|
Күтілетін
нәтиже
|
А)
Қазақ өлкесін басқаруға енгізілген реформалар туралы біледі;
В)
Дәлелді фактілерді негізге алып, Қазақстандағы ХІХ ғ. ІІ ж. тарихи
оқиғалардың мәнін түсінеді;
С)
Сол уақыттағы тарихи жағдайларға байланысты деректерді салыстырып, өзіндік
көзқарасы негізінде талдау жасайды
|
|
Дереккөздер,
құрал-жабдықтар
|
Карта, флипчарт,
маркер, стикер, алты қалпақ
|
|
Кіріспе
|
1867-68
жж. реформаның аумақтық бөлінісі «генерал-губернаторлық», «облыс», «уезд»,
«болыс», «ауыл» ұғымдарын суырып, құрастыру арқылы топ құру.
1-топ: «Орынбор
генерал-губернаторлығы»
2-топ:
«Батыс Сібір генерал-губернаторлығы»
3-топ:
«Түркістан генерал-губернаторлығы»
|
-Ұғымдарды
ретімен сатылай орналастырып, топқа бөлінеді.
- Сыныпта,
топта ынтымақтасу басталады
|
|
Тұсаукесер
|
Түрткі
сұрақ:
-Бұл ұғымдардың
топ атауларымен байланысы қандай?
-Патша
үкіметінің Қазақстанды басқаруға жасаған реформалары неліктен жүргізілді?
Бүгінгі
сабағымыз да Қазақстанды басқарудың жаңа реформасы туралы болмақ.
|
-1822-24
жж. реформа бойынша әкімшілік-аумақтық бөліністі сипаттайды.
|
|
Негізгі
бөлім
|
«Кемпірқосақ
тобымен» мәтінді бірлесіп талқылау.
Алған
мәліметтерін талдай отырып, жинақтап беруге арналған тапсырмалар:
Генерал-губернаторлық:
Реформаның қажеттілігі неде?
Облыс: Сот
жүйесіндегі өзгеріс
Уезд:
Реформаның әкімшілік сипаты
Болыс:
Реформаның салдары
1-топ:
1822-24 жж. реформаны 1867-68 жж. реформамен салыстыру
2-топ:
Тақырып бойынша ментальды карта дайындау
3-топ: Реформа
бойынша аумақтық өзгерістерді картада бейнелеу
|
-Жаңа
материалды топта тыңдайды, сол бойынша сөйлейді.
-Нақты
деректермен талқылайды.
-Жаңа
топта талқылағандарын «бастапқы топқа» айтуға қайта оралады.
-Ақпарат
ұсына отырып, білім негізін бірлесіп құрады.
-Тарихи
деректермен жұмыстана отырып, талдау жасайды.
-жаңа
әкімшілік басқару жүйесіндегі ұқсастықтар мен айырмашылықтарды табады.
-интерактивті
тақтаға сызып, орындалады.
«Екі
жұлдыз, бір ұсыныс» арқылы өзара топтық бағалайды.
|
|
Қорытынды
|
«Алты
ойлау қалпағы» арқылы 6 тәсілмен тақырыпқа жұппен қорытынды жасауға ықпал
ету.
Ақ қалпақ – Фактілер: Менде
қандай ақпарат бар? Маған қандай ақпарат алу қажет? (Білетінін ғана жазу)
Қызыл қалпақ – Түйсік: Менің
түйсіктік реакциям қандай? Менің түйсігім маған не дейді? (Өз
ойларын жазу)
Сары қалпақ – Позитив: Жағымды
тұстары қандай болды? Оның артықшылығы қандай? Маған не ұнайды? (Оң
тармақтарын жазу)
Қара қалпақ – Жағымсыз: Жағымсыз
кезеңдерді көрсетіңіз? Қандай проблемалар бар? Маған не ұнамайды? (Жағымсыз
тармақтарды жазу)
Жасыл қалпақ – Креатив: Менде
қандай идеялар бар? Қандай баламалы түрлерді ойлап таба аламын? (Барлық
жаңасын және қызықтысын жазу)
Көк қалпақ – шолу: Мен не аштым? Тағы не
ашылған жоқ?
Мен
оны қалай аша аламын? Мен барлық қалпақты кие алдым ба? (Жалпы түсінігін
жазу)
Қызыл, сары түс көтергендерге:
-
Не
түсініксіз болды?
Рефлексия
-Бүгінгі
сабақ бойынша өзіңді бағалау ағашының қай жерінде тұрмын деп ойлайсың?
(қорша)
-Неге?
Үй
тапсырмасы:
Міндетті
деңгейлі тапсырма: Тест тапсырмаларын жаттау
Мүмкіндік
деңгейлік тапсырма: Добромыслов А.И. Торғай облысы. Тарихи очерк. (құжаттан
тақырыпқа сай үзінді)
|
-Әр қалпақта тапсырманы жұппен
орындап, әртүрлі шешімдерді бір ойға шоғырландырады.
-Орындықта отырып, жұптан шыққан
бір оқушы қорғайды
-Ақ қалпақ киген оқушылар қажетті
ақпаратқа назар аударады.
-Мәселеге сезімнен туған өз
ойларын білдіреді.
-Реформаның
жаңалықтарын анықтап,
жағымды
жақтарын зерделейді.
-Реформаны
енгізудің салдарын айтады.
-Басқаруға
енгізетін өзгерістерін, қосатын өз идеяларын айтады.
-Алты
қалпақта сөйлегендерді бақылай отырып, өз толықтыруларын жасайды. Барлық
топтан кейін кері байланыс береді.
«Бағдаршам»
арқылы бірін-бірі бағалайды.
Жасыл-бәрі
түсінікті
Қызыл-түсінбедім
Сары-түсінгендеймін,
т.б.
-Бағалау
ағашына өзін сабақтағы нәтижесіне қарап орналастырады. Өз әрекетін ойлай
отырып, себебін жазады.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.