План урока по математике на тему "Нахождение процента от числа" (5 класс)

Раздел долгосрочного планирования: 5.4АПроценты					Школа: КГУ «Азатская ОШ»
Дата :					ФИО учителя: Ахметова Г.С.
класс: 5					Участвовали: 10			Не участвовали:
Тема урока			Нахождение процента от числа
Цели обучения, достигаемые на этом уроке   (Ссылка на учебный план)			5.1.2.34 находить процент данного числа;
Цель урока			Учащиеся смогут находить процент от числа; решать задачи на нахождение процента от числа;
Критерии оценивания			Учащиеся ü  вычисляют процент данного числа; ü  решают задачи на нахождение процента от числа.
Языковые задачи			Учащиеся формулирует правила, для нахождения процента от числа Термины: процент, 1% от числа, процент от числа  Ключевые слова и фразы: Найти процент от числая, найти 1 % от числа, умножить на число процентов
Воспитание ценностей			Воспитание интереса к учению, к процессу познания,воспитание культуры общения, привитие общенациональных ценностей
Межпредметная связь			Межпредметная связь с естествознанием, самопознанием, будет осуществляться через решение задач   Связь с уроками русского языка осуществляется при развитии навыка говорения, правильного использования и произношения слов
Предыдущие знания			Учащиеся : Знают ü  определение процента Умеют ü  Заменять проценты числами ü  Находить 1% от числа
Ход урока
Запланированные этапы урока	Виды упражнений, запланированных на урок:						Ресурсы
Начало урока 2	Организация класса. Здравствуйте, ребята! Сегодняшний урок я хочу начать  словами французского философа Ж.Ж. Руссо (1712–1778 гг.): «Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошего умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению...»  Я желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в  этих словах . - Вы готовы к работе? 1.       Актуализация знаний. Повторение пройденного материала с помощью фронтального опроса. Ребята, какую тему мы изучали на прошлом уроке? (Процент) Что такое процент?(Одна сотая часть числа) Как найти 1% от числа ?(Нужно число разделить на 100 или умножить на 0,01) 2.       Ознакомление с целью урока и новым материалом Рассмотрим следующий пример: Найдем 13% от числа 600.  Для решения такого примера существует 2 способа. 1 способ. Выразим 13 % обыкновенной дробью или десятичной дробью. Получим: 13%=, или 13%=0,13. Умножим число 600 на дробь , или 0,13.Получим: 600*=600*0,13=78. 2 способ. Найдем 1% от числа 600. Для этого 600 нужно разделить на 100. Получим число 6 –Это 1% от числа 600, тогда 13% от числа 600 равны78, так как 13*6=78. Ребята скажите для чего мы рассмотрели этот пример?  Какова цель нашего урока? (Учащиеся вместе с учителем обсуждают , высказывают  свое мнение о цели урока, читают правило для нахождения процента от числа )						Презентация
Середина урока	Решение упражнений по новой теме. Работа с уебником №937  Найдите: 1)      8% от 6 кг;            2)40% от 16 кг; 3)300% от 75 л;           4)0,8% от 0,25с; 5)12% от 900т;            6)33% от 75 см3 (Учащиеся выполняют задание индивидуально , затем обмениваются решениями и выполняют взаимопроверку в парах) Проанализировав уровень усвоения знаний, учитель выбирает консультантов, для поддержки учащихся . Физминутка     Дети, прямо все вставайте,    Руки вверх все поднимайте.    Их немножко потрясите,    Медленно вниз опустите.                              Плечи прямо вы держите,    А головку поверните    То налево, то направо…    Ох, как здорово, как браво! №1047. Выполняют самостоятельно все учащиеся. В Казахстане насчитывается около 85 тыс. рек, из них 90% составляют реки длиной менее 10км. Сколько таких рек в нашей республике. (Проверка выполняется коллективно . На слайде показано решение и правильный ответ.) Решение: 1.       90%=0,9 2.       85000*0,9= Дискрипторы: -составляет выражение; - находит процент от числа. Для учащихся ,которые быстро справились с данной задачей раздается дополнительная карточка с задачей. Решите задачу: Длина экватора Земли равна примерно 400003км, а ее диаметр составляет 32% длины экватора. Чему равен диаметр земли? Дискрипторы: -составляет выражение - находит процент от числа №942 Что больше: 1)      60% от 40 или 40%от 60; 2)      80% от 70 или 60% от 80 Дискрипторы: - находит процент от числа; - сравнивает числа. (Учащиеся выполняют индивидуально задание, затем проводят взаимопроверку в парах)						Учебник математика 5 класс Алматы «Атамура» 2015 Презентация
Конец урока	Домашнее задание Придумайте и оформите  с решением свою задачу (задачи) на  проценты. Обратите внимание на то, чтобы ваши работы были интересны по содержанию, содержали верную математическую информацию по теме, были красиво оформлены. Рефлексия учеников  в конце урока: Рефлексия - Закончите фразу: «Я легко выполнил (-а)…» «Я научился…» «Мне было трудно…» «Мне понравилось…»						Лестница успеха
Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?				Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?		Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
В ходе урока более способные учащиеся выступают в роли консультантов, для оказания поддержки менее способнм учащимся .Для более способных разрабатываются дополнительные карточки с задачами.				В этом разделе напишите чему научились ученик на уроке и методы и приемы, испольуемые на уроке.		Здоровьесберегающие технологии. Использование на уроках разминочных упражнений и активные виды работы.  Пункты Правил техники безопасности , используемых на данном уроке.
Рефлексия по уроку Была ли реальной и доступной  цель урока    или учебные цели? Все ли учащиеся   достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли   цели, как вы думаете,  почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?  Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?		Используйте данный раздел урока для рефлексии. Ответьте на вопросы, которые имеют важное значение в этом столбце.
Итоговая оценка Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)? 1: 2: Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)? 1: 2: Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы использовать при планировании следующего урока?