программное содержание:. Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Учить правильно передавать форму каждой части, ее характерные особенности (кабина и мотор – прямоугольной формы со срезанным углом), правильно располагать части при их изображении. Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов (без просветов, в одном направлении, не выходя за линии контура).  Литература : Комарова Т.С.Стр. 52	Рассматривать с детьми раз- ные грузовые машины (игрушки, иллюстрации) сравнивать, предлагать отмечать сходство и различия. Рассматривание картинок «Грузовой транспорт», Просмотр презентации «Транспорт», мультфильмов о транспорте	Домино «Транспорт», картинки «Грузовой транспорт», раскрашивание раскрасок,	Альбом «транспорт», схемы рисования «Транспорт»
	Тема«Машины нашего города», Программное содержание: Учить детей изображать разные автомобили,. Развивать творчество. Закреплять умение рисовать предметы и их части прямолинейной формы, передавать пропорции частей, характерные особенности машин, их детали. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков карандашами .Литература:  Комарова Т.С. Стр.69	Наблюдение за работой машин, игры в игровом уголке, чтение книг. Чтение рассказа «Работа», из цикла Д. Габе «Моя семья» Рассматривание картинок «Наземный транспорт», Просмотр презентации «Транспорт», мультфильмов о транспорте	Домино «Транспорт», картинки «Наземный транспорт», раскрашивание раскрасок,	Альбом «транспорт», схемы рисования «Транспорт»

	Занятие	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Пополнение развивающей среды
ФЕВРАЛЬ День защитника Отечества. Наша Армия	Тема: «Солдат на посту», Программное содержание:. Учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение детей располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения. Воспитывать у детей интерес и уважение к Российской армии  Литература : Комарова Т.С. Стр.76	Подготовка ко Дню защитника Отечества. Чтение книг, разучивание песен. Разучивание стихотворений о Российской армии. Беседа «Папин праздник». Конструирование оригами «Самолеты», «Кораблик»	Рассматривание альбома «Военная техника». С/р игра «Солдаты», «Моряки», раскрашивание раскрасок,	Внесение альбома «Военная техника». , атрибуты для СРИ «Солдаты», «Моряки»
	Тема«Пограничник с собакой» Программное содержание: Упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей (одежда, поза), относительной величины фигуры и частей. Учить удачно располагать изображение на листе. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами (цветными восковыми мелками) .Литература:  Комарова Т.С. Стр.79

	Занятие	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Пополнение развивающей среды
ФЕВРАЛЬ 8 Марта.  Я человек. Тело. /гендерное/	Тема: «Дети танцуют на празднике в детском саду» Программное содержание:. Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении. Учить добиваться выразительности образа (хорошо переданные движения, их разно- образие; нарядные платья пляшущих). Закреплять приемы рисования карандашами, умение использовать при закрашивании нажим на карандаш разной силы. Развивать эмоционально положительное отношение к созданию изображений       Литература : Комарова Т.С. Стр.100	изменениях в природе, Чтение рассказа Э. Шима «Чем пах-нет весна?», рассматривание репродукций картин И. И. Левита-на «Март», «Большая вода», «У ручья». На-блюдение за измене-ниями в природе, под-черкивание призна-ков весны на прогулке. Отгадывание загадок	Рассматривания иллюстраций о весне, раскраски «Весна».	Раскраски весна, альбом «Весна», «Первоцветы» трафареты «Цветы», альбом «рисуем человека»
	Тема«Узоры на сарафане Барышни», по мотивам дымковской игрушки, Программное содержание: Учить детей расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского (или другого народного) орнамента. Развивать эстетические чувства (ритма, цвета, композиции), эстетическое восприятие. Развивать творчество. Воспитывать уважение к труду народных мастеров. Вызывать положительный эмоциональный отклик, чувство восхищения произведениями народных мастеров. .Литература:  Комарова Т.С. Стр.90	Рассматривание дымковских орнаментов, уточнение их колорита и составляющих элементов.	раскрашивание раскрасок,	Дымковские игрушки, альбом «Дымка»

МАРТ

	Занятие	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Пополнение развивающей среды
МАРТ 8 Марта.  Мамин праздник	Тема: «Картинка к празднику 8 Марта» Программное содержание:. Вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения, удачно располагать фигуры на листе. Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное. Литература : Комарова Т.С. Стр.83	Подготовка к празднику весны,  участие детей в праздничном утреннике. Чтение стихотворения Е. Авдиенко «Мимоза». Беседа о весеннем празднике мам и бабушек – Дне 8-го Марта. Беседа о сердце. Чтение стихотворения В. Шуграевой «Маме».	с/р игра «Дочки-матери», рисование портретов мам, рисование поздравительных открыток	Рассматривание картин и открыток на тему «Мамы», «8 марта», Фотографии и портреты мам
	Тема Знакомство с искусством гжельской росписи Программное содержание: Познакомить детей с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме. Развивать умение выделять ее специфику: цветовой строй, ритм и характер элементов. Формировать умение передавать элементы росписи. Воспитывать интерес к народному декоративному искусству. Закреплять умение рисовать акварелью. Вызывать положительный эмоциональный отклик на прекрасное. .Литература:  Комарова Т.С. Стр.89	Занятия по декоративному рисованию. Знакомство с разными видами народного искусства. Рассматривание узоров, обращая внимание детей на их цветовое решение, элементы узора.	раскрашивание раскрасок	Изделия гжельских мастеров, альбомы, плакаты.
	Занятие	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Пополнение развивающей среды
МАРТ Народная культура. Дом.	Тема: «Сказочные домики», Программное содержание:. Учить детей рисовать сказочные картинки передавать характерные особенности, используя разные технические средства (цветные карандаши, сангину), разные способы рисования линий, закрашивания рисунка. Закреплять умение удачно располагать изображения на листе. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, умение самостоятельно придумывать сюжет. Формировать умение оценивать рисунки. Литература : Комарова Т.С. Стр.48	Чтение сказок, рассматривание иллюстраций, игры-драматизации. Беседа о строителях, конструирование домов, семейный конкурс «Есть такие дома волшебные Наблюдение за домами на прогулке, рассматривание иллюстраций различных зданий.	Рассматривание иллюстраций с изображением разнообразных домов.	Альбом «Дом».
	Тема «По сказке Лиса и Заяц» Программное содержание: Продолжать развивать у детей образные представления, воображение. Формировать умения передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения. Закреплять приемы рисования разными изобразительными материалами (красками, сангиной, угольным карандашом). Литература:  Комарова Т.С. Стр.86	Чтение сказки, беседы с детьми. Наблюдения на прогулке за весенними явлениями: солнце стало горячее, тает снег, лед, появились проталины и др. Разучивание стихотворений о весне, рассматривание иллюстраций.	Рисование и конструирование зданий различного назначения, разрезные картинки «Здания»	Альбом «Дом», разрезные картинки «Здания»
	Занятие	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Пополнение развивающей среды
МАРТ Народная культура. Мебель	Тема: «Столешница», /по мотивам хохломской росписи/ Программное содержание:. Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма, композиции; умение передавать колорит хохломской росписи Литература : Комарова Т.С., стр. 75	Знакомство с народным декоративно-прикладным искусством. Беседы о хохломской росписи, рассматривание изделий.	Конструирование мебели, разрезные картинки «Мебель». Д/и «Сложи узор».	Альбом «Мебель» Игрушечная мебель, разрезные картинки «Мебель»
	Тема«Шкаф для одежды»                   /рисование по замыслу/ Программное содержание: Учить детей самостоятельно намечать содержание рисунка, выбирать размер и цвет бумаги, краски, карандаши или другие материалы. Развивать умение выделять интересные рисунки, объяснять свой выбор .Литература:  Комарова  Т.С.  Стр.88	Чтение «Откуда к нам мебель пришла», обращать внимание на интересные предметы и явления. Д/и «Сложи узор», разрезные картинки «Мебель»
	Занятие	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Пополнение развивающей среды
МАРТ Народная культура. Посуда	Тема: Знакомство с искусством «Рассматривание керамической посуды», Программное содержание:. Познакомить детей с керамической посудой, с материалом, из которого она изготовляется; учить различать разную форму посуды: широкую (тарелки, миски блюда), высокую (кружки, цветочные вазы, кувшины); познакомить с разными способами украшения посуды: росписью и рельефом. Литература : Швайко стр. 69	Рассматривание различной посуды, с\р игра «к нам гости пришли », дежурство, отгадывание загадок о посуде, чтение сказки «Федорино горе», просмотр развивающих мультфильмов о посуде	Разрезные картинки «Посуда», С/Р «Кафе», «Чайпитие»	Наборы игрушечной посуды «чайный», «Кухонная посуда», «столовая посуда», альбом «Такая разная посуда»
	Тема Роспись кувшинчика, Программное содержание: Учить детей расписывать глиняные изделия, используя для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики. Развивать эстетическое восприятие, творчество. .Литература:  Комарова Т.С., стр.84

