|
Этап
|
Цель этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Результат
|
|
1.Организационный момент
|
Организация направленного внимания на начало урока
|
Ребята, посмотрите соседу по парте и на своё место, все ли
готово к проведению урока?
|
Дети обращают внимание на свои рабочие места и места
соседей.
|
Положительный настрой на уроке.
|
|
2. Постановка цели и задачи урока.
|
Формировка цели урока учителем.
|
- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с писателем
Сладковым, его произведением «Песенки подо льдом» и узнаем что такое
олицетворение. Слайд 1
|
Дети внимательно слушают.
|
|
|
3. Актуализация знаний, мотивация,(подготовка к восприятию)
|
Создать соответствующую эмоциональную атмосферу, оживить
жизненные впечатления детей, необходимые для восприятия произведения.
|
Сообщение об авторе Н. И. Сладкове. Слайд 2,3.
Рассказ учителя
Проблема. О чём писал Н. Сладков
и о каких песенках будет идти речь в его произведении «Песенки подо льдом». Слайд
4,5,6
Объяснение незнакомых, трудных слов, которые встретятся в
тексте. Слайд 7,8,9
|
Дети слушают, а затем читают биографию на слайде
Дети выясняют, что Сладков писал о природе, животных, птицах
и делают предположения кто или что может петь подо льдом.
Дети читают слова и объясняют или выясняют, если не знают,
их значение. Провал(провалившееся место, углубление в замерзшем озере),
«вода усохла», лазоревый, «курчавится пар», полынья(незамерзаемое место на
ледяной поверхности водоема)
|
Дети узнают о биографии Н. И. Сладкова, о его творчестве.
|
|
4. Первичное восприятие произведения.
|
Обеспечить целостность, эмоциональность, интерес к
изучаемому произведению.
|
- Как называется рассказ?
- Какое у вас возникло настроение?
- Передайте свои чувства, ребятам.
-Что вам особенно запомнилось?
|
-«Песенки подо льдом»
Чтение рассказа детьми вслух.
Ответы детей.
|
|
|
5.Выявление особенностей восприятия(проверка восприятия)
|
Определить, как эмоционально дети откликнулись на
произведение; корректировка задуманного учителем хода анализа текста.
|
- О какой птице вы узнали из этого произведения?
- Кто рассказал нам о ней?
- Как автор оказался на озере?
- Что его особенно поразило?
- Вспомните или найдите в тесте слова, как автор называет
эту птицу? Слайд 10, 11,12.
Ребята, выразите отношение автора к этой птичке. Почему вы
так считаете?
Каким человеком был Н. И. Сладков?
|
- Оляпка.
- Автор.
- Катался на лыжах.
- Его поразила подлёдная песенка и птичка, которая исполняла
эту песенку.
Выборочное чтение, ответы детей.
-«чудо – птица, подводная», «подводная певунья», «оляпка-
водяной воробей»
Ответы детей
- Добрым, любознательным, наблюдательным,
обо всем увиденном он рассказал многим читателям
|
Появляется интерес к перечитыванию текста.
|
|
6. Работа с иллюстрацией в учебнике
|
Углубить восприятие произведения
Знакомство детей с олицетворением.
|
- Какое движение хочет сделать эта птица?
Зачем?
- А что еще делал оляпка подо льдом?
- А кто еще может петь?
- А в рассказе что еще поет? .
Работа с новым термином – олицетворение. - Этот прием в
литературном чтении называется олицетворением. Олицетворение – перенесение
человеческих черт на неодушевленные предметы и явления. Слайд 15.
|
- она приготовилась прыгнуть под лед.
- чтобы спрятаться подо льдом от ветра,
мороза и ястреба.
- пел свои песни
- человек, дрессированная собака.
- Лыжи.
Дети находят в рассказе олицетворение.
|
|
|
7. Работа с текстом учебника.
|
Углубить восприятие произведения
|
Найдите и подчеркните ответы на вопросы в тексте. Слайд
13, 14
1. Как описал песенку оляпки Н.Сладков.
2.Что ты узнал о жизни оляпки от Н.Сладкова?
3. Как по- другому назвал птицу Н.Сладков?
Выполнить задание в рабочей тетради стр. №1
|
1 ряд отвечает на первый вопрос, второй ряд – на второй,
третий ряд на третий.
Дети выписывают из текста ответ на вопрос.
|
|
|
8. Региональный компонент.
|
Расширение кругозора учащихся
|
Какие птицы живут и остаются зимовать в нашей местности
зимой?
- Какую пользу приносят птицы людям?
- А чем еще радуют нас птицы?
Они нам помогают весной, летом, а зимой мы должны заботиться
о них. Каким образом?
В рабочей тетради выполнить задание 3
|
Ответы детей.
поедают насекомых
своим пением, красотой оперения.
развешивать кормушки.
Дети называют птиц на слайде 16.
Дети рисуют птиц.
|
|
|
9.Рефлексия деятельности
|
Осознать путь, который помог учащимся осмыслить идею
произведения
|
- С каким произведением мы познакомились на уроке?
- Кто его автор?
- О какой птичке мы узнали из этого произведения?
С каким литературным термином мы познакомились и что он
обозначает?
|
«Песенки подо льдом»
Сладков Н. И.
- Оляпка
Олицетворение – перенесение человеческих черт на неодушевленные
предметы и явления.
|
|
|
10. Домашнее задание
|
Закрепить умения, полученные на уроке
|
Прочитать выразительно рассказ и ответить на вопросы.
Стр. 120- 121, задание № 1,2,3
|
Дети записывают домашнее задание в дневник
|
|
|
Оценочная деятельность
|
Дать оценку , полученным знаниям.
|
-Ребята оцените свою работу на уроке
|
Дети сами оценивают свою деятельность
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.