Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Садовская школа»
Программа
по внеурочной деятельности
«Здоровей-ка»
Спортивно-оздоровительное направление
Составитель: Мусахаева Зинаида Абуталиевна,
Учитель начальных классов
2015 г.
Пояснительная
записка
Современное,
быстро развивающееся образование, предъявляет высокие требования к обучающимся
и их здоровью. Тем самым, обязывая образовательное учреждение создавать
условия, способствующие сохранению и укреплению здоровья, формированию
ценностного отношения обучающихся к собственному здоровью и здоровью
окружающих. При этом здоровье рассматривается как сложный, многоуровневый
феномен, включающий в себя физиологический, психологический и социальный аспекты.
Именно образовательное учреждение призвано вооружить ребенка индивидуальными
способами ведения здорового образа жизни, нивелируя негативное воздействие
социального окружения.
Приоритетность
проблемы сохранения и укрепления здоровья обучающихся нашла отражение в
многочисленных исследованиях ученых. Это подчеркивает необходимость
формирования у обучающихся мотивации на ведение здорового образа жизни через
организацию культурной здоровье сберегающей практики детей, через деятельные
формы взаимодействия, в результате которых только и возможно становление
здоровье сберегающей компетентности.
Программа внеурочной деятельности по
спортивно-оздоровительному направлению «Здоровей-ка» включает в себя знания, установки,
личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление
физического и психического здоровья. Данная программа является комплексной
программой по формированию культуры здоровья
обучающихся, способствующая познавательному и эмоциональному развитию ребенка,
достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы
начального общего образования.
Программа
внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровей-ка»
направлена на нивелирование следующих школьных факторов риска: школьные страхи, большие учебные нагрузки и трудности в
усвоении школьной программы, интенсификация учебного процесса, адаптация
первоклассников. Только наличие системы работы по формированию культуры
здоровья и здорового образа жизни позволит сохранить здоровье обучающихся в
дальнейшем.
Нормативно-правовой и документальной базой
программы внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья
обучающихся на ступени начального общего образования являются:
- Закон Российской Федерации «Об образовании»;
- Федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования;
- СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к
режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел
2.9.;
- Федеральный
закон от 20.03.1999 №52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии
населения»,
- Постановление
Правительства Российской Федерации от 23.03.2001 №224 «О проведении
эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования» в
части сохранения и укрепления здоровья школьников.
- О недопустимости перегрузок обучающихся в
начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);
- Гигиенические требования к условиям реализации
основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);
В нашей школе за последние годы накоплен опыт реализации здоровье сберегающего
сопровождения, регулярно проводится мониторинг здоровья. На основании
мониторинга можно констатировать, что с каждым годом растет заболеваемость
обучающихся, особенно начальных классов. Наиболее часто отмечаются случаи
ухудшения зрения, заболевания желудочно-кишечного тракта, печени, нарушения со
стороны опорно-двигательного аппарата, ожирение.
Принимая в
расчёт динамику состояния здоровья обучающихся в нашей школе, принято решение
по проектированию комплексной программы внеурочной деятельности по
спортивно-оздоровительному направлению «Здоровей-ка»
для обучающихся 1-4 классов, реализация которой будет способствовать сохранению
и укреплению здоровья обучающихся начальной школы.
Программа внеурочной
деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровей-ка» носит
образовательно-воспитательный характер и направлена на осуществление следующих целей:
- формировать
установки на ведение здорового образа жизни и коммуникативные навыки, такие как,
умение сотрудничать, нести ответственность за принятые решения;
- развивать
навыки самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья;
- обучать
способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья.
Цели конкретизированы следующими задачами:
-
Формирование:
- представлений
о: факторах, оказывающих влияющих на здоровье; правильном (здоровом) питании и
его режиме; полезных продуктах; рациональной организации режима дня, учёбы и
отдыха; двигательной активности; причинах возникновения зависимостей от табака,
алкоголя и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; влиянии
эмоционального состояния на здоровье и общее благополучие;
- навыков
конструктивного общения;
- потребности
безбоязненно обращаться к врачу по вопросам состояния здоровья, в том числе
связанным с особенностями роста и развития;
- Обучение:
- осознанному
выбору модели поведения, позволяющей сохранять и укреплять здоровье;
- правилам
личной гигиены, готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье;
- элементарным
навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
- упражнениям
сохранения зрения.
Цели
и задачи программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному
направлению «Здоровей-ка» соответствуют целям и задачам основной
образовательной программы, реализуемой в МБОУ «Средняя общеобразовательная
школа №8», что подтверждено текстом далее.
Целью реализации основной образовательной программы
начального общего
образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником
начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций,
определяемых личностными, семейными,
общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями
его развития и состояния здоровья.
Выстраивая
предполагаемый образ выпускника школы, мы исходим из того, что он представляет
собой динамическую систему, которая постоянно изменяется, самосовершенствуется,
наполняясь новым содержанием. А значит, образ выпускника- это не конечный
результат, не итог в развитии личности, а тот базовый уровень, развитию и
становлению которого должна максимально способствовать школы.
Следовательно, выпускник младших классов школы № 8, как современного
образовательного учреждения должен иметь устойчивый интерес к учению,
наблюдательность, осведомленность, применять знания на практике, быть
исполнительным, уверенным, инициативным, добросовестным, заботливым,
аккуратным, правдимым, креативным, инициативным, чувствовать доброту, иметь
привычку к режиму, навыки гигиены, уметь согласовывать личное и общественное,
иметь навыки самоорганизации, открытый внешнему миру.
В соответствии с ФГОС на ступени начального общего образования решаются
следующие задачи:
-
становление основ гражданской идентичности и
мировоззрения обучающихся;
-
формирование основ умения учиться и способности к
организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в
учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и
оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;
-
духовно-нравственное развитие и воспитание
обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных
установок, национальных ценностей;
-
укрепление физического и духовного здоровья
обучающихся.
Цель и задачи реализации основной
образовательной программы учреждения не противоречат цели и задачам ВОП школы
согласно Программы развития ОУ.
Соответствие
целей и задач программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному
направлению «Здоровей-ка» целям и задачам основной образовательной программы
учреждения будет способствовать осуществлению пролонгированного эффекта от ее
реализации в педагогической практике.
Не менее значимым при развитии здоровье сберегающей среды учреждения
является состояние и перспективы обогащения материально-технической базы
наглядными пособиями, техническими средствами обучения, спортивным инвентарем
а также обеспечение и поддержка состояния экологической комфортности среды
школьных помещений (создание гимнастического зала, игровой комнаты), в которых
дети проводят значительную часть дня.
Для реализации программы
«Здоровей-ка» необходима материально-техническая база:
1.
Учебные пособия:
-«Комплекс упражнений
утренней гимнастики», «Первая помощь при порезе», «Пропаганда здорового образа
жизни», «Этикет», «Правильная осанка», «Гимнастика для глаз», «Хорошие манеры»;
схемы: витаминная тарелка, профилактика инфекционных заболеваний и др.;
-измерительные
приборы: весы, часы и их модели.
2.
Оборудование для демонстрации
мультимедийных презентаций: компьютер,
мультимедийный проектор, DVD, и др.
Спортивный инвентарь:
Волейбольные мячи;
Баскетбольные мячи;
Канат;
Кегли или городки;
Скакалки;
Теннисные мячи;
Малые мячи;
Гимнастическая
стенка;
Гимнастические
скамейки;
Сетка волейбольная;
Щиты с кольцами;
Секундомер;
Маты;
Ракетки;
Обручи
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному
направлению «Здоровей-ка» предназначена для обучающихся 1-4 классов. Именно
принадлежность к внеурочной деятельности определяет режим проведения, а именно
все занятия по внеурочной деятельности проводятся после всех уроков основного
расписания, продолжительность соответствует рекомендациям СанПин, т. е. 30 минут.
Занятия проводятся в спортивном зале, (приветствуется
проведение занятий в специально оборудованном гимнастическом зале).
Здоровье сберегающая организация
образовательного процесса предполагает использование форм и методов обучения,
адекватных возрастным возможностям младшего школьника
формы
проведения занятия
и виды
деятельности
|
тематика
|
игры
|
Мы весёлые ребята , быть здоровыми хотим
, все болезни победим
«В стране игрушек», «Матросы на
корабле», «Природные ландшафты», «Физкульт-ура!», «Путешествие на парусном
корабле», «Морское царство», «В мире животных», «Спортландия», «Палочка -
игралочка», «Задорный
обруч», «Веселый стадион» и др.
|
дни здоровья, спортивные
мероприятия
|
«Дальше,
быстрее, выше»
«Если хочешь быть здоровым»
«Мой веселый звонкий мяч», «Чудесная
скакалочка»,
|
беседы
|
правила личной гигиены
|
тесты и анкетирование
|
Чему
мы научились за год.
«Умеете
ли вы вести здоровый образ жизни»
|
просмотр презентаций
|
«Как сохранить и укрепить здоровье»
«Остров здоровья»
|
конкурсы рисунков, плакатов,
выпуск газет, листовок
|
«В
здоровом теле здоровый дух»
«Мы за здоровый образ жизни»
«Нет курению!»
|
Подобная реализация
программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровей-ка»
соответствует возрастным особенностям обучающихся, способствует формированию
личной культуры здоровья обучающихся через организацию здоровье сберегающих
практик.
Программа
внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Поиграй-ка»
состоит из четырёх частей:
1 класс :первичное
ознакомление со здоровым образом жизни, формирование потребности в личной
гигиене, развитие физических качеств с помощью подвижных игр.
2 класс: культура питания, закаливающие процедуры, подвижные и спортивные игры.
3 класс: вредные
привычки и их профилактика, подвижные и спортивные игры.
4 класс:
формирование у обучающихся чувства ответственности за свое здоровье, проведение
спортивных мероприятий вместе с родителями.
Содержание программы внеурочной деятельности по
спортивно-оздоровительному направлению «Здоровей-ка» отражает социальную,
психологическую и соматическую характеристику здоровья. Реализация данной
программы в рамках внеурочной деятельности соответствует предельно допустимой
нагрузке обучающихся начальной школы.
Планируемые
результаты освоения обучающимися
программы
внеурочной деятельности
В процессе обучения и воспитания собственных установок,
потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа
жизни, культуры здоровья у обучающихся формируются познавательные,
личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.
Основная образовательная программа учреждения
предусматривает достижение следующих результатов образования:
-
личностные результаты — готовность и способность
обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию,
ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их
индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные
качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
-
метапредметные результаты — освоенные обучающимися
универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и
коммуникативные);
-
предметные результаты — освоенный обучающимися в
ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной
области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и
применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая
в основе современной научной картины мира.
Личностными результатами программы внеурочной
деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровей-ка» является формирование следующих
умений:
-
Определять и
высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех
людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
-
В предложенных педагогом ситуациях общения и
сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как
поступить.
Метапредметными
результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному
направлению «Здоровей-ка» - является формирование следующих универсальных учебных действий
(УУД):
1.
Регулятивные УУД:
-
Определять и
формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя.
-
Проговаривать
последовательность действий на уроке.
-
Учить высказывать своё предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по
предложенному учителем плану.
-
Средством формирования этих действий служит
технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
-
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
-
Средством формирования этих действий служит
технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
2. Познавательные УУД:
-
Делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в
словаре).
-
Добывать новые знания: находить ответы
на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке.
-
Перерабатывать полученную информацию: делать
выводы в результате совместной работы всего класса.
-
Преобразовывать информацию из одной формы в другую:
составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с
помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).
-
Средством формирования этих действий служит учебный
материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами
предмета.
3.
Коммуникативные УУД:
Ø
Умение донести свою позицию до других: оформлять
свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста).
Ø
Слушать и
понимать речь других.
Ø
Средством формирования этих действий служит
технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
Ø
Совместно договариваться о правилах общения и
поведения в школе и следовать им.
Ø
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
Ø
Средством формирования этих действий служит
организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты
проведения уроков).
Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:
-
осознание обучающимися необходимости заботы о
своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности
для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине
болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные
секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;
-
социальная адаптация детей, расширение сферы общения,
приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.
Первостепенным результатом реализации программы
внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному
здоровью во всем его проявлениях.
В
ходе реализация программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному
направлению «Здоровей-ка» обучающиеся должны знать:
Ø
основные вопросы гигиены, касающиеся профилактики
вирусных заболеваний, передающихся воздушно-капельным путем;
Ø
особенности влияния вредных привычек на здоровье
младшего школьника;
Ø
особенности воздействия двигательной активности на
организм человека;
Ø
основы рационального питания;
Ø
правила оказания первой помощи;
Ø
способы сохранения и укрепление здоровья;
Ø
основы развития познавательной сферы;
Ø
свои права и права других людей;
Ø
соблюдать общепринятые правила в семье, в школе, в
гостях, транспорте, общественных учреждениях;
Ø
влияние здоровья на успешную учебную деятельность;
Ø
значение физических упражнений для сохранения и
укрепления здоровья;
Ø
знания о “полезных” и “вредных” продуктах, значение
режима питания.
