Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / План урока по биологии на тему "Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого от неживого" (5 класс)

План урока по биологии на тему "Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого от неживого" (5 класс)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока по биологии, 5 класс

Тема

Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого от неживого.

Цель урока

познакомиться с основными царствами живой природы; выяснить и проанализировать признаки живых организмов, их отличия от неживой природы

Задачи урока

  1. Обучающие: а) изучить отличительные признаки живого от неживого;

б) изучить отличительные признаки различных царств живых организмов;

в) познакомить учащихся с многообразием живых организмов разных царств на примере флоры и фауны Татарстана.

  1. Развивающие:

  • расширять знания детей о живой природе нашего края;

  • развивать умения обобщать, сравнивать, наблюдать;

  • развивать умения работать в группах;

  1. Воспитывающие

воспитывать культуру общения; умение выслушивать, прививать любовь к родному краю

Планируемые результаты

  1. Предметные

Учащиеся должны знать:

- о многообразии живой природы;

- царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;

- признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;

Учащиеся должны уметь:

- определять понятия «царства живой природы», «царство Бактерии», «царство Грибы», «царство Растения» и «царство Животные»»;

- отличать живые организмы от неживых;

Учащиеся могут узнать:

- науки, изу-чающие живую природу;

Учащиеся смогут научиться:

- определять понятия низшие растения, высшие растения

  1. Личностные Понимание научного значения классификации живых организмов

  2. Метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные, личностные)

Познавательные УУД. Умение давать определения понятиям, классифицировать объекты.

Личностные УУД. Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД. Умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД. Умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Межпредметные связи

Биология, экология, ботаника, зоология, микология, микробиология, география, литературное чтение

Ресурсы:

-основные,



дополнительные



Рабочая тетрадь, презентация, дидактические карточки, дидактический материал

Компьютер, проектор

Основные понятия

Царства: Бактерии, Грибы, Растения и Животные. Признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение, цепи питания

Педагогические технологии: активные методы, метод проблемной ситуации

Тип урока: Комбинированный

Оборудование: видеоролик красивой природы, бейджики, чучело животного, растение модель гриба, рисунок бактерий, рисунки организмов (для доски), рисунок солнца, минерал, матрица, выражения

Ход урока.

Мотивация. Показ видеоролика красивой живой природы под музыку и стихотворение:

Все мы с вами жители планеты Земля. Но кроме нас, людей, на планете есть еще очень много жителей. Природа-наш общий дом. Вспомним объекты живой природы.

Актуализация

  1. На доске в хаотичном порядке располагаются рисунки организмов.

Распределить живые организмы на группы;

Как называются эти группы? (Царства)

Что такое царство?

Живых организмов такое множество, потребовалось их как-то разделить (классифицировать) на группы, т.е. по общим признакам. Первую попытку предпринял еще греческий ученый Аристотель, в IV веке до н. э. Но с той поры утекло много воды. Его классификация, мягко говоря, устарела. В XVIII в шведский натуралист Карл Линней разделил природный мир на 3 царства: минеральный, растительный и животный. Введенный им метод используется до сих пор, правда в усовершенствованном виде:

Сегодня выделяют 4 царства (Бактерии, Грибы, Растения, Животные).

Слайд 2. Растения. (Plants)Ученые предполагают, что на нашей Земле более 350 тыс. растений, но изучить и классифицировать удалось только 287 тыс. Так что работы у биологов непочатый край.

Слайд 3. Животные (Animals) К этому царству относятся… 35 тыс животных

Слайд 4. Грибы (Fungi) – особая группа организмов, сочетающая в себе функции и растений и животных

Слайд 5. Бактерии в переводе с древнегреческого «палочка», группа безъядерных одноклеточных организмов.

Живая природа так многообразна, что недостаточно разделить ее просто на 4 группы. А какие группы еще выделяют?

Слайд 6.

Царство, Тип, Класс, Отряд, Семейство, Род, Вид

Эти группы называют таксонами. Так что же такое царство?

Слайд 7. Царство природы – это высший уровень классификации живых организмов, которые объединены по общим признакам (способам питания, передвижения и строения).

Такое распределение организмов по группам называется классификация. Это очень сложная и емкая работа, поэтому этим занимается целая наука – систематика.

Слайд 8. Систематика – это наука о классификации живых организмов.

Вспомните, а как называется наука, изучающая растения? Животные? Грибы? Бактерии?

Как бы вы назвали ученых, занимающихся этими науками?

Посмотрите, случайно ли на столе каждой команды стоит растение, чучело животного, грибы?

Чтобы наш урок получился интересным и необычным предлагаю вам побыть в роли исследователей. Наши команды, соответственно, так и будут называться: ботаники, зоологи, микологи, микробиологи.

Итак, изучение живой природы мы начинаем со строения живых организмов.

Мир живых организмов очень разнообразен, одни очень хорошо заметны (примеры), но и в капле воды и в луже, в каждом комочке почвы, обитают живые существа. Они все очень разные, но всех их объединяет одно – они живые организмы.

