План самообразования учителя начальных классов

План самообразования учителя начальных классов

на 2017 - 2021 уч. год.

·        Федосеевой Елены Геннадьевны     МАОУ «Средняя      общеобразовательная школа №30 г. Йошкар – Олы»

---

Тема самообразования:

«Роль речевого развития в духовно-нравственном воспитании младших школьников»

Актуальность:

               Стремительные изменения в социально - экономических и научно-технических сферах современного общества выдвигают перед образованием принципиально новый социальный заказ: превратить процесс обучения в мощный фактор развития ребенка.

          Начальное образование закладывает основу формирования учебной деятельности ребенка - систему учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные действия и их результат, является основой развития духовно-нравственного воспитания.

           Речь имеет огромное влияние на развитие ребенка и становление его личности. Благодаря родному языку малыш входит в наш мир, получает широкие возможности общения с другими людьми. Речь помогает понять друг друга, формирует взгляды и убеждения, а также оказывает огромную услугу в познании мира, в котором мы живем. Развитие речи теснейшим образом связано с интеллектуальным, познавательным, духовно-нравственным развитием ребенка, так как у речи и мышления один физиологический источник - мозг человека.

           Речевое развитие определяет также результативность усвоения других школьных дисциплин, создаёт предпосылки для активного и осмысленного участия и общественной жизни, обеспечивает необходимыми в личной жизни навыками речевого поведения, культурой речевого развития.

           Кроме того, становление личности младшего школьника невозможно без хорошо развитой речи, так как речь - это мир самопознания, понимания самого себя, общения с самим собой, самовыражения. Учитель начальных классов решает множество задач по воспитанию и обучению растущей личности. При этом развитие речи учащихся едва ли не самая главная.

           Актуальность проблемы развития речи младших школьников связана с тем, что именно в этом возрасте очевидными становятся недостатки речевого развития ребенка, идет интенсивная работа над качеством речи, закладываются основы успешного обучения в школе и правильного поведения в обществе. Овладение родным языком как средством и способом общения и познания является приоритетным в языковом воспитании и обучении младших школьников.

Цели: способствовать формированию связной устной и письменной речи младших школьников; создать условия для духовно-нравственного становления личности младшего школьника, способного коммуникативно-оправданно, полноценно и творчески воспринимать речь других людей и выражать собственные мысли и чувства в соответствии с речевой ситуацией и поставленной учебной или жизненной задачей.

Задачи:

• воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;

·         развитие способности учащихся достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями речевой коммуникации как в письменной так и в устной речи;

·         развитие умения слушать и слышать друг друга, задавать вопросы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное;

·         обучение умению диалогизировать, участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими, орфоэпическими, лексическими нормами родного языка;

·         повышение качества техники речи учащихся: владение интонацией голоса, темпом, дикцией;

·         повышение словарного запаса учащихся, культуры речи;

Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы;
• разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
• проектная и исследовательская деятельность;
• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
• продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Методы:

Основными методами и приемами являются изучение речевого этикета, уточнение, обогащение и активизация словаря учащихся, словесное рисование, метод коллективного сочинения, приучение школьников к выполнению правил культурного поведения и разъяснения им соответствующих норм морали на основе игровой деятельности, решения проблемных ситуаций.

-наглядный (наблюдение, экскурсия, рассматривание предметов, картин, фотографий, их описание, рассказывание)

-словесный (чтение, рассказывание, заучивание наизусть и напересказ, обобщающая беседа)

-практический (дидактические игры, упражнения, инсценировки)

Ожидаемые  результаты:

• разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС
• формирование у ученика внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, осуществлять поиск необходимой информации;
• повышение качества преподаваемых предметов;
• участие в педсоветах,  семинарах, в работе школьного МО учителей начальных классов;
• умение оказать практическую помощь коллегам.

Источники самообразования:

• Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная)
• Интернет ресурсы
• Семинары и конференции
• Мастер-классы
• Открытые уроки других учителей
• Мероприятия по обмену опытом
• Театры, музеи, концерты, выставки

Формы самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная.

Основные направления работы над темой:

1.      Развитие словаря: освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией, в которой происходит общение;

2.      Воспитание звуковой культуры речи: развитие восприятия звуков родной речи и произношения, техника речи.

3.      Формирование грамматического строя речи: морфология ( изменение слов по родам, числам и падежам), синтаксис (освоение различных типов словосочетаний и предложений), словообразование.

4.      Развитие связной речи: диалогическая (разговорная), монологическая (рассказывание) речь.

5.      Формирование элементарного осознания явлений языка и речи (различение звука и буквы, нахождение звука в слове).

6.      Воспитание любви и интереса к художественному слову.

Текущие результаты:

1. Значительное пополнение словарного запаса  учащихся.

2.  Произошло обогащение грамматического строя речи, значительно повысился уровень развития связной речи. 

3. Дети научились применять технику речи, работать с голосом, с интонацией, с дикцией.

4. Выявились дети, имеющие талант к художественному чтению, участвуют в школьных, городских и республиканских конкурсах и занимают призовые места.

5. Дополнительно дети имеют возможность заниматься в этом направлении на занятиях дополнительной образовательной программы: «Речевой этикет и общая культура младших школьников».

6. Активное участие детей в конкурсах, олимпиадах, семинарах и конференциях.

7. Регулярное пополнение результатами индивидуального и классного Портфолио.

Этапы работы над темой

Этапы	Содержание работы	Сроки	Практическая деятельность
Диагностический	Изучить тему: «Роль речевого развития в духовно-нравственном воспитании младших школьников»	Сентябрь 2017г.  - май 2018г.	Изучение психолого-педагогической литературы; Изучение проблем учащихся; Разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
Прогностический	Определение целей и задач темы. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. Прогнозирование результатов	Сентябрь 2017г. - май 2018г.	Разработан план самообразования по данной теме. Участие в городских и республиканских семинарах по обмену опытом с педагогами и воспитателями. Выступление на МО по планируемой работе и
Практический	Разработка программы внеурочной деятельности: «Речевой этикет и общая культура младших-школьников» Выявление проблем учащихся класса в данном направлении; Составление плана работы и мероприятий на текущий год и на курс начальной школы. Выявление талантливых детей и участие в конкурсах и проектах.	Сентябрь 2017г. - май 2021г.	Разработана и реализуется программа внеурочной деятельности, направленная на развитие речи учащихся, выявление и коррекцию проблем, повышение духовно- нравственного развития учащихся. Участие в Днях открытых дверей (проведение открытых уроков, круглого стола для родителей, воспитателей ДОУ). Участие в олимпиадах, конкурсах. См. Раздел 2., Таб.5
Обобщающий	Подведение итогов. Оформление результатов работы.	2015 2019 2019 2019 2019	Участие в педсовете и на МО учителей ОО.  Республиканский семинар «Проектно- исследовательская деятельность обучающихся как способ формирования и оценки УУД». IX Всероссийская научно-практическая конференция «Начальная школа: проблемы и перспективы, ценности и инновации». II Всероссийский форум «Традиционные ценности России» См.раздел 5., Таб.15
Внедренческий	Распространение опыта работы	2017-2020 2019 2017-2020 2017-2020	Результаты участия детей в мероприятиях, конкурсах, семинарах и конференциях отражено в индивидуальных  и классном Портфолио. Членство в жюри Муниципального историко-патриотического конкурса «Служение Отечеству: события, имена…». Взаимодействие и помощь молодым учителям (наставничество) Ежегодное заседание учителей по методической работе в «Школе будущего первоклассника». Публикации на сайтах, российских образовательных порталах. См.раздел 3.2, таб.7.

Литература:

1. Архипова, Е.В. Проблемы речевого развития младших школьников: Автореферат докторской диссертации. / Е.В. Архипова. - М., 2011.
2. Баранов, М.Т. Научно-методические основы обогащения словарного запаса школьника в процессе изучения русского языка. - Док. дисс. / М.Т. Баранов. - М., 2011;
3. Бразговка Л.П. Значение нравственной установки в процессе морального становления младшего подростка / Бразговка Л.П. // Этическое воспитание. - 2007. - N 3.
4. Гужва, Ф.К. Основы развития речи / Ф.К. Гужва // Пособие для учителя. - Киев: Рад. шк., 2011.
5. Духовно-нравственное воспитание школьников: методический материал // Начальная школа. - 2006. - N 11.
   Содержание: Современные методы духовно-нравственного воспитания; Воспитание духовности в системе учебно-воспитательной работы городской школы;
6. Корепина, Л.Ф. Развитие речи учащихся / Л.Ф. Корепина. // Начальная школа. - 2011. - №1.
7. Никифорова, О.И. Восприятие художественной литературы школьниками. / О.И. Никифорова. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 2010.
8. Нравственное воспитание младших школьников // Начальная школа. - 2008. - N 5.
   Содержание: О воспитании у младших школьников добрых чувств к людям; Национальные традиции в духовно-нравственном воспитании детей в семье и начальной школе;
9. Эстетическое воспитание младших школьников // Начальная школа. - 2008. - N 5. .
   Содержание: Воспитание в поликультурной среде средствами народных сказок; Нравственно-эстетическое воспитание младших школьников.

Краткое описание документа:

План самообразования учителя начальных классов разработан на 4 года и реализуется в настоящее время.Тема: " Роль речевого развития в духовно-нравственном воспитании младших школьников".

Цель данного плана: способствовать формированию связной устной и письменной речи младших школьников;создать условия для духовно-нравственного становления личности учащегося, способного полноценно воспринимать речь других людей и выражать собственные мысли в соответствии с речевой ситуацией и поставленной учебной или жизненной задачей.