уметь:
Ø
составлять индивидуальный режим дня и соблюдать
его;
Ø
выполнять физические упражнения для развития
физических навыков;
Ø
различать “полезные” и “вредные” продукты;
Ø
использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ,
клещевой энцефалит;
Ø
определять благоприятные факторы воздействующие на
здоровье;
Ø
заботиться о своем здоровье;
Ø
находить выход из ситуаций, связанных с
употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;
Ø
применять коммуникативные и презентационные навыки;
Ø
использовать навыки элементарной исследовательской
деятельности в своей работе;
Ø
оказывать первую медицинскую помощь при
кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге, травмах, тепловом и
солнечном ударах;
Ø
находить выход из стрессовых ситуаций;
Ø
принимать разумные решения по поводу личного
здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;
Ø
адекватно оценивать своё поведение в жизненных
ситуациях;
Ø
отвечать за свои поступки;
Ø
отстаивать свою нравственную позицию в ситуации
выбора.
В
результате реализации программы внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья у обучающихся
развиваются группы качеств: отношение к самому себе,
отношение к другим людям, отношение к вещам, отношение к окружающему миру.
Благодаря тому, что содержание данной программы раскрывает все стороны
здоровья, обучающиеся будут демонстрировать такие качества личности как:
товарищество, уважение к старшим, доброта, честность, трудолюбие, бережливость,
дисциплинированность, соблюдение порядка, любознательность, любовь к
прекрасному, стремление быть сильным и ловким.
УЧЕБНЫЙ
ПЛАН
«Здоровей
-ка»
1
класс
Цель:
первичное ознакомление со здоровым образом жизни, формирование потребности в
личной гигиене, ознакомление с витаминами и продуктами их содержащими.
Категория слушателей: обучающиеся 1 класса
Срок обучения:1
год
Режим занятий: 1
час в неделю, 33 часа в год
№ п/п
|
Наименование разделов и дисциплин
|
Всего,
час.
|
В том числе
|
Форма
контроля
|
лекции
|
практи-ческие
занятия
|
I
|
Введение «Вот мы и в школе».
|
4
|
1
|
3
|
праздник
|
II
|
Питание и здоровье
|
5
|
3
|
2
|
викторина
|
III
|
Моё здоровье в моих руках
|
7
|
3
|
4
|
Викторина
|
IV
|
Я в школе и дома
|
6
|
3
|
3
|
Игра - викторина
|
V
|
Чтоб забыть про докторов
|
4
|
1
|
3
|
Круглый стол
|
VI
|
Я и моё ближайшее окружение
|
3
|
1
|
2
|
Ролевая игра
|
VII
|
«Вот и стали мы на год взрослей»
|
4
|
2
|
2
|
Диагностика
|
|
Итого:
|
33
|
14
|
19
|
|
Календарно-тематическое
планирование
«Здоровей-ка»
1 класс
Цель: первичное
ознакомление со здоровым образом жизни, формирование потребности в личной
гигиене, развитие физических качеств с помощью подвижных игр.
Режим
занятий:
1 час в неделю, 33 часа в год
№
|
Тема
занятия
|
Содержание
занятия
|
Дата
Проведения
|
|
|
Народные
игры
|
|
1
|
«Вот мы и в школе». Русская
народная игра «У медведя во бору»
|
Игровые правила. Отработка игровых
приёмов. Игра.
|
|
2
|
Русская народная игра «Филин и пташка».
|
Игровые правила. Выбор и ограничение
игрового пространства. Проведение игры.
|
|
3
|
Русская народная игра «Горелки».
|
Правила игры. Проведение игры.
|
|
4
|
Русская народная игра «Кот и мышь».
|
Правила игры. Разучивание игры. Проведение
игры.
|
|
5
|
Русская народная игра «Блуждающий мяч».
|
Правила игры. Проведение игры.
|
|
6
|
Русская народная игра «Зарница»
|
Правила игры. Проведение игры. Эстафета.
|
|
|
|
Игры на развитие психических процессов.
|
|
7
|
Игры на развитие восприятия.
|
Знакомство с правилами и проведение игр
«Выложи сам», «Магазин ковров», «Волшебная палитра».
|
|
8
|
«Моё здоровье в моих руках» Упражнения и
игры на внимание
|
Упражнение «Ладонь – кулак», игры «Ищи
безостановочно», «Заметь всё», «Запомни порядок».
|
|
9
|
Игры на развитие памяти.
|
Игры «Повтори за мной», «Запомни
движения», «Художник».
|
|
10
|
Игры на развитие воображения.
|
Игры «Волшебное яйцо», «Узнай, кто я?», «Возьми
и передай».
|
|
11
|
Игры на развитие мышления и речи.
|
Игры «Ну-ка, отгадай», «определим
игрушку».
|
|
12
|
Игры на коррекцию эмоциональной сферы
ребёнка.
|
Игры «Баба Яга», «Три характера».
|
|
|
|
Подвижные
игры
|
|
13
|
Игры на внимание «Класс, смирно», «За
флажками».
|
Правила игры. Строевые упражнения;
перестроение.
|
|
14
|
Игра с элементами ОРУ «Море волнуется –
раз»
|
Правила игры. Комплекс утренней
гигиенической гимнастики.
|
|
15
|
Игра с мячом «Охотники и утки».
|
Комплекс ОРУ с мячом. строевые упражнения
с перестроением из колонны по одному в колонну по два.
|
|
16
|
Весёлые старты с мячом.
|
Гимнастические упражнения. Эстафеты.
|
|
17
|
«Чтоб забыть про докторов»
Игра «Волк во рву»
|
Игры с мячом: ловля, бросок, передача.
|
|
18
|
Весёлые старты со скакалкой
|
Комплекс ОРУ со скакалкой.
|
|
19
|
Игра с прыжками «Попрыгунчики-воробушки»
|
Правила игры. Проведение игры.
|
|
20
|
Игры на свежем воздухе «Два Деда Мороза»,
«Метко в цель».
|
Катание на лыжах. Разучивание и проведение
игр.
Метание снежков в цель.
|
|
21
|
Игра «Белки, волки, лисы».
|
Правила игры. Проведение игры.
|
|
22
|
Игра «Совушка».
|
Правила игры. Проведение игры.
|
|
23
|
Игра «Удочка»
|
Игры со скакалкой, мячом.
|
|
24
|
Игра «Перемена мест»
|
Построение. Строевые упражнения,
перемещение.
|
|
25
|
Игра «Салки с мячом».
|
Правила игры. Проведение игры.
|
|
26
|
Игра «Прыгай через ров»
|
Совершенствование координации движений.
|
|
|
|
Спортивные
игры
|
|
27
|
Перестрелка
|
Игровые правила. Отработка игровых приёмов.
Игра.
|
|
28
|
Перестрелка
|
Игровые правила. Отработка игровых приёмов.
Броски в корзину.
|
|
29
|
«Вот и стали мы на год взрослей»
Перестрелка
|
Мониторинг
Проведение игры.
|
|
30
|
Спортивный праздник.
|
Игры, эстафеты, Весёлые минутки.
|
|
31
|
«Мяч поднимай-мышцы укрепляй»
|
Игры, эстафеты
|
|
32
|
«Быстро мяч передавай-свою ловкость развивай»
|
Игры, эстафеты
|
|
33
|
«Я в руках её кручу и скачу, скачу, скачу»
|
Игра
|
|
УЧЕБНЫЙ
ПЛАН
«Здоровей-ка»
2 класс
№ п/п
|
Наименование разделов и дисциплин
|
Всего,
час.
|
В том числе
|
Форма
контроля
|
лекции
|
практи-ческие
занятия
|
I
|
Введение «Вот мы и в школе».
|
4
|
1
|
3
|
КВН
|
II
|
Питание и здоровье
|
5
|
3
|
2
|
викторина
|
III
|
Моё здоровье в моих руках
|
7
|
3
|
2
|
За круглым столом
|
IV
|
Я в школе и дома
|
6
|
3
|
3
|
КВН
|
V
|
Чтоб забыть про докторов
|
4
|
1
|
3
|
«Разговор о правильном питании» городской
кокурс
|
VI
|
Я и моё ближайшее окружение
|
4
|
2
|
2
|
Школьная научно – практическая конференция
|
VII
|
«Вот и стали мы на год взрослей»
|
4
|
2
|
2
|
Диагностика
|
|
Итого:
|
34
|
16
|
18
|
|
Календарно-тематическое
планирование.
2
класс
Цель: культура питания и этикет, понятие об иммунитете,
закаливающие процедуры, ознакомление с лекарственными и ядовитыми растениями
нашего края.
Режим занятий: 1
час в неделю (34часа)
№ п/п
|
Наименование разделов и дисциплин
|
Дата
проведения
|
I
Введение «Вот мы и в школе».
|
1
|
Что мы знаем о ЗОЖ
|
|
2
|
По стране Здоровейке
|
|
3
|
В гостях у Мойдодыра
|
|
4
|
Я хозяин своего здоровья
|
|
II
Питание и здоровье
|
5
|
Правильное питание – залог здоровья Меню из
трех блюд на всю жизнь.
|
|
6
|
Культура питания. Этикет.
|
|
7
|
Спектакль «Я выбираю кашу»
|
|
8
|
«Что даёт нам море»
|
|
9
|
Светофор здорового питания
|
|
III
Моё здоровье в моих руках
|
10
|
Сон и его значение для здоровья человека
|
|
11
|
Закаливание в домашних условиях
|
|
12
|
День здоровья
«Будьте здоровы»
|
|
13
|
Иммунитет
|
|
14
|
Беседа “Как сохранять и укреплять свое
здоровье”.
|
|
15
|
Спорт в жизни ребёнка.
|
|
16
|
Слагаемые здоровья
|
|
IV
Я в школе и дома
|
17
|
Я и мои одноклассники
|
|
18
|
Почему устают глаза?
|
|
19
|
Гигиена позвоночника. Сколиоз
|
|
20
|
Шалости и травмы
|
|
21
|
«Я сажусь за уроки» Переутомление и
утомление
|
|
22
|
Умники и умницы
|
|
V
Чтоб забыть про докторов
|
23
|
С. Преображенский «Огородники»
|
|
24
|
Как защитить себя от болезни. (Выставка
рисунков)
|
|
25
|
День здоровья
«Самый здоровый класс»
|
|
26
|
«Разговор о правильном питании» Вкусные и
полезные вкусности
|
|
VI
Я и моё ближайшее окружение
|
27
|
Мир эмоций и чувств.
|
|
28
|
Вредные привычки
|
|
29
|
«Веснянка»
|
|
30
|
В мире интересного
|
|
VII
«Вот и стали мы на год взрослей»
|
31
|
Я и опасность.
|
|
32
|
Чем и как можно отравиться. Кукольный
спектакль А.Колобова «Красивые грибы»
|
|
33
|
Первая помощь при отравлении
|
|
34
|
Наши успехи и достижения
|
|
УЧЕБНЫЙ
ПЛАН
«Здоровейка»
3
класс
Цель:
интеллектуальные способности, личная гигиена и здоровье, понятие о микробах,
вредные привычки и их профилактика, применении лекарственных растений в
профилактических целях.
Режим занятий: 1
час в неделю
№ п/п
|
Наименование разделов и дисциплин
|
Всего,
час.
|
В том числе
|
Форма
контроля
|
лекции
|
практи-ческие
занятия
|
I
|
Введение «Вот мы и в школе».
|
4
|
1
|
3
|
праздник
|
II
|
Питание и здоровье
|
5
|
3
|
2
|
викторина
|
III
|
Моё здоровье в моих руках
|
7
|
3
|
4
|
|
IV
|
Я в школе и дома
|
6
|
3
|
3
|
|
V
|
Чтоб забыть про докторов
|
4
|
1
|
3
|
|
VI
|
Я и моё ближайшее окружение
|
4
|
2
|
2
|
Соревнование
|
VII
|
«Вот и стали мы на год взрослей»
|
4
|
2
|
2
|
Диагностика
|
|
Итого:
|
34
|
16
|
18
|
|
Календарно-тематическое
планирование.
«Здоровей
-ка»
3
класс
Цель:
интеллектуальные способности, личная гигиена и здоровье, понятие о микробах,
вредные привычки и их профилактика, применении лекарственных растений в
профилактических целях.
Режим занятий: 1
час в неделю
№ п/п
|
Наименование разделов и дисциплин
|
Дата
проведения
|
I
Введение «Вот мы и в школе».
|
1.1
|
«Здоровый образ жизни, что это?»
|
|
1.2
|
Личная гигиена
|
|
1.3
|
В гостях у Мойдодыра
|
|
1.4
|
«Остров здоровья»
|
|
II
Питание и здоровье
|
2.1
|
Игра «Смак»
|
|
2.2
|
Правильное питание –залог физического и психологического
здоровья
|
|
2.3
|
Вредные микробы
|
|
2.4
|
Что такое здоровая пища и как её приготовить
|
|
2.5
|
«Чудесный сундучок»
|
|
III
Моё здоровье в моих руках
|
3.1
|
Труд и здоровье
|
|
3.2
|
Наш мозг и его волшебные действия
|
|
3.3
|
День здоровья
«Хочу остаться здоровым»
|
|
3.4
|
Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья.
|
|
3.5
|
Беседа “Как сохранять и укреплять свое
здоровье”.
|
|
3.6
|
Экскурсия «Природа – источник здоровья»
|
|
3.7
|
«Моё здоровье в моих руках»
|
|
IV
Я в школе и дома
|
4.1
|
Мой внешний вид –залог здоровья
|
|
4.2
|
«Доброречие»
|
|
4.3
|
Спектакль С. Преображнский «Капризка»
|
|
4.4
|
«Бесценный дар- зрение».
|
|
4.5
|
Гигиена правильной осанки
|
|
4.6
|
«Спасатели , вперёд!»
|
|
V
Чтоб забыть про докторов
|
5.1
|
Шарль Перро «Красная шапочка»
|
|
5.2
|
Движение это жизнь
|
|
5.3
|
День здоровья
«Дальше, быстрее, выше»
|
|
5.4
|
«Разговор о правильном питании» Вкусные и
полезные вкусности
|
|
VI
Я и моё ближайшее окружение
|
6.1
|
Мир моих увлечений
|
|
6.2
|
Вредные привычки и их профилактика
|
|
6.3
|
Добро лучше , чем зло, зависть, жадность.
Кукольный спектакль
А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
|
|
6.4
|
В мире интересного.
|
|
VII
«Вот и стали мы на год взрослей»
|
7.1
|
Я и опасность.
|
|
7.2
|
Лесная аптека на службе человека
|
|
7.3
|
Игра «Не зная броду, не суйся в воду»
|
|
7.4
|
Чему мы научились и чего достигли
|
|
УЧЕБНЫЙ
ПЛАН
«Здоровей
-ка»
4
класс
Цель:
формирование чувства ответственности за свое здоровье, мода и гигиена школьной
одежды, профилактика вредных привычек, культура эмоций и чувств.
Режим занятий: 1
час в неделю
№ п/п
|
Наименование разделов и дисциплин
|
Всего,
час.
|
В том числе
|
Форма
контроля
|
лекции
|
практи-ческие
занятия
|
I
|
Введение «Вот мы и в школе».
|
4
|
1
|
3
|
Круглый стол
|
II
|
Питание и здоровье
|
5
|
3
|
2
|
КВН
|
III
|
Моё здоровье в моих руках
|
7
|
4
|
3
|
Викторина
|
IV
|
Я в школе и дома
|
6
|
3
|
3
|
Игра- викторина
|
V
|
Чтоб забыть про докторов
|
4
|
1
|
3
|
«Разговор о правильном питании»
|
VI
|
Я и моё ближайшее окружение
|
4
|
2
|
2
|
Научно- практическая конференция
|
VII
|
«Вот и стали мы на год взрослей»
|
4
|
2
|
2
|
Диагностика Книга здоровья
|
|
Итого:
|
34
|
16
|
18
|
|
Календарно-тематическое
планирование.
«Здоровей
-ка»
4
класс
Цель: формирование
чувства ответственности за свое здоровье, мода и гигиена школьной одежды,
профилактика вредных привычек, культура эмоций и чувств.
Режим занятий: 1
час в неделю
№ п/п
|
Наименование разделов и дисциплин
|
Дата проведения
|
I
Введение «Вот мы и в школе».
|
1
|
«Здоровье и здоровый образ жизни»
|
|
2
|
Правила личной гигиены
|
|
3
|
Физическая активность и здоровье
|
|
4
|
Как познать себя
|
|
II
Питание и здоровье
|
5
|
Питание необходимое условие для жизни человека
|
|
6
|
Здоровая пища для всей семьи
|
|
7
|
Как питались в стародавние времена и
питание нашего времени
|
|
8
|
Секреты здорового питания. Рацион питания
|
|
9
|
«Богатырская силушка»
|
|
III
Моё здоровье в моих руках
|
10
|
Домашняя аптечка
|
|
11
|
«Мы за здоровый образ жизни»
|
|
12
|
Марафон «Сколько стоит твоё здоровье»
|
|
13
|
«Береги зрение с молоду».
