План самообразования по теме "Игра как средство общения детей"

Индивидуальный план повышения профессионального уровня

 Красильниковой Ольги Александровны, воспитателя

   МБДОУ детский сад комбинированного вида № 36 «Искорка»

Елабужского муниципального района Республики Татарстан

Тема:

«Игра как средство общения детей»

Актуальность темы

Игра всегда считалась универсальным методом обучения, воспитания, отдыха. Она имеет важное значение в жизни ребенка. Игра, как вид непродуктивной деятельности человека, доставляет эмоциональное переживание удовольствия, наслаждения от процесса свободного проявления духовных и физических сил личности.

Игра – это школа социальных отношений, в которой человек усваивает нормы социального и культурного поведения.

Интерес человека к игровой деятельности постоянен. В процессе игры ребенок совершенствуется, приобретая в игре все необходимые для жизни навыки.

Ребенку, который не доиграл в детстве, будет труднее налаживать контакты с другими людьми, чем детям, имеющим богатый жизненный опыт совместной игры со сверстниками. В процессе игровой деятельности ярко проявляются индивидуальные особенности детей. В игре происходит то самое главное, что дает нам игра- это самосовершенствование, стремление стать лучше.

Исторически сложившись как средство приобщения ребенка к культуре общества, игра сама стала элементом культуры, передающимся детям. Игра приобретает свою вещественную сторону в специальных предметах для игры- игрушках, текстах, в которых записываются правила и сюжеты.

Цель:

Повышение своего теоретического, практического уровня, профессионального мастерства и компетентности; изучить теорию и практику формирования навыков общения детей дошкольного возраста посредством игровой деятельности.

Задачи:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по формированию навыков общения у дошкольников.

2. Определить роль игровой деятельности в формировании навыков общения детей дошкольного возраста.

3. Разработать методические рекомендации по формированию навыков общения у детей дошкольного возраста через организацию игровой деятельности.

Срок реализации: 1 год (2015-2016 учебный год)

№п/п	Содержание работы	Сроки выполнения	Примечания (заполняется в процессе реализации плана)	Возникающие трудности и вопросы по ходу реализации этапа (заполняется в процессе реализации плана)
Теоретический этап
1	Изучение методической литературы по данной проблеме	Июнь-август
2	Изучение статей в журналах: «Воспитатель ДОУ», «Дошкольное воспитание», «Ребенок в детском саду», «Обруч»	В течение года
Практический этап
3	Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме формирования навыков общения детей дошкольного возраста со сверстниками	Сентябрь
4	Изучение методик,  технологий педагогов в СМИ, интернете	В течение года
5	Участие в работе муниципального методического объединения воспитателей	В течение года
6	Консультация для родителей «Формирование дружеских отношений детей во время игр»	Ноябрь
7	Выступление на педсовете «Роль воспитателя в организации игровой деятельности детей дошкольного возраста»	Декабрь
8	Участие в конкурсах и выставках различного уровня	В течение года
9	Определение комплекса игр для формирования навыков общения детей дошкольного возраста	Февраль
10	Подготовка презентации для педагогов ДОУ, ММО  «Раз, два – веселая игра»	Март
11	Самоанализ проделанной работы Проведение открытого мероприятий для анализа со стороны коллег	Апрель
12	Отчет о проделанной работе Обобщение результатов на заседании педагогического совета ДОУ	Май
13	Самоанализ и самооценка ОД в своей группе	В течение года
14	Планирование деятельности и перспектив развития	Июнь - август