План урока по теме "Осевая и центральная симметрия", 6 класс

Краткосрочный план

План урока

Тема: Осевая и центральная симметрия                     

УРОК: 1		Школа: Набережная средняя
Дата:		имя учителя:
Класс: 6		количество отсутствующих:		присутствующих: 8
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке			Ознакомление учащихся с понятием симметрии; формирование умений и навыков построения фигур симметричных относительно оси, и центра.
Цели урока			Все учащиеся смогут: - знать  виды симметрии; - понимать определения; знать алгоритмы построения фигур симметричных относительно оси и центра симметрии; - называть фигуры, имеющие ось симметрии и центр симметрии - работать над пополнением словарного запаса; - выполнять простейшие построения. Большинство учащихся сможет: -решать задачи на построение фигур симметричных данным, используя понятие и алгоритм построения; - называть фигуры, имеющие различное число осей симметрии, центрально-симметричные фигуры в окружающем мире. Некоторые учащиеся смогут: - анализируя исходные данные задачи, определять ось симметрии и центр симметрии, решать более сложные задачи на построение.
Языковая цель			Учащиеся могут: - понимать смысл новых слов; -  правильно использовать новые слова в своей речи; Словарный запас и терминология на конкретную тему: - симметрия относительно оси, осевая симметрия; - центральная симметрия, симметрия относительно точки. Словарная работа: - симметрия; - ось симметрии; - центр симметрии; - палиндром. Полезные фразы для построения высказывания: - используя алгоритм строим… - зная свойства симметричных фигур видим, что…
Предыдущее обучение			Параллельные прямые, перпендикулярные прямые; равные отрезки, равные фигуры
План
Запланированные сроки	Запланированные мероприятия				ресурсы
Начало урока 4  минута 1 минута 3 минуты 3 минуты	Оргмомент Решить кроссворд, сформулировать ключевое слово урока Деление на группы:  «Симметрия в нашей жизни» Обратная связь - какое ключевое слово презентации? - как вы поняли, что такое фигура симметрична относительно прямой или  точки? - а почему сегодня мы начали наш урок с определения слова «симметрия»? Сообщение целей урока.				Карточка Презентация
Середина урока 10 минут 7 минут 5 минут 2 минуты	Задание 1 Изучить определение, алгоритм построения фигур, симметричных относительно оси и точки (по группам) Критерии оценивания: Критерий Дескрипотор Баллы Понимать  определение Формулируют определение 3 Называть фигуры Приводят примеры окружающих фигур 3 Рассказывать этапы построения симметричных фигур Знают алгоритм 3 Обсуждение:   - какие инструменты необходимо для выполнения построений; - какие приемы построения следует использовать (перпендикулярные, равные отрезки) Задание 2 Построить фигуру, симметричную данной; Дорисовать фигуру Задание 3 Придумать слова с горизонтальной и вертикальной осью симметрии Критерии оценивания: Критерий Дескрипотор Баллы Понимать  процесс построения Выполняют построение симметричных фигур 2 Знать определение Приводять примеры слов 2 Обратная связь - сформулировать новые понятия урока; - какие навыки приобрели в ходе урока? - какие знания пригодятся в жизни на ваш взгляд?  Симметрия слов и чисел				Карточки Учебник, стр 109,114 Карточка Карточка Презентация
Конец урока 3 минуты 1 минута	Рефлексия 1.Сегодня я узнал__________________________________________ 2.Было интересно__________________________________________ 3.Было трудно_____________________________________________ 4. У меня получилось_______________________________________ Какую роль играет искусство в жизни современного общества? Домашнее задание стр 109, 117 повторить определения, алгоритмы, № 1209, 1234

Дополнительная информация
Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать		Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?	Междисциплинарные связи здоровье и безопасность поддержка ИКТ Ценности
Рефлексия	Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку.
Были ли цели	Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.
обучения/урока
достижимыми?
Чему сегодня
научились
учащиеся?
Какой была
атмосфера
обучения?
Успешными ли
были действия по
установлению
различий между
учащимися?
Придерживался ли
я временного
графика? Какие
Итоговое оценивание Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)? 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока  (как преподавания, так и обучения)? 1: 2: Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока?