План работы с одарёнными обучающимися по истории и обществознанию Ильиной Натальи Александровны

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»

Левокумского   муниципального округа Ставропольского края

План работы с одарёнными обучающимися  по

 истории и обществознанию

 (в 2022 – 2023 учебном году)

Разработано:

Н.А. Ильиной, учителем

истории и обществознания,

высшей  квалификационной

 категории

с. Правокумское 

2022 - 2023 учебный год

Обоснование необходимости программы

         Одаренные дети в любом обществе должны рассматриваться как национальное достояние. На современном этапе развития нашего общества внимание к детям, опережающим сверстников, с признаками незаурядного интеллекта, их поддержка, развитие и социализация – одно из важнейших направлений  работы школы.

           Проблема раннего выявления и обучения одаренных детей - самая важная в сфере образования. От её решения зависит интеллектуальный  и экономический потенциал города, области и государства в целом.

          Под  одаренностью понимают системное, развивающееся в течение жизни качество   психики,   которое   определяет  возможность  достижения человеком   более   высоких   результатов   в   одном   или   нескольких   видах деятельности по сравнению с другими людьми.

          Одаренный   ребенок   -   это  ребенок,   который   выделяется   яркими, очевидными,  иногда  выдающимися достижениями (или имеет внутренние посылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

          Важной особенностью одаренных детей является их познавательная потребность. Познавательная потребность — прежде всего в познавательной информации, которая выступает в самых разных формах: потребность в впечатлениях, любознательность, целенаправленная познавательная деятельность. Одаренные дети охотно и легко учатся, отличаются остротой мышления, наблюдательностью, исключительной памятью, проявляют разностороннюю любознательность, часто уходят с головой в то или иное дело. Выделяются умением четко излагать свои мысли, демонстрируют способности к практическому приложению знаний, проявляют исключительные способности к решению разнообразных задач. Каждый одаренный — индивидуальность, требующая особого подхода. Содействие реализации одаренности чаще всего требует организации особой среды, включающей специальное образование, которое выходит за рамки обучения в обычной школе.

Цель:

уделять особое внимание психолого–педагогической поддержке одарённых (мотивированных) детей, ранней диагностики интеллектуальной одарённости;

усиление научно – методического сопровождения по данному направлению;

исходить из принципа: каждый ребёнок от природы одарён по своему.

Задачи:

    - предусматривать степень и метод самораскрытия одарённых обучающихся, умственное, эмоциональное, социальное развитие и индивидуальное различие обучающихся;

- удовлетворение потребности в новой информации (широкая информационно – коммуникативная адаптация);

- помощь одарённым детям в самораскрытии (их творческая направленность, самопрезентация в отношениях).

Программа  «Одарённые дети» 2022-2023 гг.

Пояснительная записка

1. Выявление одаренных детей.

В МКОУ СОШ № 4 выявление одаренных детей начинается с первого посещения психолога при поступлении в 1 класс и в дальнейшем в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными в разных областях и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие является одним из важнейших аспектов деятельности школы. Такие дети имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; доминирующую активную познавательную потребность; испытывают радость от добывания знаний. Условно мы выделяем три  категории одаренных детей:

1. Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще всего встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте).
2. Дети с признаками специальной умственной одаренности – в определенной области науки, искусства, спорта и др. видах деятельности (подростковый образ).
3. Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встречаются в старшем школьном возрасте).

2. Принципы работы педагога с одаренными детьми:

·       принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

·       принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

·       принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

·       принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

·       принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

3. Цели работы с одаренными детьми

·       выявление одаренных детей;

·       создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачек в развитии из способностей;

·       развитие и выработка социально ценных компетенций у учащихся;

·       адаптация и предпрофильная подготовка выпускников.

Стратегия работы с одаренными детьми

I этап – аналитический – при выявлении одаренных детей учитываются их успехи в какой-либо деятельности. Творческий потенциал ребенка может получить развитие в разных образовательных областях, но наиболее естественно, сообразно самой природе деятельности – в области художественного развития. В связи с этим целесообразно использовать часы вариативной части в обучении младших школьников на организацию творческих заданий.

II этап – диагностический (5-9-е классы) – индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей ребенка.
На этом этапе проводятся групповые формы работы: конкурсы, «мозговые штурмы», ролевые тренинги, научно-практические работы, творческие зачеты, проектные задания, участие в интеллектуальных олимпиадах, марафонах, проектах, объединениях дополнительного образования и кружках по интересам.

III этап – этап формирования, углубления и развития способностей учащихся. На протяжении многих лет я отслеживаю рейтинг одарённых детей по своим предметам.  Разработала программу работы с одарёнными детьми и по этой программе стала с ними заниматься. В рейтинг вошли самые активные, самые творческие, самые любознательные, самые трудолюбивые и способные в разных областях знаний ребята, объединенные любовью к родной школе (5-11 классы). Необходимость в таком ребячьем сообществе назрела давно: в школе всегда велась большая внеклассная работа по предметам учебного цикла, а в объединениях дополнительного образования занимаются около 70 % учеников школы. Занятия   с одарёнными детьми продолжаются и в период летних каникул, в это время действует профильный отряд «Эрудит», при подготовке обучающихся к предметным олимпиадам и к экзаменам.

4. Условия успешной работы с одаренными учащимися.

Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению. Создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одаренными детьми. Признание коллективом педагогов и руководством школы того, что реализация системы работы с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений работы УО.

5. Формы работы с одаренными учащимися.

-               Школьный профильный отряд «Эрудит» 

-               групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися;

-               факультативы;

-               кружки по интересам; конкурсы и конференции;

-               интеллектуальный марафон; участие в олимпиадах;

-               спецкурсы; работа по индивидуальным планам;

-               занятия в классах с углубленным изучением отдельных предметов.

- Занятия на платформах в сети Интернет по  электронным тетрадям, тренажёрам, сборникам

Программа работы с одарёнными и талантливыми детьми

№	Мероприятие	Сроки	Исполнители
1	Внедрение проблемно-исследовательских, проектных и модульных методов обучения, развивая непрерывно у учащихся творческое и исследовательское мышление.	2022-2023	Ильина Н.А.
2	Развитие творческих способностей учащихся. Выявление одаренных детей.	Ежегодно	Ильина Н.А.
3	Совершенствование деятельности клуба одаренных детей «Эрудит». Создание нормативной и методической базы. Организация исследовательской деятельности обучающихся  в  клубе одаренных детей «Эрудит»	2022-2023 2021 ежегодно	Ильина Н.А.
4	Участие школьников во Всероссийских конкурсах-играх	ежегодно	Ильина Н.А.
5	Участие школьников в муниципальных , краевых, Всероссийских предметных олимпиадах, конкурсах, смотрах, конференциях.	ежегодно	Ильина Н.А.
6	Организация психолого-педагогического просвещения родителей талантливых и одарённых школьников	ежегодно	психолог школы, Ильина Н.А.
7	Подготовка психолого-педагогических характеристик на каждого одарённого школьника, для разработки индивидуальной программы обучения ·         выявление учащихся в 5-9,10-11 кл., составление диагностической карты; ·         разработка программ и планов индивидуальной работы с детьми; ·         проведения занятий с детьми; ·         отработка форм, методов, приёмов работы; ·         создание мониторинга результативности работы с одарёнными детьми	2022-2023	психолог школы учителя –предметники Ильина Н.А. Ильина Н.А.

Формы работы с одарёнными обучающимися  учителя  МКОУ СОШ №4 Левокумского муниципального округа Ильиной Н.А.  в 2022 – 2023 учебном году

н/п	Учитель	Обучающиеся МКОУ СОШ №4	Формы работы
1.	Ильина Н.А.	5 Б класса: Умалатов Рамазан, Магомедова Марият	Разноуровневые задания; творческие задания; консультирование по возникшей проблеме; дискуссия;   олимпиады (разных уровней),  конкурсы (школьные, муниципальные Интерактивные задания  из электронной тетради: https://edu.skysmart.ru/homework/new/630
1.	Ильина Н.А.	6А, 6 Б классы: Склюева Ульяна, Хирамагомедов Рашид  Безин Степан, Недолуга Арина, Мельник Матвей	Разноуровневые задания; творческие задания; консультирование по возникшей проблеме; дискуссия;   олимпиады (разных уровней),  конкурсы (школьные, муниципальные, региональные, Всероссийские, Международные),  Проектная деятельность Создание презентаций и проектов. Интерактивные задания  из электронной тетради: https://edu.skysmart.ru/homework/new/1060
2.	Ильина Н.А.	10 класса: Глазунов Михаил, Курбанова Хамис, Алиханова Карина	- дифференцированная индивидуальная работа (творческие задания, задания исследовательского характера,  доклады, сообщения, презентации). Работу по подготовке к олимпиадам можно вести в двух направлениях: в урочной и внеурочной деятельности. В основе подготовки к олимпиадам должен лежать принцип системности и непрерывности. - групповую; - занятия-консультации; - массовую работу. Ряд методических приемов. 1.Погружение: индивидуальная работа ученика при поиске возможного решения поставленной задачи. 2. Обмен опытом: работа в парах, обмен возникшими идеями и критика их. 3. Мозговой штурм: обсуждение решений. 4.Консультации: консультация у старших и более опытных товарищей, которые уже не раз участвовали в олимпиадах и имеют опыт в решении сложных лингвистических задач. 5.Консультация преподавателя Интерактивные задания  из электронной тетради: https://edu.skysmart.ru/homework/new/604
3.	Ильина Н.А.	11 класс Третяк  Анастасия, Бритвина Наталья,	Индивидуальная беседа, диагностическое тестирование учащегося по предмету. Создание личной электронной библиотеки и банка заданий учащегося . Развитие навыков смыслового чтения, работы с вопросами, конспектирования, составления тезисов, доклада, сообщения, презентаций. Ознакомление с перечнем олимпиад, утверждённых Министерством образования РФ: http://минобрнауки.рф/документы/6277 ; с перечнем дистанционных олимпиад и конкурсов, выбор личной траектории участия. Участие в этапах Всероссийской олимпиады школьников, дистанционных предметных олимпиадах (по выбору учащегося). Анализ результатов. Подготовка к школьному этапу олимпиады: чтение ключевых тем курса, систематизация знаний. Практическая работа: решение олимпиадных заданий открытого типа, работа с терминами, видеорядом, таблицами, решение заданий олимпиад прошлых лет. Составление срочных индивидуальных планов работы в рамках самоподготовки. Результаты: конспект, таблица, презентация, видеоряд. Воспитательные и образовательные беседы с учащимися. Подготовка к муниципальному этапу олимпиады с учётом анализа результатов школьного  тура: повторение и систематизация отдельных тем курса, работа с нетекстовыми источниками информации, рассмотрение типов заданий согласно методическим рекомендациям. Практическая работа: решение олимпиадных заданий прошлых лет различного типа, написание эссе, консультирование. Организация самоподготовки в рамках срочных индивидуальных планов, включающих работу с дополнительной литературой, интернет-ресурсами, видеорядами. Подготовка к региональному этапу Всероссийской олимпиады школьников с учётом анализа и выделения проблемных точек: углублённое изучение материала, работа с заданиями различного типа в рамках методических рекомендаций. Практическая работа: решение заданий прошлых лет, написание и анализ эссе и исторического проекта, консультирование. Организация самоподготовки в рамках срочных индивидуальных планов, включающих работу с дополнительной литературой, Интернет-ресурсами, видеорядами, использование дистанционных методов подготовки (проверка и аннотирование эссе, проекта, поиск и рассылка заданий, полезных сайтов и материалов, общение в форумах). Индивидуальные воспитательные беседы. Участие в дистанционных олимпиадах по истории. Обсуждение заданий, выявление проблемных зон, работа с учебным материалом: составление конспектов, таблиц, схем, презентаций, работа с Интернет-ресурсами. Подготовка к Заключительному этапу Всероссийской олимпиады школьников по истории согласно методическим рекомендациям и анализу участия в региональном этапе. Углублённое изучение и систематизация исторического материала, чтение специальной литературы. Особое внимание вопросам истории Великой Отечественной войны, истории культуры и пр. Составление срочного плана индивидуальной работы в рамках самоподготовки. Практическая работа: выполнение олимпиадных заданий разных лет, написание и обсуждение эссе, исторического проекта. Подготовка к устному туру: написание доклада и его последующая защита перед учащимися, технология постановки и ответа на вопросы. Индивидуальные воспитательные беседы. Работа с интернет - ресурсами, дистанционные формы работы, общение с участниками Заключительного этапа в чатах, например, http://www.rosolymp.ru/index.php?option=com_agoraHYPERLINK "http://www.rosolymp.ru/index.php?option=com_agora&Itemid=4884"&HYPERLINK "http://www.rosolymp.ru/index.php?option=com_agora&Itemid=4884"Itemid=4884 Обсуждение результатов участия в Заключительном этапе олимпиады. Определение точек роста для следующего олимпиадного цикла. Составление списка литературы на лето. Чтение научной и художественной литературы, работа с интернет - ресурсами, просмотр телепередач исторического телеканала "365 дней - ТВ". Интерактивные задания  из электронной тетради: https://edu.skysmart.ru/homework/new/1037
4.	Ильина Н.А.	Обучающиеся 5 – 11 классов	·         работа в парах, в малых группах; ·         разноуровневые задания; ·         творческие задания; ·         консультирование по возникшей проблеме; ·         дискуссия; ·         игры. Наиболее важным является раскрытие данной способности в следующих видах деятельности: ·         предметные олимпиады; ·         интеллектуальные марафоны; ·         различные конкурсы и викторины; ·         словесные игры и забавы; ·         проекты по различной тематике; ·         ролевые игры; ·         индивидуальные творческие задания. Сайты в помощь учащемуся и учителю: 1)    http://www.ist-iv.ru/ 2)    2) http://kononv.ru/ 3)    3) http://istoric55.ucoz.ru/ 4)    4) http://interneturok.ru/ 5)    http://onlinetestpad.com/ru-ru/Section/SocialStudies-14/Default.aspx 6)     http://neznaika.pro/ 7)    http://sdavayka.ru/ege/ 8)     http://4ege.ru/obshestvoznanie/3030-shemy-i-tablicy-po-obschestvoznaniyu.html 9)    http://biblioclub.ru/ Интерактивные задания  из электронной тетради: https://edu.skysmart.ru/homework/new/1037 https://edu.skysmart.ru/homework/new/1808 https://edu.skysmart.ru/homework/new/910 https://edu.skysmart.ru/homework/new/1060

