Стационарное
отделение для детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
ГУСО КСРЦ
«Доброта» Забайкальского края
Утверждаю:
Заместитель директора по УВР ГУСО КСРЦ
«Доброта » Урюпина Е.В..
____________________
(подпись)
«____»_________2017 года
ПЛАН
Работы по профессиональной
ориентации детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей стационарного отделения ГУСО «Краснокаменский
социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Доброта»
Забайкальского края
|
Дата разработки: «20» ноября 2017 года
План разработан воспитателем: Бродовой
Е.В.
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Первая серьезная жизненная проблема, с которой
сталкиваются дети-сироты и дети,
оставшиеся без попечения родителей -
это выбор будущей профессии. Вопрос «Кем я буду?» задает себе каждый молодой человек. И здесь главное - не
растеряться, сориентироваться и
сделать правильный выбор, соответствующий интересам, способностям, возможностям, ценностным установкам,
и, наконец, требованиям, которые предъявляют
профессии к личности кандидата. Правильно
сделанный старшим подростком выбор - это начало пути к успеху, к самореализации, к психологическому и материальному благополучию
в будущем. Воспитанники,
совершая первый профессиональный выбор, приобретает ценный личный опыт.
Препятствия вынуждают молодого человека собрать все силы и волю. Формируются необходимые навыки и
умения, связанные с
преодолением трудностей и выбором профессии.
Выбирать будущую профессию
стоит исходя из склонностей, способностей
характера и темперамента конкретной личности. Поняв, как, не завышая и не
занижая своих возможностей, оценить их, воспитанники смогут уменьшить вероятность ошибок в выборе будущей специальности.
В этом им поможет знакомство с собственными
индивидуально – психологическими качествами личности (темперамент, характер,
ценностные ориентации, познавательные процессы) и соотнесение их с
требованиями, предъявляемыми различными профессиями. В рамках плана представлены темы,
направленные на получение знаний о профессиях и требованиях, предъявляемых
профессиями к человеку; на активизацию выбора профессии и жизненного пути; на
знакомство с правилами выбора профессии. Выделен раздел «Способности, условия
их проявления и развития», «Здоровье и выбор профессии». Вводная тема «Основы
профессионального самоопределения», которая способствует созданию
психологической атмосферы доверия на занятиях, повышает мотивацию учащихся к
самоизучению.
Основная цель – сформировать
готовность старшекласников
к обоснованному выбору профессии, карьеры, жизненного пути с учетом своих
склонностей, способностей, состояния здоровья и потребностей рынка труда в
специалистах.
Задачи
Задачи:·
- Расширять представления о мире
профессий, продолжить обучение подростков методам поиска информации, связанной
с выбором профессии, профориентации.
- Продолжить ознакомление со спецификой профессиональной
деятельности в условиях рыночных отношений и конкуренции кадров;
- Обучать методам поиска работы,
составлению резюме, выработки стратегии поведения при собеседовании.
-Мотивировать к получению образования,
самообразованию.
Формы реализации данного блока могут быть
следующими: тестирование, индивидуальная консультация, профориентационный
тренинг, деловые игры, профориентационные консультации и другие.
Перечень знаний и умений, формируемых у воспитанников
Воспитанники
должны знать:
-
уровень развития своих профессионально
важных качеств; сферы трудовой деятельности; правила выбора профессии, карьеры;
-
значение правильного самоопределения для
личности и общества; возможности человека в развитии различных профессионально
важных качеств.
Воспитанники
должны уметь:
-
осуществлять самоанализ развития своей
личности;
-
проводить профессиографический анализ
профессий и соотносить требования профессий к человеку с его личными
достижениями.
План расчитан
на учебный год (всего 34 часа) 1 раз в неделю
На каждом занятии используются профориентационные игры, тренинговые упражнения,
обсуждения, творческие задания, практические работы (анкеты, тесты),
стимулирующие самопознание и повышающие интерес старшеклассников к
профессиональному самоопределению.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
№
|
Тема занятия
|
Задачи
|
Кол-во
часов
|
|
1.
|
Этот изменчивый мир профессий:
учимся предсказывать
|
-расширить информированность участников
группы о мире профессий.
- познакомить участников занятий с
классификацией профессий, разработанной Е.А.Климовым;
- познакомить с перечнем профессий, относящихся
к перечисленным в классификации типам, и их психологической характеристикой,
с новыми профессиями на рынке труда и психологическими качествами,
необходимыми для их освоения;
- помочь каждому воспитаннику составить
для себя формулу профессии и подобрать наиболее подходящие к этой формуле
виды деятельности.
|
3
|
|
2.
|
Ролевая игра «разговор о выбираемой профессии»
|
Проверка воспитанником обоснованности
выбора профессиональной сферы. Участники занятия в игровой ситуации говорят
о своем профессиональном выборе и аргументируют его. Это дает им
возможность получить обратную связь от других.
|
1
|
|
3.