АПРЕЛЬ

	Занятие	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Пополнение развивающей среды
АПРЕЛЬ  Весна.	Тема: «Весенний пейзаж», рисование по мокрому, Программное содержание:. познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования – по-мокрому,  учить детей передавать образ весенних деревьев, названия деревьев, закреплять знания о весне,  учить выполнять рисунок аккуратно,  развивать фантазию. Литература : см. конспект	рассматривание иллюстраций с изображением весеннего пейзажа. - ознакомление с репродукциями художников: А. К. Саврасов «Грачи прилетели», И.И. Левитана «Большая вода», И. Грабарь «Утренний чай. Подснежники», М. Сарьян «Апрельский пейзаж». - разучивание песен и стихов о весне - наблюдение за растениями на прогулке.	Д/и «Времена года» Рассматривание альбома «Весна» оформление с детьми альбома «Весенние приметы»	Репродукции А. К. Саврасов «Грачи прилетели», И.И. Левитана «Большая вода», И. Грабарь «Утренний чай. Подснежники», М. Сарьян «Апрельский пейзаж».
	Тема«Весна пришла» Программное содержание: формировать умения использовать нужную цветовую гамму для передачи эмоционального и цветового состояния весеннего пейзажа .Литература:  см. конспект	беседа с детьми о весне, рассматривание весенних пейзажей, иллюстрации весенних цветов, подготовка тонированной бумаги. познакомить детей с творчеством И. Левитана, закрепить знания детей о весне, её признаках, особенностях, уметь понимать приметы весны, закрепить умение работать в разной нетрадиционной технике рисования

	Занятие	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Пополнение развивающей среды
АПРЕЛЬ Весна. Перелетные птицы	Тема: «Перелетные птицы», Программное содержание:. Учить детей рисовать перелётных птиц, выстраивая изображение из составных частей. Развивать навыки рисования наброска рисунка простым карандашом. Закреплять и расширять знания о зимующих и перелётных птицах. Воспитывать бережное отношение к птицам. Литература : см. конспект	беседа «перелётные птицы», загадки, чтение стихотворений о перелётных птицах, весне, беседа по картине Алексея Саврасова «Грачи прилетели», разучивание весенних закличек.	лепка домашних птиц.	Голоса птиц в записи, изображение деревьев, картинки с изображениями зимующих и перелётных птиц, образцы для рисования птиц. Альбомы «Весна», «Перелетные птицы»,
	Тема Ласточка Программное содержание: закреплять умение создавать цветовые композиции, используя различные цвета и оттенки, совершенствовать умение вычленять и называть геометрические фигуры, закреплять умение располагать изображения по всему листу, развивать умение свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, формировать эстетическое отношение к предметам окружающего мира, закреплять умение замечать недостатки своих работ Литература:  см. конспект	Заучивание стихов о весне, чтение художественных произведений природоведческого характера, наблюдение на прогулке (проталины, лужи и ручейки, белоснежные кучевые облака, возвращение из теплых краев перелетных птиц), загадывание загадок о весне.	Раскраски «Весна», рассматривание весенних иллюстраций
	Занятие	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Пополнение развивающей среды
АПРЕЛЬ Весна. Космос	Тема: Космонавт Программное содержание:. Учить передавать характерные признаки фигуры космонавта (поза, костюм, атрибуты). Закрепить знания детей о космосе. Закреплять способы выполнения наброска простым карандашом с последующим закрашиванием;  Закреплять умение правильно держать кисть; брать краску понемногу, учить смешивать цвета; Развивать наглядно-образное мышление, наглядно-действенное мышление в процессе создания образа. Литература : см. конспект	Чтение рассказов о космонавтах, рассматривание иллюстраций, беседы с детьми.. Рассматривание изображений ночного неба. Беседа о космосе. Просматривание мультфильмов о космосе	С/р игра «Космонавты» Конструирование ракет из деталей конструктора, счётных палочек. Рассматривание иллюстраций  «Космос»	Макеты «Космические корабли», альбом «Покорение космоса»
	Тема «Ракеты  и планеты», Программное содержание: уточнить знания детей о космосе; учить подбирать материалы, соответствующие технике рисования; продолжать учить создавать многоплановую сюжетную композицию, выделять главное размером и цветом; учить задумывать сюжет рисунка; закреплять умение правильно пользоваться акварельными красками, развивать умение использовать нетрадиционные методы рисования Литература:  см. конспект