Слайд 10 Живые организмы – это существа, которые способны жить самостоятельно.

Так, почему, заяц, гриб, ландыш, бабочка – это живые организмы, а кристалл соли, ледяная сосулька, комета – это объекты неживой природы. Давайте разберемся.

Слайды 11 - 19

  1. Клеточное строение (слон, комар – все из клеток),

  2. Обмен веществ и энергии (Одни вещества поглощают и используют, другие выделяют. При этом идут сложные процессы. Из простых веществ образуются сложные и они идут на построение организма, и наоборот, сложные вещества распадаются на более простые. При этом выделяется энергия. Обмен веществ и энергии обеспечивает восстановление и рост организма).

  3. Питание – это процесс получения из окружающей среды питательных веществ и энергии. Питательные вещества необходимы для восстановления, роста и развития клеток.

  4. Для поддержания жизнедеятельности организму необходима энергия. Она освобождается из питательных веществ в процессе дыхания.

  5. В результате обмена веществ в организме накапливаются ненужные, а часто ядовитые вещества. Процесс их удаления из организма называется выделением.

  6. Живые организмы растут и развиваются. Рост организма осуществляется за счет получения организмами питательных веществ.

  7. Живые организмы обладают раздражимостью – т.е. способностью организма реагировать на изменения в окружающей среде.

  8. Часто мы слышим выражение: «Жизнь – это движение. Это характерно для всех живых организмов, особенно для животных. Животные должны быть активны, что бы добывать себе пищу и спасаться от врагов. Растения также обладают подвижностью. Их движения гораздо медленнее и не так заметны.»

  9. Важная особенность организмов – это размножение. Т.е. воспроизведение себе подобных. Это важная особенность, благодаря, которой на Земле продолжается жизнь.

И так растения, животные, грибы, бактерии – это живые организмы

Задание первое.

Проверяем вашу сообразительность. Вы подготовили на сегодняшний урок очень много интересного материала. Некоторый из них вы зачитываете, а остальные должны догадаться о каком отличительном свойстве идет речь:

Слайды 20-27 Гриб растет со скоростью бамбука;

В Брюсселе 50 миллионов обезьян;

В среднем курица откладывает 190 яиц в год;

Самый большой гриб нашли в США 1985г. – 140 кг

Взрослая лягушка съедает за свою жизнь более 3 тонн комаров;

Крот может за одну ночь прорыть туннель длиной в 76 метров;

Лось чувствует, если какое-то насекомое садится ему на рога.

Все змеи имеют возможность спать подряд три года, при этом не употребляя абсолютно ничего.

Память золотой рыбки равна трем секундам.

Физкультминутка

И так, почему организмы относят к живой природе, мы поняли. А теперь, нам предстоит узнать, какими же отличительными свойствами обладают организмы разных царств.

Каждая группа специалистов получает задание: Конверт с картинками, выражениями, матрицей.

Растения

Животные

Грибы

Бактерии














Распределите свойства организмов соответственно:

Неограниченный рост (Растут всю жизнь);

Питаются готовыми питательными веществами

Способны самостоятельно образовывать питательные вещества, используя энергию света;

Рост до определенного возраста;

Большая подвижность;

Ограниченное движение, слабозаметное;

Состоят только из одной клетки;

Их клетки имеют шаровидную, палочковидную, спиралевидную формы;

Клетки не имеют оформленного ядра.

Рекламная пауза:

Пчела, ряска, гриб, бактерии

А как вы думаете, ребята, могут ли живые организмы жить изолированно друг от друга или они все взаимосвязаны между собой?

Конечно, связаны, например, питанием.

Какие организмы питаются готовыми питательными веществами, а какие самостоятельно образуют их. Беседа.

Учитель подводит к тому, что в начале цепи стоят растения, затем растительноядные животные, хищники, бактерии. Пример показан на слайде. Ребята пробуют сами составить свои цепи питания.

Кр книга татарстана (презентация)

Тест

  1. Какие организмы самостоятельно образуют питательные вещества, используя энергию солнца:

1) растения

2) животные

3) бактерии

4) грибы

2. Раздражимость – это:

1) воспроизведение себе подобных

2) процесс получения из окружающей среды питательных веществ

3) способностью организма реагировать на изменения в окружающей среде

4) процесс окисления питательных веществ

3. К неограниченному росту способны:

1) бактерии

2) животные

3) растения

4) грибы

4. Клетки каких организмов не имеют ядра:

1) растения

2) животные

3) бактерии

4) грибы

5. Питание – это:

1) воспроизведение себе подобных

2) процесс получения из окружающей среды питательных веществ

3) способностью организма реагировать на изменения в окружающей среде

4) процесс окисления питательных веществ




Рефлексия

Я знал, я узнал, я хочу узнать

объявление оценок


Домашнее задание:

П.3, тетерадь










57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 11.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров1148
Номер материала ДВ-050165
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх