Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / План самообразования по теме «Системно - деятельностный подход в обучении как средство активизации познавательной деятельности обучающихся»

План самообразования по теме «Системно - деятельностный подход в обучении как средство активизации познавательной деятельности обучающихся»


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ульяновская средняя общеобразовательная школа»





hello_html_m101df29a.png



ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ

По теме:

«Системно - деятельностный подход в обучении как средство

активизации познавательной деятельности обучающихся»



Учителя истории и обществознания

Ивановой Валентины Николаевны







hello_html_43bef30c.jpg

Образование: высшее

Квалификационная категория: на соответствие занимаемой должности

Тема:

Системно-деятельностный подход в обучении как средство активизации познавательной деятельности обучающихся.

Предполагаемый срок изучения 2014 – 2018 гг.

Цель:

Создание условий для повышения качества знаний учащихся

на основе системно - деятельностного подхода.

Задачи: 

1.создание положительной мотивации школьников к изучению предметов истории и обществознания;

 2.организация системно-деятельностного подхода на всех этапах урока и внеурочной деятельности;

3.обеспечение развития у обучающихся умений работы с различными типами тестовых заданий на основе системно-деятельностного подхода;

4. создание педагогических условий для формирования устойчивого навыка практического применения знаний и выхода на прогнозируемый уровень качества знаний.

 



План работы по теме: 

  1. Прочитать литературу по данной теме в печатном и электронном варианте;

  2. Проанализировать прочитанную литературу и выявить основные аспекты;

  3.   Научиться составлять конспект урока с использованием полученных знаний.

  4. Проанализировать и найти способ применения основных методов и приемов системно – деятельностного подхода на уроках истории и обществознания;

  5. Провести мониторинг обучающихся до применения новых приемов и методов.

  6. Постепенно вводить на уроках новые приемы и методы.

  7.  Провести повторный мониторинг обучающихся и выявить динамику активности на уроках, познавательного интереса, качественной успеваемости, способности к устной речи по предмету.

Ожидаемые результаты:

Повышение успеваемости и уровня обученности учащихся по  истории и обществознанию.


          Исходя из основной общеобразовательной проблемы школы, индивидуальной темы  по   самообразованию  я наметила основные направления работы  по   самообразованию. 


Направления  самообразования:


Сроки


реализации

Профессиональное

  1. Изучить новые программы и учебники, уяснить их особенности и требования  к ФГОС



2.Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет.


3. Повышать квалификацию на курсах для учителей истории



2014-2015









Регулярно







регулярно

Психолого-педагогические

1.Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.

регулярно

Методические

1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся по истории и обществознания


2. Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения истории.


3. Принимать активное участие в работе районного и школьного МО учителей

историков


4. Организовать работу с одарёнными детьми и принимать участие в научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах.


Регулярно








Регулярно





4 раза в год








регулярно

Информационно-технологические технологии


1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс.

2. Обзор в Интернете информации по истории, педагогике и психологии.

3. Мастер-класс «Применение элементов системно- деятельностного подхода обучения на уроках обществознания»».

5. Проводить сетевые консультации через электронную почту для единомышленников.


6.Наполнение сайта историков района материалом.


регулярно










Март







1 раз в четверть






1 раз в четверть



Охрана здоровья

1. Внедрять в образовательный процесс здоровье сберегающие технологии.



регулярно











ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ  ПО   САМООБРАЗОВАНИЮ:

Этапы

Содержание работы

Сроки

Практическая деятельность

Диагностический

Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта

2014-2015

1.Курсы повышения квалификации учителей.
2.Выступление на заседании историков
3.Изучение литературы по истории

и обществознанию.

Прогностический

1.Определение целей и задач темы.

2.Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.

3.Прогнозирование результатов.

2014-2015

«Освоение инновационных педагогических технологии»;


Практический

1.Внедрение опыта работы.

2.Формирование методического комплекса.

3.Корректировка работы.

2015-2016

1.Выступление на МО района по теме:
«Развитие навыков использования учащимися ИКТ на уроках истории для учебного успеха».
2.Открытые уроки на муниципальном уровне.
3.Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях.

Обобщающий

1.Подведение итогов.

2.Оформление результатов работы.

2017-2018

1.Выступление на заседании районного МО учителей истории по теме «Обновление исторического образования в контексте перехода на новый учебный  план ».

2.Участие и результаты на городских олимпиадах, конкурсах, конференциях.

3.Мастер-класс «Формирование навыков исследовательской деятельности»»

4.Консультативная помощь учителям и учащимся.

Внедренческий

Распространение опыта работы.

2017-2018


1.Принять участие во

Всероссийском конкурсе

«Твоя история»

«История России 20 век»


2.Результаты работы над темой самообразования разместить на школьном сайте







В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:

1.Изучение педагогических программных средств по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков. 

2.Внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как: 


Культурно – исторический системно – деятельностный подход основывается на теоретических положениях концепции Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, Д. Б. Эльконина, П. Я. Гальперина, раскрывающих основные психологические закономерности процесса обучения и воспитания, структуру образовательной деятельности учащихся с учетом общих закономерностей онтогенетического возрастного развития детей и подростков.


Проблемное обучение - организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит овладение ключевыми компетенциями и развитие мыслительных способностей.  

Метод проектов - это такой способ обучения, при котором учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя “по кирпичикам” новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт. 

Компьютерные технологии обучения  - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью. 

Дифференциация обучения - обучение на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировка возникающих трудностей, обеспечение поддержки способностей обучающихся. 

Мультимедиа технологии - способ подготовки электронных документов, включающих визуальные и аудио эффекты.  Применение мультимедиа технологий открывает перспективное направление развития современных компьютерных технологий обучения. 





ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОБЛЕМЫ:

Изучить литературу по данной проблеме: 

1.   Леонтович А.В. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. // Народное образование, № 10, 2005.

2.   Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат-М.:2004

3.   Пахомова Н.Ю. Проектное обучение — что это? // Методист, №1, 2004. - с. 42.

4.   Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. — М.: Народное образование, 2001. — 272 с.

5.   Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования // Ученик в обновляющейся школе: Сб. науч. трудов / Под ред. Ю.И.Дика., А.В.Хуторского. М., 2002.

6. Современный урок (1-4 ч) Т.П. Лакоценина, изд. «Учитель»

7. Изучить вопрос «Профессиональная компетенция учителя истории» 

8. Документы Правительства РФ, Министерства образования РФ, относящихся к стратегии модернизации образования.


Учебная исследовательская работа: 

1.Включить в  план  по реализации проектной деятельности на уроках истории и предложить для разработки учащимся примерные темы проектов.
 

2. Изучение опыта учителей – новаторов, методистов, передового опыта.

3.Изучить опыт учителей новаторов из методических газет и журналов, образовательных сайтов Интернета

4.Использовать материалы сайта «Сеть творческих учителей» по вопросам использования проблемного обучения на уроках.

Участие в системе школьной методической работы:

* Провести открытые уроки, на которых показать применение указанных технологий.

  • Установить творческое сотрудничество с  учителями-предметниками  по вопросам темы  самообразования.


  • Изучить передовой опыт  учителей  города по применению технологий. 


  • Участие в заседаниях кафедры гуманитарного цикла, педагогических советах. 


  • Взаимные посещения уроков с целью обмена опытом работы;


Предполагаемые результаты  самообразования:

  •   Повысить качество знаний в средних классах.

  • Научить детей работать с Интернетом, грамотно использовать полученный материал в творческих работах.


  • Разработать и провести и открытые уроки по собственным, новаторским технологиям


  • создать комплекты педагогических разработок с применением новых технологий и поместить их на школьном сайте.


  • Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы над темой.


  • Разработать дидактические материалы, тесты, создать собственную медиатеку, способствующие личностно-ориентированному подходу в изучении предмета.


  • Результаты работы над темой  самообразования  поместить на школьном сайте.

    Обобщить опыт по исследуемой теме. 






Автор
Дата добавления 05.10.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров334
Номер материала ДБ-239411
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх