План работы по самообразованию«Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста»

АДМИНИСТРАЦИЯ ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ГОРОД САРАТОВ»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 61 –

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС»

ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА г. САРАТОВА

                                                                                    «Утверждаю»

                                                                            Директор МОУ «СОШ №61»             _________   Т.В. Зузлова Т.В.

Индивидуальный план по самообразованию

На тему: «Сенсорное развитие детей

младшего дошкольного возраста»

на 2017-2018 учебный год

                                                     Воспитатель первой

                                         квалификационной   категории

                         группы «Гвоздичка»

             Булхиева Е.В.

Работа по самообразованию

воспитателя второй младшей группы «Гвоздичка»

Булхиевой Екатерины Владимировны

 на 2017 – 2018учебный год

Тема по самообразованию:

«Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста»

Актуальность:

В современном мире возникает необходимость выделить в содержании работы с детьми  аспекты социально – личностного развития и образовательные аспекты. На современном этапе проблема сенсорного воспитания приобрела острый резонанс. Возникла педагогическая необходимость в поиске эффективных путей создания педагогических условий для сенсорного развития детей раннего возраста.

      Сенсорное развитие ребенка — это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и т.п. Именно ранний возраст - наиболее благоприятен для накопления знаний о внешнем мире, совершенствования работы органов чувств. Развитые сенсорные способности ребенка составляют не только важное предусловие для успешного выполнения им в будущем художественной, музыкальной, физической и других видов деятельности, но и определяют готовность ребенка к школьному обучению. Поэтому значение сенсорного развития ребенка в раннем дошкольном детстве трудно переоценить.

          Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.       

 Сенсорное развитие (от лат. sensus — чувство, ощущение) предполагает формирование у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах, объектах и явлениях окружающего мира. Малыш рождается на свет с готовыми к функционированию органами чувств. Но это лишь предпосылки для восприятия окружающей действительности. Полноценное сенсорное развитие осуществляется только в процессе сенсорного воспитания, когда у детей целенаправленно формируются эталонные представления о цвете, форме, величине, о признаках и свойствах различных предметов и материалов, их положении в пространстве и др., развиваются все виды восприятия, тем самым закладывается основа для развития умственной деятельности.

       Таким образом, сенсорное воспитание создает необходимые предпосылки для формирования психических функций, имеющих первостепенное значение для возможности дальнейшего обучения. Оно направлено на развитие зрительного, слухового, тактильного, кинетического, кинестетического и других видов ощущений и восприятий.  Поэтому сенсорное развитие, развитие восприятия и представлений о внешних свойствах вещей, играет важную роль в общем ходе умственного развития ребенка. Проблема сенсорного развития и воспитания детей всегда была в центре внимания русских, зарубежных психологов и педагогов.

                Сенсорное развитие ребенка буквально с первых дней его жизни является залогом успешного осуществления разных видов деятельности, формирования различных способностей. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного воспитания, то есть от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее. Именно поэтому так важно, чтобы сенсорное развитие планомерно и систематически включалось во все моменты жизни ребенка, прежде всего в процессы познания окружающей жизни: предметов, их свойств и качеств. Таким образом, проблема формирования сенсорной культуры является приоритетной, имеет первостепенное значение в развитии ребенка и требует пристального внимания.

Цель работы по самообразованию:

1.     систематизация знаний по методике сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста,   изучение учебной и научно – методической литературы, новых программ и педагогических технологий;

2.     повышение педагогического уровня, профессионального мастерства;

Задачи работы по самообразованию:

1.     расширить знания о сенсорном воспитании детей младшего дошкольного возраста;

2.     обогатить развивающую среду группы по сенсорному развитию (создание и приобретение  новых игр при участии родителей);

3.     педагогическое просвещение родителей по теме «Сенсорное развитие детей 3-4 лет»;

Объекты в работе по самообразованию:

ü  Дети 3-4 года;

ü  Семьи детей  посещающих детский сад;

ü  Педагогический персонал детского сада;

Методы работы с детьми младшего дошкольного возраста:

ü  Игровой метод (дидактические игры);

ü  Наглядный метод (рассматривание дидактических пособий, предметов);