	Занятие	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Пополнение развивающей среды
АПРЕЛЬ День Победы.  День Земли	Тема: Рисование по замыслу «Красивые цветы», Программное содержание:. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение и творчество, умение использовать усвоенные приемы рисования. Формировать стремление преобразовывать окружающую среду, вносить в нее элементы красоты, созданной своими руками. Продолжать закреплять навыки коллективной работы Литература : Комарова Т.С., стр.99	Беседа «Солнце и растение» Отгадывание загадок о цветах Д/и «Садовник»	с/р игры «Цветочный магазин» Д/игра «Четвертый лишний» Предложить трафареты «Цветы»	Трафареты «Цветы» Карандаши цветные Д/игра «Четвертый лишний»
	Тема Сигнальные знаки «Береги Землю» Программное содержание: выявить и обобщить знания детей о нашей планете Земле. Уточнить, как нужно беречь природу, заботиться о животных, птицах, лесе. Развивать память, логическое мышление детей. Воспитывать любовь к природе. Литература:  см. конспект	беседы, наблюдение за солнцем, небом, подбор определений к слову солнце, земля. игра «Прими мудрое решение»,	моделирование (использование схем в игре: Звёзды на небе»).	Глобус, карта земли

	Занятие	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Пополнение развивающей среды
АПРЕЛЬ День Победы. Музей, театр, цирк, зоопарк	Тема: Веселые клоуны  в цирке, Программное содержание:. владение умениями отражать в рисунке фигуру человека в движении, закреплять умения детей передавать в рисунке характерные особенности человека: строение тела, форма. Учить передавать в рисунке образ клоуна через атрибуты профессии, детали костюма, совершенствовать в рисунке навыки передачи выразительности, четкость линий, сочетание теплых и холодных цветов. Развивать способность подбирать цвета,  учить делиться собственными впечатлениями со сверстниками, проявлять инициативу в общении, закреплять умение давать содержательные ответы на вопросы педагога, развивать интерес к изобразительной деятельности, развитию эстетических чувств, воспитывать стремление к активной деятельности. Литература : См. конспект	Беседы о культурных объектах города, виртуальные  экскурсии	Рассматривание иллюстрация Театр, Балет, Цирк,, конструирование «город», СРТИ «Кукольный театр»	Альбомы Театр, Балет, Цирк, атрибуты для СРИ, кукольный театр
	Тема Коллективное рисование по замыслу «Картинная галерея» Программное содержание: Закрепляем умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка; учим детей, выбирать размер и цвет бумаги, краски, карандаши или другие материалы. Литература:  см. конспект

МАЙ

	Занятие	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Пополнение развивающей среды
МАЙ День Победы. 9 мая. День Победы	Тема: «Салют на Красной площади» Программное содержание:. Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху – салют. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре. Учить образной оценке рисунков (выделяя цветовое решение, детали). Воспитывать чувство гордости за свою Родину. Литература : Т.С. Комарова Стр.	Наблюдения в дни праздников (с родителями). Рассматривание картин, иллюстраций в книгах беседа с детьми о Великой Отечественной войне, празднике 9 Мая, ветеранах. Рассматривание альбома «День Победы». Экскурсии к памятным местам, посвящённым Великой Отечественной войне.	Рассматривание иллюстраций к празднованию Дня победы	Альбом «Они победили»
	Тема Парад на Красной площади Программное содержание: Формировать у детей представление о дне Победы, когда он празднуется и особенности празднования. Воспитывать чувство гордости за свою страну, уважения к ветеранам. Развивать творческие способности у детей при помощи не традиционного вида рисования Литература:  см. конспект	Беседа о Великой Отечественной войне, о праздновании Дня победы, о ветеранах. Рассматривание картинок «День Победы».	Дидактическое упражнение «Обведи самолет по точкам», дидактическое упражнение «Лабиринт «Какой самолет держит мальчик за веревочку». Подвижная игра «Самолеты»	картинки с изображением военной техники, трафареты «Военная техника»