Учитель истории и обществознания: Ильина Н.А.

Краткое описание документа:

Цели работы с одаренными детьми выявление одаренных детей;создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачек в развитии из способностей;развитие и выработка социально ценных компетенций у учащихся;адаптация и предпрофильная подготовка выпускников. Стратегия работы с одаренными детьми I этап – аналитический – при выявлении одаренных детей учитываются их успехи в какой-либо деятельности. Творческий потенциал ребенка может получить развитие в разных образовательных областях, но наиболее естественно, сообразно самой природе деятельности – в области художественного развития. В связи с этим целесообразно использовать часы вариативной части в обучении младших школьников на организацию творческих заданий. II этап – диагностический (5-9-е классы) – индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей ребенка. На этом этапе проводятся групповые формы работы: конкурсы, «мозговые штурмы», ролевые тренинги, научно-практические работы, творческие зачеты, проектные задания, участие в интеллектуальных олимпиадах, марафонах, проектах, объединениях дополнительного образования и кружках по интересам. III этап – этап формирования, углубления и развития способностей учащихся. На протяжении многих лет я отслеживаю рейтинг одарённых детей по своим предметам.Разработала программу работы с одарёнными детьми и по этой программе стала с ними заниматься. В рейтинг вошли самые активные, самые творческие, самые любознательные, самые трудолюбивые и способные в разных областях знаний ребята, объединенные любовью к родной школе (5-11 классы). Необходимость в таком ребячьем сообществе назрела давно: в школе всегда велась большая внеклассная работа по предметам учебного цикла, а в объединениях дополнительного образования занимаются около 70 % учеников школы. Занятия с одарёнными детьми продолжаются и в период летних каникул, в это время действует профильный отряд «Эрудит», при подготовке обучающихся к предметным олимпиадам и к экзаменам.