ü  Практический метод – показ способов действия с предметами;

Формы организации деятельности с детьми младшего дошкольного возраста:

ü  групповая;

ü  подгрупповая;

ü  индивидуальная;

Ожидаемые результаты:

ü  Систематизация материала по развитию сенсорных способностей у детей 3-4 лет средствами игровой деятельности  в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями;

ü  Сформированные представления у детей о разновидностях дидактических игр и основных приемах игры в них;

ü  Сотрудничество ДОО и семьи по проблеме формирования и развития сенсорных способностей у детей 3 – 4 лет;

Этапы работы:

1.             Информационно-педагогический блок

Формы работы	Сроки	Форма отчета
Сбор, изучение и анализ информации, работа с методической и периодической литературой на тему «Сенсорное развитие младшего дошкольного возраста».	Октябрь 2017год (+ в течение года)	Список использованной литературы
Создание предметно-развивающей среды окружающей детей младшего дошкольного возраста.	В течение года	Наличие игр по сенсорному развитию
Подготовка анкет к анкетированию родителей.	Ноябрь 2017 год, май 2018 год	Анкета (проработанные данные по теме анкетирования)
Размещение консультации «Сенсорное воспитание – как основа умственного развития детей».	Январь 2018 год	Консультация «Сенсорное воспитание – как основа умственного развития детей».
Размещение консультации «Дидактические игры на развитие сенсорики у детей».	Апрель 2018 год	Консультация «Дидактические игры на развитие сенсорики у детей».
Отчет по самообразованию	Май 2018 год

2.             Работа с детьми

Сенсорное развитие, осуществляемое в процессе обучения рисованию, лепки, элементарному конструированию.	В течение года	Работы детей
Дидактические игры: 1.     «Чудесный мешочек» 2.     «Определи на ощупь» 3.     «Платочек для куклы Кати» 4.     «Найди пару» 5.     «Сенсорные дощечки» (оказывают помощь в изготовлении родители воспитанников).	Октябрь – ноябрь 2017 год. В течение года	Изготовление картотеки дидактических игр для детей раннего дошкольного возраста.
Дидактические игры: 1.     «Найди прищепку» 2.     «Собери животных» 3.     «Собери новогоднюю гирлянду» 4.     «Тактильный мешочек» (изготовление, используя различные по текстуре материалы).	Декабрь - январь 2017 - 2018год В течение года
Дидактические игры:       1. «Разноцветные кружки»       2. «В какую коробку?»       3. «Дальше – ближе»       4. «Найди дерево»       5. «Собери листочки»	Февраль – март 2018 год
Закрепление пройденного материала с детьми	Апрель-май 2018год

3.             Работа с родителями

1.     Проведение анкетирования на тему «Сенсорное развитие детей раннего возраста».	Ноябрь 2017 год	Анкета (проработанные данные по теме анкетирования)
2.     Участие родителей в изготовлении дидактических игр и демонстрационного  материала.	В течение года	Наличие игр по сенсорному развитию
3.     Проведение индивидуальных консультаций  и бесед с родителями на тему «Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста».	В течение года
4.     Консультация (папка – передвижка) для родителей «Развитие сенсорных способностей у детей младшего дошкольного возраста».	Ноябрь 2017год	Консультация «Развитие сенсорных способностей у детей младшего дошкольного  возраста».
5.     Размещение, в приёмной группы фотоотчета «С интересом мы играем и сенсорику развиваем».	Январь 2018 год	Фотоотчет «С интересом мы играем и сенсорику развиваем».
6.     Консультация  (папка – передвижка) «Сенсорное воспитание – как основа умственного развития детей»	Февраль 2018 год	Консультация «Сенсорное воспитание – как основа умственного развития детей раннего возраста»
7.     Консультация  (папка – передвижка) «Дидактические игры – что это такое?»	Апрель 2018 год	Консультация   «Дидактические игры – что это такое?»
8.     Проведение анкетирования на тему «Чему мы научились за год…»	Май 2018 год	Анкета (проработанные данные по теме анкетирования)

Интернет ресурсы:

http://doshvozrast.ru/metodich/konsultac54.htm