|
Основные заблуждения при выборе
профессии
|
- познакомить воспитанников с основными ошибками и
заблуждениями при выборе будущей профессии
- дать представления о том как можно выбирать профессию
- дать возможность осознать что решение о получении
образования каждый должен принимать самостоятельно
|
2
|
|
4.
|
Игра «Розовые очки»
|
предлагаемого задания состоит в
исследовании двойственного характера профессиональной деятельности в
учреждениях сферы бизнеса и предпринимательства, ее видимых преимуществ и
теневых сторон.
|
1
|
|
5.
|
Почему нет идеальных профессий
|
- расширить представления о мире профессий
- ознакомить воспитанников с
положительными и отрицательными сторонами профессий
- актуализировать знания о способах поиска информации,
связанной с выбором профессии.
|
2
|
|
6.
|
Сюжетно ролевая игра «Торг»
|
осознание важности выбора жизненного
пути и ответственности за этот выбор.
|
1
|
|
7.
|
Профессия и специализация
|
Дать понятие о профессиях, специальностях, должностях.
Профориентационные упражнения: «Специальность – профессия – должность»
|
2
|
|
8.
|
Упражнение с элементами тренинга
«День из жизни профессионала»
|
повысить уровень осознания участниками типического и
специфического в профессиональной деятельности того или иного специалиста.
|
1
|
|
9.
|
Карьера
|
- познакомить воспитанников с понятием «Карьера»
-варианты профессионального
развития, роста, совершенствования:
- условия для успешной карьеры
|
2
|
|
10.
|
Ира «Генеральная репетиция»
|
активизация профессионально-личностных
ресурсов для создания долгосрочных программ индивидуального развития; оценка
и прогноз жизнеспособности различных стратегий в реализации карьерных притязаний.
|
1
|
|
11.
|
Темперамент и профессия
|
Понятие о темпераменте и характере. Природные свойства
нервной системы. Практическая работа: Выявление
типа темперамента и особенностей протекания нервных процессов (методика
«Формула темперамента», тест
|
3
|
|
12.
|
Профориентационная методика
«Стажёры инопланетяне»
|
ознакомить саршеклассников с основными
структурными подразделениями различных предприятий и организаций, а также
помоч научиться соотносить качества личности работника с требованиями
профессий.
|
1
|
|
13.
|
Профессия и здоровье
|
. Здоровье как
условие эффективной профессиональной деятельности.
2. Взаимосвязь
здоровья и выбора профессии.
3. Важнейшие
характеристики здоровья человека.
4. Реакция на
различные раздражители (звуковой, тепловой, световой)
5. Ограничение профессиональной пригодности при различных заболеваниях.
|
1
|
|
14.
|
Интересы и склонности в выборе
профессии
|
Сущность понятий «профессиональный интерес» и «склонности».
Практическая работа: Выявление и оценка профессиональных интересов и
склонностей (методика «Профиль», ДДО).
|
2
|
|
15.
|
Стратегия выбора профессии
|
«Хочу»-
склонности, желания, интересы личности; «могу»- человеческие возможности
(физиологические и психологические ресурсы личности); «надо»- потребности
рынка труда в кадрах. Типичные ошибки при выборе профессии.
|
2
|
|
16.
|
Способности и профессиональная
пригодность
|
Понятие о задатках и способностях личности. Классификация
способностей. Уровни профессиональной пригодности. Взаимосвязь и
взаимообусловленность здоровья и выбора профессии, карьеры. Ограничения профпригодности.
Классификация профессий по влиянию на организм человека. Практическая работа:
тест «Мое здоровье».
|
2
|
|
17.
|
Ошибки в выборе профессии
|
-познакомить воспитанников с самыми распространёнными
ошибками которые делают подростки выбирая профессию
|
2
|
|
18.
|
Современный рынок труда
|
- познакомить воспитанников с понятием «Рынок труда»
- проанализировать самые востребованные и самые не востребованные
профессии в современном обществе
-помочь осознать необходимость реалистично подойти к
вопросу выбора профессии
|
1
|
|
19.
|
Пути получения профессии
|
-выработать у участников занятий умение
планировать свой профессиональный путь.
- дать воспитанникам необходимые знания
по планированию профессионального пути;
- помочь им в применении этих знаний на
практике, предоставить членам группы «заглянуть в будущее» с учетом
полученных знаний.
|
1
|
|
20.
|
Игра «Телефонный
разговор об устройстве на работу»
|
подготовка и проведение предварительного
телефонного разговора с работодателем.
|
1
|
|
21.
|
Ролевая игра «Встреча с
работодателем»
|
получение от партнеров по диалогу
сведений, которые состоят в обобщенной оценке способности человека выполнять
более сложную работу, чем та, о которой объявлено соискателям должности.
|
1
|
|
22.
|
Игра «Третейский суд»
|
исследование личностных ресурсов для
успешного взаимодействия в ситуации профессиональной конкуренции.
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.