	Занятие	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Пополнение развивающей среды
МАЙ Лето. Животные жарких стран.	Тема: Нарисуй любое животное какое тебе нравиться Программное содержание:. Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы. Литература : Т.С Комарова См.72	Беседа о животных жарких стран, отгадывание загадок о животных жарких стран, нахождение Африки на глобусе,; чтение художественных произведений о животных жарких стран, «Узнай по описанию», чтение научно – познавательных рассказов из энциклопедии о животных	рассматривание картин, иллюстраций с внешним видом экзотических животных составление фигур животных из разных геометрических форм; с/р игра «зоопарк», д/и «Четвертый лишний»,	Макет «Животные жарких стран», Плакат животные жарких стран, трафареты и схемы рисования «Животные жарких стран»
	Тема Рисование по сказке Айболит, Программное содержание: Совершенствовать умения изображать животных, сочетая разные нетрадиционные приемы в рисовании. Литература:  см. конспект	Рисование нетрадиционными техниками исполнения. Беседа о характерных особенностях внешнего вида животных, рассматривание иллюстраций. Чтение художественной литературы. Наблюдение за домашними животными: кошкой, собакой, кроликом. Организация сюжетно – ролевой игры «Ветлечебница».	Рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением животных жарких стран

	Занятие	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность	Пополнение развивающей среды
МАЙ Лето. Насекомые	Тема: Бабочки летают над лугом, Программное содержание:. Учить детей отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни; располагать изображения на широкой полосе; передавать колорит того или иного явления на основе наблюдений. Развивать цветовое восприятие. Учить передавать контуры бабочек неотрывной линией. Закреплять умение рисовать акварелью. Учить сочетать в рисунке акварель и гуашь; готовить нужные цвета, смешивая акварель и белила. Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить ее в своем творчестве Литература : Комарова стр.105	Наблюдения на прогулке цветущего луга, летающих над ним бабочек. Рассматривание иллюстрации с изображением бабочек., просмотр мультфильмов о бабочках	Раскрашивание насекомых,  оригами «Бабочки», «Паук»	музыкальная запись со звуками насекомых, картинки с изображением насекомых, мнемотаблица расскажи-ка о насекомом, маски – насекомых, раскраски насекомые,
	Тема Рисование по замыслу «Лето» Программное содержание:.  Развивать у детей эмоциональное восприятие окружающего мира, формировать реалистические представления о природе. Учить отражать впечатления и наблюдения в художественно-творческой деятельности. Учить детей умению подбирать и отражать цветовую гамму, характерную для летнего сезона. Поощрять инициативу и самостоятельность детей в построении композиции работы и внесения дополнений в рисунок по теме работы Литература:  Комарова стр	разучивание стихов о лете, рассматривание иллюстраций о лете, коллективный просмотр мультфильма «Дед Мороз и лето» режиссера В. Караваева, экскурсия в лес (на поляну, луг). Чтение произведения В. Берестов «Честное гусеничное» Чтение литературных произведений о насекомых «Сказка о Муравьишке», Муха Цокотухе, под грибом отгадывание загадок, словесная игра,  скороговорки	Беседы о насекомых, рассматривание иллюстраций Д/и  «Что сначала, что потом»,	музыкальная запись со звуками насекомых, картинки с изображением насекомых, мнемотаблица расскажи-ка о насекомом, маски – насекомых, раскраски насекомые,

Литература:

1.      Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей  группе детского сада»

2..     «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А.Васильева

Краткое описание документа:

План-программа организованной образовательной деятельности по изобразительной деятельности в старшей группе по программе "От рождения до школы". Включает в себя планирование ООД, совместной, самостоятельной и пополнение РППС.