|
|
14
|
Как избежать искривления позвоночника
|
|
15
|
Отдых для здоровья
|
|
16
|
Умеем ли мы отвечать за своё здоровье
|
|
IV
Я в школе и дома
|
17
|
«Мы здоровьем дорожим – соблюдая свой режим»
|
|
18
|
«Класс не улица ребята
И запомнить это надо!»
|
|
19
|
Кукольный спектакль
«Спеши делать добро»
|
|
20
|
Что такое дружба? Как дружить в школе?
|
|
21
|
Мода и школьные будни
|
|
22
|
Делу время , потехе час.
|
|
V
Чтоб забыть про докторов
|
23
|
Чтоб болезней не бояться, надо спортом
заниматься
|
|
24
|
День здоровья
«За здоровый образ жизни»С.
|
|
25
|
Кукольный спектакль
Преображенский «Огородники»
|
|
26
|
«Разговор о правильном питании» Вкусные и
полезные вкусности
|
|
VI
Я и моё ближайшее окружение
|
27
|
Размышление о жизненном опыте
|
|
28
|
Вредные привычки и их профилактика
|
|
29
|
Школа и моё настроение
|
|
30
|
В мире интересного.
|
|
VII
«Вот и стали мы на год взрослей»
|
31
|
Я и опасность.
|
|
32
|
Игра «Мой горизонт»
|
|
33
|
Гордо реет флаг здоровья
|
|
34
|
«Умеете ли вы вести здоровый образ жизни»
|
|
Критерии
оценки знаний, умений и навыков.
Низкий уровень: удовлетворительное владение
теоретической информацией по темам курса, умение пользоваться литературой при
подготовке сообщений, участие в организации выставок, элементарные
представления об исследовательской деятельности, пассивное участие в семинарах.
Средний уровень: достаточно хорошее владение
теоретической информацией по курсу, умение систематизировать и подбирать
необходимую литературу, проводить исследования и опросы, иметь представление о
учебно-исследовательской деятельности, участие в конкурсах, выставках,
организации и проведении мероприятий.
Высокий уровень: свободное владение
теоретической информацией по курсу, умение анализировать литературные источники
и данные исследований и опросов, выявлять причины, подбирать методы
исследования, проводить учебно-исследовательскую деятельность, активно
принимать участие в мероприятиях, конкурсах, применять полученную информацию на
практике.
Учебно-методическое обеспечение
1.
Антропова, М.В., Кузнецова, Л.М. Режим дня
школьника. М.: изд. Центр «Вентана-граф». 2002.- 205 с.
2.
Бабкина, Н.В. О психологической службе в условиях
учебно-воспитательного комплекса // Начальная школа – 2001 – № 12 – С. 3–6.
3.
Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и
уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.
4.
Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя:
1-4 классы / Под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2007 г., - 167 с. (Педагогика.
Психология. Управление.)
5.
Захаров. А.Н. Как предупредить отклонения в
поведении детей. М. 2005. - 85 с.
6.
Карасева, Т.В. Современные аспекты реализации
здоровьесберегающих технологий // Начальная школа – 2005. – № 11. – С. 75–78.
7.
Ковалько, В.И. Здоровьесберегающие технологии в
начальной школе [Текст] : 1-4 классы / В.И. Ковалько. – М. : Вако, 2004. – 124
c.
8.
Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы):
Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных
игр для младших школьников. – М.: ВАКО, 2007 г. – / Мастерская учителя.
9.
Невдахина, З.И. Дополнительное образование: сборник
авторских программ / ред.-сост. З.И. Невдахина. - Вып. 3.- М.: Народное
образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2007. – 134 с.
10. Патрикеев, А.Ю. Подвижные игры.1-4 класса. М.: Вако, 2007. - 176с. - /
Мозаика детского отдыха.
11. Синягина, Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические
установки и упражнения [Текст] / Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова. – М.: Владос,
2003. – 112 с.
12. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе
учителя и Школы. М.: АРКТИ, 2003. – 268 с.
13. Степанова, О.А. Оздоровительные технологии в начальной школе. //
Начальная школа, №1 - 2003, с.57.
14. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение. – М.: 1991. – 120
с.
class=WordSection2>
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.