19.03.2024
Открытое внеурочное занятие: Просто о сложном.
Для детей
с ОВЗ и отстающих.
Класс: 6г
Задачи для учащихся:
- установка эмоционального
доверительного контакта с учителем и друг с другом;
- внутренний настрой на работу и
личностный успех.
- умение выявить и сформулировать
проблему;
- выведение алгоритма сложения
чисел с разными знаками;
-совершенствование умения слушать
и слышать одноклассников в процессе выполнения коллективной работы;
-отработка умения решать задачи
по теме;
-самостоятельное решение задач с
применением теоретических знаний;
-взаимопроверка.
Планируемые результаты:
Предметные: умение складывать числа с разными знаками;
Личностные: готовность оценивать свой
учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя.
Метапредметные:
регулятивные - уметь определять и
формулировать цель на уроке с помощью учителя; уметь оценивать правильность
выполнения действий; уметь планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей; уметь вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
коммуникативные - уметь оформлять свои мысли в
устной и письменной форме; умение слушать и понимать речь других; умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; строить понятные для
партнера высказывания;
познавательные - умение устанавливать аналогии;
умение действовать по алгоритму; уметь добывать новые знания: находить ответы
на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Тип урока: повторения.
Форма проведения урока: коллективная, фронтальная работа, индивидуальная,
парная.
Методы: устный опрос с постановкой
проблемной задачи, словесный, беседа, проблемно-поисковый, словесный,
наглядный, практический.
Оборудование и программное
обеспечение: Компьютер,
интерактивная доска, программы Power Point.
Ход урока:
1.Здравствуйте
ребята!
Сегодня у нас внеурочное занятие,
тему которое я зашифровала на доске Что перед Вами? Как из +3,1 получить -3.
Как Вы думаете какая тема сегодняшнего занятия?
Тема: Сложение с разными знаками.
Сложение и вычитание с разными
знаками мы прошли неделю назад, но не все эту тему поняли и не все запомнили.
Давайте сегодня мы попробуем ее закрепить в игровой форме.
Итак, перед вами игровое поле: что
вы на нем видите? Ответы учеников
Победит та сторона, кто переберется
на противоположный берег.
Игр: 1, 2, = какой вывод мы можем
сделать… 3, какой вывод, 4 какой вывод…
2.Вывод
готов, потренируем друг друга. Я предлагаю вам выступить в качестве
проверяющего и задать устный пример своему товарищу из класса, например я
спрошу: +5 + - 9 = … и теперь Вы.
Теперь, когда Вы размялись, мы
решим несколько примеров у доски:
1.
–
20 + 75 =
2.
–
90 + (– 40) =
3.
–
16 + 4 =
4.
–
101 + 101 =
Пусть один из Вас будет
проверяющим.
3.Сейчас я
прошу выйти к доске 2 человек для парного состязания у доски:
На доске появится пример, вы говорите
ответ, кто первый скажет верный ответ, тот получает 1 балл. Всего 12 примеров.
Двое учеников считают баллы участников.
4.Нас ждет
самостоятельная работа:
1.
–
10 + 64 =
2.
–
101 + (– 409) =
3.
–
26 + 14 =
4.
–
9101 + 9101 =
5.
14
+ (– 15) =
6.
–
73 + (– 12) =
Проверим свои работы, поменялись
тетрадями, вы выставляете черной ручкой, синюю ручку убрали в пенал:
Оценка «5» ставится за 6
правильных примеров
Оценка «4» ставится за 4-5
правильных примеров
Оценка «3» ставится за 3
правильных примера
Отложили ручки, поменялись
тетрадями назад, поднимите руки, у кого 5,..4,..3.
Давайте для тех, кто не смог решить
три и более заданий, еще раз повторим правило, кто устно нам еще раз расскажет?
5.Хорошо
ребята, выскажитесь, кто сегодня работал и все понимал? Кому не все было
понятно, кто совсем ничего не понимал?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.